潘紹偉教授在校長論壇上的主持詞（摘登）

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潘紹偉教授在校長論壇上的主持詞（摘登）

揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授

各位校長、各位體育老師上午好！

首先請?jiān)试S我代表參加2015年江蘇省小學(xué)體育青年教師基本功大賽選手和觀摩比賽的體育教師對各位校長撥冗親臨比賽現(xiàn)場闡述、交流、探討當(dāng)下小學(xué)體育理論與實(shí)踐問題表示衷心地感謝和熱烈地歡迎！

各位校長的參與本身就是對我們小學(xué)體育青年教師基本功大賽、小學(xué)體育青年教師的最大支持和鼓勵。

目前我國學(xué)校體育面臨的情境：

一方面，黨和國家及各級政府教育行政部門對學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育的高度關(guān)注；強(qiáng)化學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康的政策性措施不斷出臺；校長們對于學(xué)校體育的認(rèn)識與理解更為深刻和理性；學(xué)校體育的場地器材設(shè)備條件整體得到明顯改善；中小學(xué)體育與健康課時(shí)明顯增加；體育教師的數(shù)量與學(xué)歷水平不斷提高與改善。

另一方面，學(xué)生體質(zhì)健康狀況整體仍然令人擔(dān)憂；學(xué)校體育的理論地位與實(shí)際地位存在明顯的落差；12年乃至14年的學(xué)校體育，培養(yǎng)了很多不喜歡運(yùn)動、不會運(yùn)動、不主動參與運(yùn)動享受運(yùn)動、不能從運(yùn)動獲益的“體育畢業(yè)生”等。

我相信通過小學(xué)校長體育論壇舉行，校長們從學(xué)校教育角度對學(xué)校體育的思考與實(shí)踐，一定會給各位體育教師重新認(rèn)識與理解學(xué)校體育、體育課程、體育教師的價(jià)值與作用以很大的啟示；一定能加深我們對于小學(xué)體育的認(rèn)識與理解，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出更受小學(xué)生歡迎、更有利于小學(xué)生參與其中、獲益其中的小學(xué)體育。

南開學(xué)校創(chuàng)始人張伯苓認(rèn)為教育必須德、智、體三育并重，不可偏于求知的智育。他說:“教育沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要。我覺得不懂體育的，不應(yīng)該當(dāng)校長?！睆埐跽J(rèn)為，“德智體三育之中，中國人所最缺者為體育。”他說：“每個(gè)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)之體魄和健全之精神”，張伯苓在其辦學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，積極倡導(dǎo)體育運(yùn)動并取得了卓著效果。

在倡導(dǎo)體育運(yùn)動中，張伯苓認(rèn)為“學(xué)校體育不僅在技術(shù)之專長，尤重在體德之兼進(jìn)，體與育并重”，指出對體育道德及運(yùn)動精神應(yīng)予以充分注意。

在他看來，體育使國民身體強(qiáng)健，可治“重文輕武，鄙棄勞動”的“弱”?。惑w育比賽尤其是球類活動，能夠強(qiáng)化人們的集團(tuán)意識和互助精神，可治“不善團(tuán)結(jié)，不能組織”的“散”??；體育比賽講求的法治、公平和競爭精神，可治“自私心太重，公德心太弱”的“私”病。他認(rèn)為，體育最講究競爭、智慧、團(tuán)結(jié)、合作、公平，其對于人的精神世界有一種潛移默化的影響。

“比肥胖流行現(xiàn)狀更讓人擔(dān)憂的是所有群體、幾乎所有年齡段都出現(xiàn)的持續(xù)、迅猛的增長趨勢?！奔境扇~以城市男生肥胖率為例說，“北京、上海1985年的肥胖率為1%，2005年上升到12.3%；北方沿海大城市的肥胖率從1990年開始上升，2005年已經(jīng)達(dá)到11.8%，接近北京、上海的水平；沿海中小城市直線上升，短短10年間從2.4%增長到8.3%；內(nèi)地、南方大城市從1995年開始上升，10年間從3.1%急劇上升到6.8%；內(nèi)地南方中小城市的增勢相對慢，但10年來也猛增了6.1%?！?/p>

“肥胖對兒童青少年的身心健康和生活質(zhì)量危害很大?！奔境扇~說。從即時(shí)性生理危害來看，肥胖者怕熱多汗，容易中暑和虛脫，而且由于肌力和耐力差，容易發(fā)生創(chuàng)傷、車禍、扭傷等意外事故；從學(xué)習(xí)能力來看，肥胖越嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)能力的損害就越大，因?yàn)樗麄兊暮难趿看?，昏昏欲睡，影響學(xué)習(xí)，而且由于懶于活動，容易削弱感知、注意和觀察能力，導(dǎo)致信息量減少；此外，肥胖還容易造成其心理、行為問題增加，甚至出現(xiàn)諸如高血壓、脂肪肝等肥胖相關(guān)疾病。他表示，“從教育的角度說，我們很清楚，雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行?！币恍┑胤胶蛯W(xué)校，由于過分重視升學(xué)率，把升學(xué)率看作是教育工作成績的惟一指標(biāo)，為了保證升學(xué)率，凡是與升學(xué)考試相關(guān)的學(xué)科，就受到重視，未能納入的學(xué)科則被忽視，甚至擠占。這就使學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，缺少鍛煉時(shí)間，必然導(dǎo)致體能下降。

