靜美閱讀，擦亮兒童成長(zhǎng)底色

張文揚(yáng) 陳靜

[摘要] 關(guān)注兒童生命成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們多讀書、好讀書、讀好書，將閱讀內(nèi)化為一種自覺(jué)行為、成為一種生活方式尤為重要。通過(guò)智能借閱，點(diǎn)燃閱讀熱情;智慧分析，助力閱讀指導(dǎo);多元渠道，拓寬閱讀推介;多彩活動(dòng)，助推閱讀成效等策略，構(gòu)建適合兒童的閱讀生態(tài)環(huán)境，與書為友，靜美閱讀，讓心靈充滿靈動(dòng)，讓成長(zhǎng)浸潤(rùn)書香。

[關(guān)鍵詞] 閱讀;兒童成長(zhǎng);浸潤(rùn)書香

閱讀，是人們透過(guò)語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。美國(guó)著名教育家吉姆·特利里斯說(shuō)：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己孩子的未來(lái)，而且還直接影響著整個(gè)下一代孩子的未來(lái)。”關(guān)注兒童生命成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們多讀書、好讀書、讀好書，將閱讀內(nèi)化為一種自覺(jué)行為，成為一種生活方式尤為重要，也是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

朱自清小學(xué)充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于人成長(zhǎng)的重要性，精心文化布置，努力打造靜謐幽美、和而有序的書香校園?！白屆總€(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念和“靜·美”校訓(xùn)，時(shí)刻啟迪著每一位師生;經(jīng)典的讀書名言，精彩的美文賞析，優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，閑適的靜美書吧，生動(dòng)的作家介紹……和寧?kù)o雅致的校園環(huán)境相得益彰，猶如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，潛移默化地引領(lǐng)每一位學(xué)生感受閱讀的力量。學(xué)校努力從以下幾方面推進(jìn)靜美閱讀工作，擦亮兒童成長(zhǎng)底色。

一、智能借閱，點(diǎn)燃閱讀熱情

英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說(shuō)：“閱讀總是需要場(chǎng)所的?！睘榱颂嵘龍D書館品位，提高借閱效率，學(xué)校融合現(xiàn)代信息技術(shù)打造智慧圖書館，購(gòu)置智能查詢系統(tǒng)、智能借還系統(tǒng)、超星閱讀系統(tǒng)等，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，把一本本圖書嵌入電子芯片準(zhǔn)確定位，通過(guò)一卡通系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“智能查找、智能借閱、自助還書、準(zhǔn)確歸還”等功能，尤其是自動(dòng)化操作的智能還書系統(tǒng)還能提醒學(xué)生將所借圖書歸還到所在架位，真正實(shí)現(xiàn)了“無(wú)人值守”的簡(jiǎn)約與高效。

由物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)支撐的智慧圖書館，集聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)于一體，先進(jìn)時(shí)尚，一經(jīng)亮相，就點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情。課間十分鐘，圖書館內(nèi)人流涌動(dòng)卻安靜有序。學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀需求，自主查找、借閱、歸還圖書。先進(jìn)高效的智能借閱方式使生均借閱量大幅提升，從之前的年均8本直線提升到現(xiàn)今的15本。

二、智慧分析，助力閱讀指導(dǎo)

學(xué)校還利用智慧校園管理系統(tǒng)為閱讀工作提供準(zhǔn)確信息。通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)收集和分析，可以準(zhǔn)確了解全校學(xué)生的閱讀喜好、書籍流通等情況，并生成前瞻性報(bào)告，為圖書管理員圖書盤點(diǎn)和數(shù)據(jù)更新提供便捷，也為學(xué)校制訂或者調(diào)整新書采購(gòu)計(jì)劃提供參考。圖書館從學(xué)生的閱讀需求出發(fā)，非常貼心地將最受歡迎的圖書置于醒目層架，方便學(xué)生查找借閱。

智慧數(shù)據(jù)分析功能，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的個(gè)性化閱讀指導(dǎo)也提供了準(zhǔn)確翔實(shí)的數(shù)據(jù)。只需輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的閱讀情況瞬間呈現(xiàn)，一目了然。教師依據(jù)收到的閱讀報(bào)告，包括學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀記錄和紙質(zhì)圖書借還記錄，尊重個(gè)體差異，為閱讀量偏低的學(xué)生定制適宜的閱讀計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的分層指導(dǎo)，力求學(xué)生的閱讀廣泛多元。

