淺析大數(shù)據(jù)背景下多媒體軟件設(shè)計(jì)思維

摘要：隨著我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的飛速發(fā)展，有越來(lái)越多的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式正在逐步發(fā)生改變。以多媒體為例，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，多媒體僅僅是錦上添花的部分，但是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不再適用于大數(shù)據(jù)時(shí)代的設(shè)計(jì)理念。為此，在當(dāng)前背景下深入理解多媒體平面設(shè)計(jì)的意義尤為重要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景 多媒體 平面設(shè)計(jì)探討

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)主要被應(yīng)用在設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)方式三個(gè)不同的方面，其要求人們明確現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)背景已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中的一部分，人們的生活離不開(kāi)大數(shù)據(jù)，人們通過(guò)大數(shù)據(jù)可獲取更多的信息資源。大數(shù)據(jù)的存在本身是幫助人們發(fā)展的，能夠提高人們的發(fā)展質(zhì)量，而如何在大數(shù)據(jù)背景下開(kāi)展多媒體平面設(shè)計(jì)，提高多媒體平面設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，真正地滿足用戶的實(shí)際需求，做到因人而異、以人為本，是當(dāng)前多媒體平面設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、基于大數(shù)據(jù)背景的多媒體平面設(shè)計(jì)思維

基于大數(shù)據(jù)背景的多媒體平面設(shè)計(jì)，需要考慮到其設(shè)計(jì)思維，在分析設(shè)計(jì)思維時(shí)可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)所有的課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，應(yīng)考慮到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)所講究的是循序漸進(jìn)。然而在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，多媒體的設(shè)計(jì)思維存在一個(gè)問(wèn)題，就是由于社會(huì)的發(fā)展速度過(guò)快，多媒體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)思維存在設(shè)計(jì)速度過(guò)快、學(xué)習(xí)效果要求過(guò)高等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以在短時(shí)間內(nèi)理解理論知識(shí)，甚至出現(xiàn)了高等院校課程在調(diào)整時(shí)無(wú)法跟上不同領(lǐng)域的變化，學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法形成足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，更無(wú)法從眾多的求職者中脫穎而出的現(xiàn)象。分析其設(shè)計(jì)思維尤為重要，為了培養(yǎng)出能夠符合新時(shí)代發(fā)展、滿足各個(gè)領(lǐng)域不同需求的人才，需要利用大數(shù)據(jù)思維對(duì)整體的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，對(duì)當(dāng)前多媒體平面設(shè)計(jì)思維進(jìn)行分析，主要可以分為三個(gè)方面。

（一）課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是基于大數(shù)據(jù)背景多媒體學(xué)習(xí)軟件基礎(chǔ)之上建立的，其所設(shè)計(jì)的是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以利用高等院?；蚴歉餍懈鳂I(yè)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)內(nèi)容的分析。由于數(shù)據(jù)庫(kù)蘊(yùn)含著海量的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)所有不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的相關(guān)信息，可以提高課程設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，確保課程設(shè)計(jì)的效果得到提升。不同的領(lǐng)域可以根據(jù)一些行業(yè)的大數(shù)據(jù)情況調(diào)整大數(shù)據(jù)應(yīng)用的大方向，使得用戶能夠獲取更多的知識(shí)，也可以在獲取相應(yīng)的知識(shí)后做到學(xué)以致用。甚至利用大數(shù)據(jù)對(duì)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)所具有的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，提高課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用效果。

（二）個(gè)性化設(shè)計(jì)

所謂個(gè)性化設(shè)計(jì)是考慮到大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)做到因人而異，而多媒體平面設(shè)計(jì)也需要與每一個(gè)用戶相適應(yīng)。但是與用戶相適應(yīng)并不是要求為每一個(gè)用戶設(shè)計(jì)出一種模式，而是說(shuō)設(shè)計(jì)模式盡可能地滿足大部分用戶的需求。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法無(wú)法顧及每一個(gè)用戶的需求，甚至只能讓用戶去適應(yīng)不同的設(shè)計(jì)方法，但是大數(shù)據(jù)技術(shù)則可以改變這一問(wèn)題。制作者可以觀察和分析用戶在日常使用時(shí)的習(xí)慣，并且通過(guò)日常的檢驗(yàn)以及作業(yè)完成情況進(jìn)行分析，進(jìn)而提高用戶應(yīng)用大數(shù)據(jù)的效果以及應(yīng)用狀態(tài)，滿足用戶對(duì)大數(shù)據(jù)的使用要求，提高其整體的使用效果，真正地做到因人而異、以人為本，促使大數(shù)據(jù)背景下的多媒體平面設(shè)計(jì)應(yīng)用效果更佳。