“從學(xué)校這方面看，重智育輕體育的傾向還未能很好扭轉(zhuǎn)?！北热纾行W(xué)校的體育投入嚴(yán)重不足，場地、器材都很短缺，難以滿足體育教學(xué)和課外體育活動的需要。這充分說明學(xué)校還沒有把體育教育真正當(dāng)作素質(zhì)教育的重要內(nèi)容認(rèn)真對待。

“從體育自身看，大家仍然特別重視競技體育，而對群眾體育相對放松。”體育工作應(yīng)首先側(cè)重群眾體育，保證國民體質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)組織競技比賽，這是世界流行的體育觀。然而，不少地方的實(shí)際工作卻背離了這種體育觀，不僅經(jīng)費(fèi)投向偏重競技體育，而且各方面都熱衷于宣傳體育競賽名次，對群眾體育狀況卻不夠關(guān)心。

“從家長的情況看，很多也不重視孩子體質(zhì)、體能的發(fā)展?！庇械募议L認(rèn)為孩子不生病就是健康，孩子近視了就給他們配眼鏡，但就是不舍得讓孩子把時(shí)間用于體育鍛煉，對孩子身體素質(zhì)的提高重視不夠。

夏丏尊在《愛的教育》譯者序言中這樣寫道：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似地更變迎合，而于教育的生命的某物，從未有人培養(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”

“只有那些是始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！保ㄌK霍姆林斯基《我把心給了孩子》唐其慈譯選集3，教育科學(xué)出版社2001年版10頁）“兒童及年入小學(xué)，小學(xué)之時(shí)，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之。宜以養(yǎng)護(hù)為主，而以教授訓(xùn)練為輔。今蓋多不知之，故兒童緣讀書而得疾病或至夭殤者有之矣。”在很多情況下，體育教師面對的是人數(shù)眾多的班級、劣質(zhì)的設(shè)施、短缺的資金、不充足的器械、有限的教育資源、欠缺的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，以及得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的普遍支持。羅爾?布約克沃爾德說過，游戲“作為一種存在形式的玩耍，隨時(shí)隨地，超越時(shí)空。”他認(rèn)為人類中每個(gè)成員都有與生俱來的一種韻律、節(jié)奏和運(yùn)動為表征的生存性力量和創(chuàng)造性力量。詩人泰戈?duì)柾砟暝k了所學(xué)校，他的學(xué)生可以光著腳在草地上奔跑，騎在高高的樹權(quán)上讀書，有人感到吃驚和不理解。對此，泰戈?duì)栒f，“童年是一個(gè)文明人一生中惟一可以在樹杈和客廳的椅子間作出選擇的時(shí)期，難道因我已是成人不便這樣做就該去剝奪孩子的這種權(quán)利嗎？”

5～17歲兒童青少年應(yīng)每天累計(jì)至少60分鐘中等到高強(qiáng)度身體活動；大于60分鐘的身體活動可以提供更多的健康效益；大多數(shù)日常身體活動應(yīng)該是有氧活動。同時(shí)，每周至少應(yīng)進(jìn)行3次高強(qiáng)度身體活動，包括強(qiáng)壯肌肉和骨骼的活動等。

“從社會來看，伴隨現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和生活方式的改變，體能下降的現(xiàn)象普遍存在?！北热纾蠹页鲂锌科?、上樓坐電梯、洗衣做飯等家務(wù)勞動都有了現(xiàn)代化的工具，體力活動大大減少，運(yùn)動量大大降低，體能隨之下降。

在許多國家，青少年暴露在各種社會痼疾之下，使他們處于高度危險(xiǎn)之中。這不僅表現(xiàn)為運(yùn)動水平下降、肥胖增加、久坐不動，也包括青少年群體中存在的自卑、營養(yǎng)不良、家庭矛盾、焦慮、高輟學(xué)率、暴力、吸煙、酗酒和吸毒。現(xiàn)在的兒童沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，過多的能量無處釋放。孩子們急需適量的運(yùn)動和健康的生活方式。