三、多元渠道，拓寬閱讀推介

充分利用班級(jí)圖書角、德育宣傳欄、黑板報(bào)等平臺(tái)進(jìn)行推介，是共享優(yōu)秀兒童讀物的有效途徑。多元渠道提供豐富的閱讀資源，學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀知識(shí)，也是推廣閱讀工作的新思路。

1.做實(shí)閱讀分享專欄

借助學(xué)校門戶網(wǎng)站這張“網(wǎng)上名片”，充分發(fā)揮資源推介與分享功能，特設(shè)“靜美書吧”閱讀推薦欄目，分設(shè)“好書推薦”“美文誦讀”“閱讀分享”三個(gè)子欄目，定期上傳閱讀書目，開(kāi)展好書推介，提供閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更為直接地了解作者資料、時(shí)代背景、創(chuàng)作過(guò)程等關(guān)聯(lián)性的信息。對(duì)于特別感興趣的圖書，學(xué)生可以通過(guò)閱讀鏈接選擇線上閱讀，也可以到智能圖書館借閱紙質(zhì)圖書自主開(kāi)展線下閱讀。

2.豐富電子閱讀資源

借力超星閱讀同步建設(shè)校園電子閱讀系統(tǒng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供多樣豐富的電子圖書資源。每本圖書都配有豐富的媒體資料（包括電子圖書、音視頻、圖片等），以期最大程度拓展知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，增強(qiáng)直觀形象的閱讀視聽(tīng)感受。同時(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都設(shè)有關(guān)聯(lián)賬號(hào)，不僅實(shí)現(xiàn)了師生共讀，更有效地推進(jìn)了個(gè)性化的親子閱讀，讓家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，促進(jìn)家庭關(guān)系更加融洽，家庭書香氛圍更加濃厚。

3.學(xué)習(xí)方法辨識(shí)好書

教會(huì)學(xué)生辨識(shí)正版圖書、分類挑選圖書等方法，有助于學(xué)生在數(shù)量龐大、種類繁多的書庫(kù)中挑選出心儀的書籍。專職圖書管理教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制作生動(dòng)形象的PPT，通過(guò)視頻直播的形式，分級(jí)段對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行“書海泛舟——圖書資源導(dǎo)航”專題培訓(xùn)和指導(dǎo);開(kāi)展“書香致遠(yuǎn)——新書內(nèi)容品讀”，運(yùn)用掌握的辨識(shí)知識(shí)在每年度新書中挑選自己最喜歡的圖書，展開(kāi)閱讀并交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐中全面提升了綜合辨識(shí)能力，閱讀了符合個(gè)人興趣愛(ài)好的新書。

4.漂流推送閱讀資源

學(xué)校采取兩個(gè)措施切實(shí)提高“圖書漂流”的實(shí)效，有效拓寬好書推薦的渠道，共享好書資源。

定期開(kāi)展“好書互換”。遵從自愿平等的原則，融合當(dāng)下流行的“淘寶一條街”元素，鼓勵(lì)學(xué)生將已讀過(guò)的好書帶來(lái)，互相溝通，自愿互換，讓閑置的圖書“漂流”起來(lái)。學(xué)生用束之高閣的“舊書”換來(lái)渴求的“新書”，就旁若無(wú)人、迫不及待地開(kāi)始閱讀，那份投入令人忍俊不禁的同時(shí)又不忍打擾。

定期開(kāi)展“資源推送”。統(tǒng)籌兼顧不同級(jí)段學(xué)生的心理特征，通過(guò)“好書進(jìn)班級(jí)、好書進(jìn)走廊”活動(dòng)，適時(shí)將圖書館閱讀資源推送到學(xué)生身邊。利用各班級(jí)的圖書角和走廊上的“靜美書吧”，定期更換圖書，“近在眼前，讀在身邊”的閱讀效應(yīng)便于學(xué)生獲知好書信息，利于學(xué)生隨時(shí)瀏覽。每天中午15分鐘的“靜美一刻”也成為學(xué)生借助閱讀資源，享受個(gè)性閱讀的美好時(shí)光。在輕緩優(yōu)雅的音樂(lè)中，每個(gè)學(xué)生各自捧著心愛(ài)的書本，沉浸在愜意閱讀的氛圍里，神情專注，樂(lè)不思蜀。持之以恒的書香為伴，培養(yǎng)了學(xué)生“每日一讀”“每日必讀”的良好閱讀品質(zhì)。

