實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的語(yǔ)法課例分析

陸姝嫻

摘要：基于高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀， 本文分析了一節(jié)實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽課例，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀? ?思維品質(zhì)? ?文化意識(shí)? ?學(xué)科核心素養(yǎng)

一、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課例呈現(xiàn)與分析

1.教材分析

本次課例教材是人教版高中英語(yǔ)模塊二Unit4 Wildlife Protection 第29頁(yè)、第64頁(yè)，課型是語(yǔ)法課，面向高一年級(jí)學(xué)生授課。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以保護(hù)野生動(dòng)物為話(huà)題，要求學(xué)生在保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)境下，掌握并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)目標(biāo)

第一，學(xué)生要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)形式和意義;第二，學(xué)生能在日常語(yǔ)境中正確運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目;第三，學(xué)生要加強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境和文化的意識(shí)。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)form，正確理解該語(yǔ)法的meaning and function，在語(yǔ)境中能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。而教學(xué)難點(diǎn)是在語(yǔ)境中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

5.教學(xué)方法

在本次課例中，教師采用了“form-meaning-use”三維語(yǔ)法教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、支架式教學(xué)法。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，筆者將教學(xué)活動(dòng)分為學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)。下面，筆者依次進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1.學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)

筆者通過(guò)展示帶有信息差的圖片和動(dòng)態(tài)短視頻，讓學(xué)生基于語(yǔ)境，體驗(yàn)感悟含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)境，要求其觀察語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，自我總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

這類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是以語(yǔ)境為依托，呈現(xiàn)含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生感悟和觀察總結(jié)該語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)形式。

2.應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)

應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)類(lèi)型包括熱點(diǎn)話(huà)題討論、聽(tīng)力和語(yǔ)篇閱讀填空。

筆者先拓展了與主題相關(guān)的語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用能力。然后，筆者采用多模態(tài)信息輸入，多感官信號(hào)刺激，補(bǔ)充相關(guān)的時(shí)事視頻、聽(tīng)力和閱讀語(yǔ)篇練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言整體性。

3.遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)

筆者把文本中保護(hù)環(huán)境的主題遷移拓展到本地現(xiàn)實(shí)生活，請(qǐng)學(xué)生觀看鶴山文化宣傳片，要求學(xué)生結(jié)合進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，討論并輸出相關(guān)現(xiàn)狀的描述和觀點(diǎn)。

學(xué)案設(shè)計(jì)：Talk about environmental problems and protection.

Q1.What is being done to our environment？

Q2.What should we do to protect our environment？Problems we are facing now Solutions（解決辦法）

Presentation：（展示示范）

Problems we are facing now are that the air is being polluted and...now.So we should plant...Besides...Whats more...Last but not least...

Thats all. Thank you.

Useful Expressions： trash/ throw away（thrown）/recycle/classify（classified）（分類(lèi)）;

trees/cut down/plant;rivers/clean/government;wild animal /protect;

natural parks/build;

Dayan Tower大雁塔/Gulao Water Town 古勞水鄉(xiāng)/protect well

save water/paper/...;use green energy resources;reduce the car gas;

improve the use of electricity;take part in volunteer activities/plant trees/walk more and drive less.

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家拉森·弗里曼提出語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言的形式、意義和運(yùn)用三個(gè)層次開(kāi)展，這與基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀不謀而合，兩者都必須在主題和語(yǔ)篇的依托下，進(jìn)行三步走。

※本文系廣東省“十三五”課題《采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀探究深化文本教學(xué)》研究成果。

（作者單位：廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)棠下中學(xué)）