淺談初中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)

張曉露

◆摘 ?要：區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一。學(xué)生擁有良好的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，將會對某區(qū)域的位置，特征，發(fā)展等有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。因此，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)是地理教學(xué)中一個重要的目標(biāo)。文章以人教版地理八年級下冊《魚米之鄉(xiāng)——長江三角洲地區(qū)》一課教學(xué)流程設(shè)計(jì)為例，談一談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：地理教學(xué);區(qū)域認(rèn)知;長江三角洲地區(qū)

一、課堂教學(xué)流程

本文以“魚米之鄉(xiāng)——長江三角洲地區(qū)”一課為例，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

1.美圖欣賞，導(dǎo)入新課

課前展示長江三角洲地區(qū)圖片，例如江南水鄉(xiāng)圖，小橋流水圖，油菜花地圖，水稻田圖，湖泊星羅圖，漁夫捕魚圖等。通過圖片欣賞，幫助學(xué)生形成直觀感受，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)——這個“魚米之鄉(xiāng)”在哪里呢？

2.充分讀圖，評價(jià)位置

展示“中國政區(qū)圖”，讓學(xué)生在圖上找到上海市、江蘇省、浙江省，并在老師的指導(dǎo)下，描畫“魚米之鄉(xiāng)”的范圍界線，從而準(zhǔn)確認(rèn)識長江三角洲地區(qū)的范圍。接著，讓學(xué)生從交通條件和自然環(huán)境兩方面評價(jià)該區(qū)域地理位置的優(yōu)越性。為了降低思考難度，應(yīng)提示學(xué)生在中國地圖上描出長江干流和圈出黃海、東海，這樣對于學(xué)生而言，認(rèn)識該區(qū)域占有江海交匯的優(yōu)越性，陸上和海上交通都很便利就簡單多了;認(rèn)識該區(qū)域的自然環(huán)境，學(xué)生應(yīng)閱讀“長江三角洲地區(qū)的地形圖”，便可以得知該區(qū)域地勢低平，河網(wǎng)密布，湖泊星羅，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，因此自古就成為我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。

3.案例分析，探究影響

優(yōu)越的地理位置促進(jìn)了長江三角洲地區(qū)的發(fā)展——該地區(qū)自古以來就是人口稠密的富庶之地。為了讓學(xué)生認(rèn)識該區(qū)域巨大的發(fā)展成就，將從以下三方面開展教學(xué)：①我國最大的城市群。②核心城市——上海市。③發(fā)達(dá)的交通。在學(xué)習(xí)本區(qū)發(fā)達(dá)的交通時，充分利用案例進(jìn)行分析：初中生張予墨的一家。交通運(yùn)輸與每個人都息息相關(guān)，學(xué)生在此部分學(xué)習(xí)中，不僅可以利用書本上提供的案例，也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，說明交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從而也進(jìn)一步肯定了長江三角洲地區(qū)的巨大發(fā)展成就。

4.旅游觀光，共謀發(fā)展

讓學(xué)生讀“長江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖”，找出該區(qū)域的風(fēng)景名勝，如明孝陵、蘇州園林、烏鎮(zhèn)、西塘與一些國家級歷史文化名城，來認(rèn)識長江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)。如果有學(xué)生去過這些風(fēng)景名勝，就讓學(xué)生來為大家介紹，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識了長江三角洲地區(qū)的旅游資源，再讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的文化特色、自然風(fēng)光優(yōu)勢，以及目前旅游業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，并且為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到了在地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土教學(xué)。

5.思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)

為了便于學(xué)生對長江三角洲地區(qū)系列知識的回顧與記憶，本節(jié)課采用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行總結(jié)。如下圖1所示。

二、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的幾種方法

1.合理運(yùn)用不同尺度的地圖

在區(qū)域地理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要使用不同尺度的地圖。例如，在以上教學(xué)流程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到長江三角洲地區(qū)是“江海交之地”，就要選擇使用中國地圖，在大尺度地圖上，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)該區(qū)域地理位置的優(yōu)越性。而要讓學(xué)生認(rèn)識長江三角洲的地形、河流、湖泊、城市等，就要選擇使用長江三角洲區(qū)域圖，因?yàn)樾〕叨鹊貓D的內(nèi)容更加詳細(xì)。

2.融入鄉(xiāng)土地理的教學(xué)

初中地理課程時間有限，鄉(xiāng)土地理難以開展，但教師可以在其他區(qū)域地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。例如，在以上教學(xué)流程中，學(xué)生由認(rèn)識長江三角洲地區(qū)的旅游業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)移到對自己家鄉(xiāng)旅游資源開發(fā)的思考，來增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感。

3.善用表格比較差異

區(qū)域之間的差異普遍存在，那么如何揭示出它們之間的差異呢？如下圖2所示，在表格中，北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異一目了然。由此可見，在比較區(qū)域差異時，使用表格效果更佳。

4.利用思維導(dǎo)圖梳理區(qū)域特征

使用思維導(dǎo)圖能夠簡化繁瑣的文字內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，也能夠反映出區(qū)域各要素間的聯(lián)系。在上述教學(xué)中，用思維導(dǎo)圖總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和記憶，鞏固當(dāng)堂所學(xué)更佳。

三、結(jié)語

良好的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，可以提高學(xué)生對區(qū)域的認(rèn)知水平。讓我們一起投身于地理核心素養(yǎng)的探索實(shí)踐中，把對學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透進(jìn)日常的教學(xué)過程，并且不斷探索出更多科學(xué)、合理的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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