立德樹人背景下高中體育課堂教學實踐

李雪艷

【摘 ?要】在現(xiàn)代教育教學活動中，德育是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)注重德育內(nèi)容在教學實踐中的有效滲透，尤其在立德樹人背景下，各學科教師應(yīng)認識到德育的重要性，實行多元化教學方式實現(xiàn)德育的有效滲透。在高中體育教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)體育教學特點，在體育教學活動中引導(dǎo)學生學習更多德育內(nèi)容，但在長期訓練過程中學生的行為、思想和意志都會出現(xiàn)很多問題，教師應(yīng)對其進行改善，將其作為教學重點，為學生的健康、穩(wěn)定發(fā)展提供支持。

【關(guān)鍵詞】立德樹人背景下;高中體育課堂;教學實踐

在素質(zhì)教育背景下，立德樹人教育理念與價值觀念在現(xiàn)代教育教學中具有重要作用，高中體育教學在學生全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在立德樹人背景下，高中體育教師開展教學活動中，應(yīng)注重學生思想道德品質(zhì)和價值觀念的培養(yǎng)，通過體育教學不僅可以提升學生的思想品德，還能夠促使體育教學效果得到更大提升，為學生的全面發(fā)展提供保障?；诖耍恼箩槍α⒌聵淙吮尘跋赂咧畜w育課堂教學實踐進行了分析，希望為高中體育課堂教學實踐提供參考。

一、鼓勵學生大膽提出問題，增進師生間的互動

在高中體育教學實踐中，教師不能單純向?qū)W生講解體育理論知識，還需要注重學生在體育學習遇到的問題，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，必要情況下教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。學生在學習新的體育知識時，會產(chǎn)生很多疑問，教師應(yīng)鼓勵學生大膽提出自己的問題，并根據(jù)學生的問題給予一定的答案，及時幫助高中生解決體育學習中遇到的難題，促使學生在立德樹人背景下提升自身的體育素養(yǎng)。

例如，在“短跑”教學過程中，教師在教學實踐中應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的教學方式，針對班級學生進行相應(yīng)的分組，根據(jù)學生的知識掌握情況、接受能力、個性特點等分成不同的小組，分別是4人組、8人組，分別要求小組學生進行短跑，由小組中的其他學生進觀察，學生在這一過程中通過觀察能夠掌握更多的短跑技巧、發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學生針對這些問題進行討論，使學生有效解決實際問題，提升學生的創(chuàng)新思維能力，促進高中體育教學活動的有序進行，保障高中生的全面發(fā)展。

二、設(shè)置教學情境，提升課堂教學效率

隨著新課程教學改革的日益推進，很多現(xiàn)代教學模式應(yīng)運而生，教學情境設(shè)置是現(xiàn)代教學中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師必須予以重視，通過為學生設(shè)置良好的教學情境，有效地提高課堂教學的整體效率。在高中體育日常教學實踐中，教師應(yīng)樹立以生為本教育理念，及時更新教學手段、教學方式，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)參與體育教學課堂的興趣。在教學實踐中，教師應(yīng)實行情境教學模式，使學生在真實的情境下進行體育鍛煉，使學生更容易理解體育教學內(nèi)容，為學生更好地掌握理論知識和體育技巧提供支持，提高學生在高中體育課堂中的參與度。

例如，在“足球”教學過程中，教師在剛開始上課時可以將一些足球明星事跡作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在課堂中分享給學生們，使學生從中選出自己喜歡的足球明星，還要發(fā)揮出榜樣的作用，通過向?qū)W生講解足球明星的事跡使學生積極參與足球?qū)W習中。同時，教師應(yīng)向?qū)W生講解體育學習的基本要領(lǐng)，在學生初步掌握教學重點內(nèi)容后，教師可以將學生分成不同的小組，將學生帶入教學情境中，根據(jù)正規(guī)比賽設(shè)置相應(yīng)的教學情境，使學生在真實的場景中進行足球比賽，使高中體育教師第一時間掌握學生學習過程中遇到的難題，并給予一定的幫助和指導(dǎo)，激發(fā)學生學習體育知識和技能的積極性，在長期發(fā)展中使學生養(yǎng)成努力拼搏的精神。

三、巧妙處理突發(fā)運動事件

體育教學活動需要經(jīng)歷動態(tài)化發(fā)展教學過程，在教學實踐中會遇到很多突發(fā)事件，教師應(yīng)針對突發(fā)運動事件進行巧妙處理，并滲透立德樹人的教學理念，使學生在掌握體育技能的同時提高自身的體育素養(yǎng)。在開展體育競賽活動的過程中，很多高中生的好勝心比較強，甚至會未來贏得比賽做出違規(guī)行為，這時教師應(yīng)對其進行正確指導(dǎo)，有效滲透德育內(nèi)容，批評學生的不良行為，要求學生進行自我檢討，講解誠實、遵守規(guī)則的重要性，提高學生的思想道德品質(zhì)。同時，教師應(yīng)根據(jù)體育教學中的突發(fā)運動事件進行教學，將其轉(zhuǎn)變成立德樹人教育的典型案例，使學生在潛移默化中提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如，在“200米短跑”體育教學活動開展過程中，有些學生在比賽中跌倒后能夠快速站起來忍受傷痛繼續(xù)奔跑，這些學生雖然沒有拿到好成績和名次，但教師應(yīng)針對學生的行為給予一定的肯定，表揚學生參與活動中的頑強精神，將這種精神理念傳遞給學生，實現(xiàn)立德樹人教育理念和教學實踐的有效融合，這樣學生在生活、學習中遇到挫折和磨難的情況下，才能夠積極進取，有效解決遇到的問題和挫折，實現(xiàn)體育教學中立德樹人的教學目標。

綜上所述，立德樹人教育工程具有長期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性特點，在教學實踐中，教師應(yīng)明確教學目標，將立德樹人教育理念滲透到教學實踐中，使學生在學習理論知識和技巧的過程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此，在高中體育教學過程中，教師應(yīng)樹立立德樹人教育理念，滲透德育相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，積極探索立德樹人教育途徑，促使學生積極參與教學實踐中，將學生培養(yǎng)成素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)技能強的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)立德樹人教育的預(yù)期目標。

參考文獻：

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