現(xiàn)有的體育課內(nèi)容過于狹窄，對于很多學(xué)生來說，他們既無法體會體育課對個(gè)人發(fā)展的意義，也無法通過體育課獲得社會性經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)制性的跑、跳、投等運(yùn)動讓孩子們感到體育課“了無興趣”，從而不愿參加體育運(yùn)動。學(xué)校體育要想承擔(dān)起促進(jìn)積極生活方式的作用，就必須超越以成績達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)的課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容，使體育課變得更加靈活多樣。更新后的體育課應(yīng)該包括培養(yǎng)對自我和身體的認(rèn)知、促進(jìn)健康和道德教育三大內(nèi)容，使體育課真正成為提高生命質(zhì)量和終身教育的推動力量。

小學(xué)體育主要講的是小學(xué)體育對象和主體是正在成長中的、現(xiàn)實(shí)活靈活現(xiàn)生活存在著的人生階段。我以為小學(xué)生本身就是天生的游戲家、哲學(xué)家。實(shí)際上游戲的奧秘和樂趣正在于，它表明了人們對另一種生活的希望。游戲是不知所求、不知所往。“游戲的態(tài)度就是一種自由的態(tài)度。有了這一態(tài)度，人們就不必再拘泥于事務(wù)的物質(zhì)特性，也無須關(guān)心一件事情是否真正‘意味著’他所比擬的東西了?！?/p>

體者，載知識之車而道德之舍，無體是無德智也。蒙田主張通過游戲或運(yùn)動“希望他們的外表、態(tài)度或禮節(jié)和他們的身體及他的心智一起形成起來。因?yàn)椋覀兯?xùn)練的不是心智，也不是身體，而是一個(gè)人，我們決不能把二者分開?！?/p>

裴斯泰洛齊：“他反對不能促進(jìn)人的所有道德和精神能力的發(fā)展相一致”的體育教學(xué)。他認(rèn)為這些活動不能認(rèn)為是真正的體育，而只是舞蹈擊劍或騎術(shù)的傳授。這種傳授僅僅能片面發(fā)展這些身體活動的技能，確實(shí)人的各種能力得不到發(fā)展；認(rèn)為“通過身體練習(xí)獲得優(yōu)于本能的意志品質(zhì)”才是真正的體育教育。興味之起，由于日日運(yùn)動不輟。運(yùn)動既久，成效大著，心中無限快樂；性味者運(yùn)動之初，快樂者運(yùn)動之終；性味生于進(jìn)行，快樂生于結(jié)果。心力——不畏險(xiǎn)阻一往無前的勇氣；膽力——有自信力而發(fā)生者也；體力——體魄者，與精神有密切之關(guān)系者也。

部分校長主題發(fā)言后的點(diǎn)評語：

李偉平校長發(fā)言

在常州市局前街小學(xué)教育集團(tuán)校長李偉平《讓體育成為學(xué)生健康成長的基石》主題發(fā)言后的點(diǎn)評：

釋放生命的能量，如何讓孩子在很好的地方得到最正確地釋放，是我們教育中都應(yīng)該體現(xiàn)的一件事情，我們體育教師更應(yīng)該在這方面做出努力。豐富生命的體驗(yàn)，小孩子在生命中通過不斷地活動體驗(yàn)才能真正感受到生命的存在。尊重生命的超越，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都會有權(quán)利在此基礎(chǔ)上超越自己，這就是教育本身的價(jià)值，讓所有的人變得更善更能更美，李校長的交流給大家一個(gè)大的啟示，我們體育來講，從更高價(jià)值層面上去認(rèn)識和理解我們的學(xué)校體育和體育教師、地方課程和課外體育活動。對有追求、有膽量、有擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)造的校長，由衷表示感謝。

張燕校長發(fā)言

在南京市銀川小學(xué)張燕校長《悅動我們在一起》主題發(fā)言后的點(diǎn)評：

我們學(xué)校體育現(xiàn)在的很大問題，孩子在九年義務(wù)或者十幾年的求學(xué)生涯里有沒有喜歡上體育，有沒有感受到體育帶給他的快樂，給他帶來的力量和情商。像張校長的介紹，有悅動的課程，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)；悅動的課堂，我們?nèi)绾胃玫匦纬蓭熒?、生生互動，這是特別值得關(guān)注的事情。把這些扎扎實(shí)實(shí)做好，孩子可能會喜歡上體育。悅動的研修，很好的教學(xué)首先要有很好的教師，而很好的教師他不可能是天生的，他一定是通過教研活動不斷地成長，如何激發(fā)他們內(nèi)在的動力是一個(gè)要思考的啟示。悅動的課外活動，學(xué)校體育不僅是課程，還有豐富多彩的更富選擇性的課外活動，讓孩子都快樂其中參與其中享受其中，這樣的體育才是有生命力的。我們的學(xué)生還會害怕體育甚至討厭體育嗎？一定不會！再憶張校長充滿詩情畫意、充滿悅動的話語，給我們帶來的啟示，讓我們享受我們其中。追求無限的可能，讓快樂體育給學(xué)生帶來無限成長的可能性。