四、多彩活動(dòng)，助推閱讀成效

閱讀資源的豐富性為學(xué)生提供了多重選擇，閱讀過(guò)程的互動(dòng)性則是促進(jìn)閱讀分享、擴(kuò)大閱讀量、提升閱讀能力的重要方式和途徑。為此，學(xué)校努力創(chuàng)新閱讀活動(dòng)的形式，開(kāi)展有趣的閱讀實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生沐浴經(jīng)典陽(yáng)光成長(zhǎng)。

1.大師交流零距離

學(xué)校定期邀請(qǐng)作家走進(jìn)校園，零距離和學(xué)生交流與指導(dǎo)。江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席祁智、兒童文學(xué)作家顧鷹等先后來(lái)校做客，親切地給學(xué)生傳授閱讀與寫作的方法與智慧。揚(yáng)大文學(xué)院教授劉勇剛帶來(lái)專題講座《唐宋詩(shī)詞與揚(yáng)州》，并聲情并茂地吟誦經(jīng)典詩(shī)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深情。非遺傳承人李仁珍將揚(yáng)州彈詞“說(shuō)、表、彈、唱、演”的基本功精彩展示，將歷史演變娓娓講述，告訴學(xué)生博覽群書與表演藝術(shù)的相輔相成。朱自清先生的嫡孫朱小濤應(yīng)邀前來(lái)，深情講述先生的愛(ài)國(guó)故事，品味先生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清，爭(zhēng)做樂(lè)于閱讀、樂(lè)觀進(jìn)取的靜美學(xué)子……大師們帶來(lái)的文化清泉潺潺流淌，潤(rùn)澤著每一顆童心。

2.主題教育促認(rèn)知

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，閱讀形式呈現(xiàn)多樣化，紛雜的信息與資源也會(huì)讓學(xué)生陷于難以判斷選擇的泥淖。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀資源，先后開(kāi)展了“綠書簽——網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)課堂”“護(hù)苗·網(wǎng)絡(luò)安全課”“遠(yuǎn)離不良信息，做合格數(shù)字小公民”等主題教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微視頻《上網(wǎng)風(fēng)波》、情景劇《真正的價(jià)值》、辯論賽“小學(xué)生需要網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎”等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀魅力，為他們綠色上網(wǎng)、綠色閱讀帶來(lái)一場(chǎng)凈化心靈的啟迪與引導(dǎo)。

3.閱讀活動(dòng)添動(dòng)力

每年一度的“自清閱讀伴成長(zhǎng) 靜美書香潤(rùn)人生”活動(dòng)在朱自清先生誕辰紀(jì)念日拉開(kāi)帷幕。形式多樣的閱讀活動(dòng)精彩有序：閱讀小報(bào)、讀后感、童書制作、摘抄書法集展評(píng)、課本劇展演、朱自清先生誕辰紀(jì)念日征文創(chuàng)作大賽……每一個(gè)學(xué)生都有閱讀的任務(wù)，也有交流與分享的平臺(tái)。學(xué)生主持的“靜美之聲”廣播臺(tái)除了播報(bào)校園快訊，定期朗讀經(jīng)典、分享見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的讀書筆記、讀書感言從廣播中傳出，那份自豪與欣慰溢于言表。此外，學(xué)校還利用每周一的“每周一展”和每周五的“每周一見(jiàn)”，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的所見(jiàn)所聞與閱讀感悟相結(jié)合，自主表達(dá)。閱讀活動(dòng)中，師生共讀，讓閱讀更加溫馨;親子閱讀，增進(jìn)親情交融。學(xué)校為“書香學(xué)生、書香班級(jí)、書香家庭、書香教師”獲得者舉行簡(jiǎn)樸而熱烈的頒獎(jiǎng)儀式，為學(xué)生閱讀之路增添強(qiáng)勁的動(dòng)力。

與書為友，終身受益。構(gòu)建適合兒童的閱讀生態(tài)環(huán)境，身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)生，依然會(huì)愛(ài)上靜美閱讀，在知識(shí)豐富、天地廣闊的書海中與大師對(duì)話，與智者交流，享受一次次獨(dú)特的精神之旅，讓心靈充滿靈動(dòng)，讓成長(zhǎng)浸潤(rùn)書香。

[本文系江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“兒童成長(zhǎng)實(shí)踐課程的校本研究”（立項(xiàng)編號(hào)：G/18/Q/003）階段性研究成果]