論當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

嚴(yán)麗蓉

摘要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重對(duì)初中生的化學(xué)能力及化學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng).本文在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策展開(kāi)探究，以期對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在初中化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的參與熱情和積極性普遍較低.針對(duì)此種情況，化學(xué)教師需從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)策略加以完善，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，激發(fā)初中生的實(shí)驗(yàn)興趣，促使其實(shí)踐能力得以提高.

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

如今，很多教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法過(guò)于傳統(tǒng)，依然把應(yīng)試教育理念當(dāng)作指導(dǎo)，為幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為熟練應(yīng)用技能而進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在此理念指導(dǎo)下，初中生難以真正參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，只能被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)知識(shí)，難以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提起學(xué)習(xí)興趣及熱情，不利于其學(xué)習(xí)效果的提升.

2.受到實(shí)驗(yàn)條件的限制

一些學(xué)校不管是化學(xué)教育的整體結(jié)構(gòu)還是實(shí)際環(huán)節(jié)，全都存在著重視結(jié)果而輕視過(guò)程的問(wèn)題，而且受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都難以正常開(kāi)展，這給實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成了較大影響.例如，實(shí)驗(yàn)課上，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件、硬件設(shè)施、時(shí)間及設(shè)計(jì)方面的原因，初中生很少有時(shí)間及機(jī)會(huì)親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般都是由教師直接給出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的結(jié)論，這樣難以對(duì)學(xué)生素質(zhì)及能力加以培養(yǎng).

3.忽略了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

化學(xué)教師開(kāi)展實(shí)際教學(xué)期間，常常忽略了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng).在應(yīng)試教育影響下，很多化學(xué)教師為在有限時(shí)間內(nèi)講授更多內(nèi)容，常常壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通過(guò)講授形式講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)這種方式盡管能使初中生掌握一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但掌握的僅僅是理論知識(shí)，難以對(duì)其實(shí)驗(yàn)技能加以培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)其化學(xué)能力以及化學(xué)素養(yǎng)的提高造成一定阻礙.

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

1.更新現(xiàn)有教學(xué)理念

新時(shí)期，化學(xué)教師需不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)及新課程加以學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的課程意識(shí)，明確新課標(biāo)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的具體要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓初中生感受并體驗(yàn)知識(shí)的具體形成過(guò)程.同時(shí)，教學(xué)期間，還需讓初中生親自動(dòng)手進(jìn)行操作.無(wú)論實(shí)驗(yàn)是否成功，都能讓初中生對(duì)探究過(guò)程加以體驗(yàn)，對(duì)其探究意識(shí)以及科學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng).例如，講解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法”期間，化學(xué)教師可讓初中生利用所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)室中的藥品自行對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法進(jìn)行探究.這樣一來(lái)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也能使他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升其科學(xué)素養(yǎng)、探究意識(shí)以及動(dòng)手操作能力.

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性及污染，針對(duì)高危險(xiǎn)和高污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣依然能讓初中生對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以掌握.例如，實(shí)驗(yàn)課上，化學(xué)教師對(duì)VR技術(shù)加以運(yùn)用，將平面的PPT變成立體的PPT，進(jìn)而讓初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、現(xiàn)象以及分子具有的立體結(jié)構(gòu)加以感受.如此一來(lái)，便于初中生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解以及記憶.

3.著重提升初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

如今，在新課標(biāo)具體指導(dǎo)之下，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間需著重提升初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)以及探究意識(shí).第一，化學(xué)教師需把提升初中生操作能力當(dāng)作目標(biāo)，不斷提高軟件與硬件的保障水平，對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)間的比例加以嚴(yán)格控制，盡量讓所有初中生都能親手實(shí)驗(yàn).第二，化學(xué)教師需不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)形式以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以拓展，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性.這樣能夠拓展初中生的視野，不僅能夠激發(fā)其實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)其探究意識(shí)，提升其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?第三，提升化學(xué)方面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)有考核標(biāo)準(zhǔn)，教師需通過(guò)嚴(yán)要求以及高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)考核促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平不斷提升.只有這樣，才能有效提高初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

綜上可知，當(dāng)前初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在著教學(xué)理念落后、實(shí)驗(yàn)條件有限及忽略學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)等問(wèn)題，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效果的提升造成了較大影響.對(duì)于此，化學(xué)教師需及時(shí)更新現(xiàn)有教學(xué)理念，借助現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且著重提升初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效果不斷提升.