在蘇州市楓橋中心小學(xué)副校長金偉文發(fā)言后的點(diǎn)評：

如何讓孩子們的生命得到應(yīng)有的成長？跆拳道不僅讓學(xué)生學(xué)會了技能動作，更重要的是讓孩子在這個(gè)過程中學(xué)到了更多的禮儀、更多的拼搏精神和進(jìn)取精神。根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)開展特色活動，一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目可以做無數(shù)的動作，力量、速度、靈敏、耐力、柔韌、上下肢軀干等，從個(gè)人的氣質(zhì)方面，他的膽量、勇敢、合作、禮儀等都體現(xiàn)在運(yùn)動中，所有體育教師要認(rèn)識到的核心概念是任何一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目一定含著非常豐富的教育資源和教育的可能性。要想有健康的學(xué)生首先要有健康的教師，要有健康的教師最好要有健康的校長，也就是說健康的校長可能就是我們健康的教師和學(xué)生的榜樣，提倡學(xué)生參加，鼓勵教師參加，只有讓教師快樂其中、參與其中、享受其中，給孩子們做出榜樣，這樣的學(xué)校一定會更好地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得教師關(guān)懷的學(xué)校一定是所好學(xué)校。

在蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張芯菁發(fā)言后的點(diǎn)評：

基于孩子成長規(guī)律的認(rèn)識，對小學(xué)階段教育追求的認(rèn)識，我們關(guān)懷孩子的健康、孩子的生命成長，關(guān)懷了孩子的快樂，其實(shí)真的是關(guān)懷并對孩子一輩子的事情負(fù)責(zé)。我們在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動環(huán)境的時(shí)候，更多的是要考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，和創(chuàng)設(shè)安全快樂的運(yùn)動環(huán)境，也就是說既是安全的，同時(shí)也要是有利于孩子快樂的運(yùn)動。對于孩子來講，一定是快樂的運(yùn)動，才可能是獲益的運(yùn)動，如果只是被強(qiáng)迫地運(yùn)動，學(xué)生也很難真正享受其中、快樂其中。通過體育課，提高了三個(gè)“力”，不止是體力，還得到了心力和膽力。開展豐富多彩的社團(tuán)活動，只有給孩子選擇性才有自主性，才可能有孩子的積極性和創(chuàng)造性。

在“校長沙龍”階段部分校長發(fā)言后的點(diǎn)評：

體育課程，分層實(shí)施；陽光體育，全面鋪開。參與運(yùn)動的廣度得到了擴(kuò)展，體育素養(yǎng)得以提升，體育精神也得到生長。

特色課程觀、大課程觀、校本課程觀、生活課程觀，把最好的資源融入到學(xué)校來，不再是閉門辦學(xué)，享受最好的體育。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際選擇校本課程；明確課程目標(biāo)，成為日常生活的一部分；體能與自主鍛煉的能力；加強(qiáng)管理完善機(jī)制與制度；平崗校區(qū)，借助社會力量。

特色課程觀、大課程觀、校本課程觀、生活課程觀、課程是充分開發(fā)與利用社會資源的課程。

有什么樣的體育教師就有什么樣的運(yùn)動場，有什么樣的運(yùn)動場與運(yùn)動就會培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，就有什么樣中國的未來。

提高認(rèn)識，認(rèn)識體育的價(jià)值；身體是知識道德；加大投入安全快樂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；通過體育與健康課程提高學(xué)生心力、膽力、體力。拓展渠道，開展豐富多彩的社團(tuán)活動。

用幾句話來表達(dá)我參與、主持上午校長的專題經(jīng)驗(yàn)交流和討論的心得與感受：

堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)——站在教育的角度看待學(xué)校體育認(rèn)識學(xué)校體育，提升學(xué)校體育的價(jià)值與追求。

思考與創(chuàng)造——基于校本、生本創(chuàng)造來許多具有鮮明特色的、深受學(xué)生歡迎的、具有實(shí)效的，促進(jìn)學(xué)生生命成長的體育。

成效與信心——通過今天的論壇看到了校長們一顆顆赤誠教育之心，看到了各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)造，看到了各學(xué)校的成效，提升了我對搞好學(xué)校體育的信心。

感謝與期盼——感謝各位校長的熱情參與和精彩發(fā)言；感謝熱情參與的各位教師的認(rèn)真準(zhǔn)備；期盼有更多的校長關(guān)心、支持學(xué)校體育工作，用教育智慧為學(xué)生的健康成長提供一切可能的條件。

讓我們記住校長們與我們分享的他們對學(xué)校教育、學(xué)校體育的思想與創(chuàng)造。

特別說明：此文根據(jù)錄音整理。