（三）分組設(shè)計(jì)

分組設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)背景下的多媒體平面設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)質(zhì)量得到提升，這是一個(gè)十分有效的方式，分組設(shè)計(jì)是根據(jù)不同的情況分成一個(gè)個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而互幫互助。在傳統(tǒng)的分組設(shè)計(jì)中，更多的是相關(guān)人員基于學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，則可以通過(guò)用戶自身的喜好、興趣等對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分組，提高分組的整體使用效果，考慮到每一個(gè)用戶自身所具有的獨(dú)特愛(ài)好、行為習(xí)慣，根據(jù)小組的不同情況設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。而每一個(gè)小組在學(xué)習(xí)時(shí)，由于其自身的想法和思維等的不同，會(huì)呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的側(cè)重點(diǎn)，而不是在學(xué)習(xí)時(shí)做到完全相同。

二、基于大數(shù)據(jù)背景的多媒體平面設(shè)計(jì)應(yīng)用

（一）基于大數(shù)據(jù)背景的多媒體平面設(shè)計(jì)應(yīng)用方式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代中我們應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式進(jìn)行分析，找到其應(yīng)用的特點(diǎn)，而多媒體學(xué)習(xí)也成了信息化環(huán)境中的主流學(xué)習(xí)方式，有越來(lái)越多的人利用多媒體來(lái)進(jìn)行信息的傳播、了解信息，但是如何提高大數(shù)據(jù)背景下多媒體的設(shè)計(jì)則需要我們對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確只有實(shí)踐才能夠確保自己是否真正地掌握了多媒體平面設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后還需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，這是一種離線的手段，其目的是為了幫助學(xué)習(xí)者真正認(rèn)識(shí)自身在大數(shù)據(jù)時(shí)代是否真正對(duì)多媒體有著明確的認(rèn)知，在不同的情況下如何利用多媒體提高自己的數(shù)據(jù)應(yīng)用效果，并且通過(guò)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，分析在線多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技術(shù)支持等方式，可以確保多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。有了大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持也可以獲取更多的數(shù)據(jù)內(nèi)容，其中包括生物表中數(shù)據(jù)、外顯行為數(shù)據(jù)、情感體驗(yàn)數(shù)據(jù)等，這些都能夠準(zhǔn)確且全面地表達(dá)出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知行為與認(rèn)知的過(guò)程，并且實(shí)現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)的外在行為以及內(nèi)在行為對(duì)整體行為的深度分析，能夠讓研究者在短時(shí)間內(nèi)研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，根據(jù)其學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，保證在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，多媒體的學(xué)習(xí)效果得到提升。

在大數(shù)據(jù)背景下，多媒體的學(xué)習(xí)資源也相對(duì)豐富，在多媒體學(xué)習(xí)中包括設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。所謂設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)需求對(duì)多媒體有認(rèn)知，進(jìn)而形成的多媒體學(xué)習(xí)資源、多媒體畫(huà)面、語(yǔ)言研究目標(biāo)等。需要滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展，并且適應(yīng)學(xué)習(xí)資源，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)所有學(xué)習(xí)者的要求。大數(shù)據(jù)能夠全面跟蹤、記錄和分析每一個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的具體行為，以及學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取更多的學(xué)習(xí)需求，對(duì)所有的學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與服務(wù)，確保學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果得到逐步提升。多媒體平面設(shè)計(jì)的發(fā)展也需要始終滿足學(xué)習(xí)者的需求，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的效果得到優(yōu)化與改進(jìn)。大數(shù)據(jù)的支持也能夠讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法基于畫(huà)面與聲音，而不是傳統(tǒng)的僅僅能夠利用文字獲取相關(guān)的理論知識(shí)，畫(huà)面與聲音甚至視頻的學(xué)習(xí)模式，能夠讓生物表征以及外顯行為等產(chǎn)生多模態(tài)的全息數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，提高數(shù)據(jù)的整體應(yīng)用效果。也能夠感知到，其使用方式以及使用的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析以及多模態(tài)的整合，學(xué)習(xí)者可以獲取更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，找到最佳的學(xué)習(xí)方法。這為多媒體學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)提供了最有力的數(shù)據(jù)支持，確保其學(xué)習(xí)的效果逐步得到提升。

（二）基于大數(shù)據(jù)背景的多媒體平面設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例

在大數(shù)據(jù)背景下，還是要考慮到如何進(jìn)一步開(kāi)展多媒體平面設(shè)計(jì)，找到設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例。在傳統(tǒng)的媒體發(fā)展中，并沒(méi)有有效地應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)的迅速發(fā)展，然而多媒體也無(wú)法完全應(yīng)用在不同的領(lǐng)域中。以教育領(lǐng)域?yàn)槔趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)中，很多教師使用多媒體僅僅是利用PPT的形式，但是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下的多媒體平面設(shè)計(jì)，則可以利用翻轉(zhuǎn)課堂或者微課等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以利用大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的多媒體平面設(shè)計(jì)，開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提高多媒體的應(yīng)用效果。翻轉(zhuǎn)課堂融入多媒體的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是一種學(xué)習(xí)的特性化表征。翻轉(zhuǎn)課堂的核心在于以學(xué)生為主體的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，能滿足我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革后的整體要求。在開(kāi)展多媒體平面設(shè)計(jì)時(shí)，也需要考慮到其設(shè)計(jì)的主要途徑、設(shè)計(jì)的方式，要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行不斷的優(yōu)化，真正突出翻轉(zhuǎn)課堂在使用時(shí)的生活性、新穎性以及實(shí)踐性。而在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，則需要考慮到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身就是集成多種比喻、多媒體人機(jī)交互的信息技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)器創(chuàng)造和識(shí)別一個(gè)具有非常強(qiáng)沉浸感的虛擬平臺(tái)環(huán)境。該環(huán)境不僅可以用來(lái)學(xué)習(xí)，也可以用來(lái)娛樂(lè)，能讓多媒體的整體應(yīng)用質(zhì)量滿足當(dāng)下人們的實(shí)際需求。

虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境可以為用戶提供一個(gè)虛擬的、模擬的學(xué)習(xí)模式，并且有效地解決當(dāng)前所存在的時(shí)空受限、設(shè)備更新維護(hù)代價(jià)高以及設(shè)計(jì)成效不突出等一系列問(wèn)題，每一個(gè)用戶可以分發(fā)一個(gè)虛擬設(shè)計(jì)的環(huán)境登錄賬號(hào)，然后進(jìn)入到虛擬的模擬系統(tǒng)中，通過(guò)大數(shù)據(jù)以及相關(guān)的人機(jī)交互技術(shù)，可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)以及行為活動(dòng)進(jìn)行捕捉。

構(gòu)建一個(gè)良好的人文信息環(huán)境，既能夠生成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，有效提高在計(jì)算機(jī)軟件使用時(shí)所具有的娛樂(lè)性，也能夠通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不斷激發(fā)用戶本身的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在當(dāng)前更快地發(fā)展。利用大數(shù)據(jù)也可以對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)的功能更強(qiáng)，保存更多的運(yùn)動(dòng)節(jié)點(diǎn)，將這些運(yùn)動(dòng)節(jié)點(diǎn)實(shí)施在每一個(gè)場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)場(chǎng)景的多樣化和初始化記錄，滿足用戶在使用時(shí)的不同需求。再比如，大數(shù)據(jù)背景下產(chǎn)生了多種不同的行業(yè)，直播平臺(tái)就是一種有效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，利用多媒體開(kāi)展設(shè)計(jì)能提高設(shè)計(jì)效果，也能讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)多媒體平面設(shè)計(jì)時(shí)找到學(xué)習(xí)的方向。但是多媒體平面設(shè)計(jì)并不是一份設(shè)計(jì)報(bào)告，也不是一次應(yīng)用就可以證明其多媒體平面設(shè)計(jì)的效果，需要考慮到在多媒體時(shí)代中如何進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)效果，使得多媒體平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用質(zhì)量以及應(yīng)用效果真正與大數(shù)據(jù)發(fā)展相融合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張兆棟.數(shù)字多媒體傳播形式對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響研究[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2019（06）：143-145.

（作者簡(jiǎn)介：冷晨曦，男，碩士研究生，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，研究方向：多媒體設(shè)計(jì)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）