《江蘇教育》：一路芳華我陪“半”

馬斌

《江蘇教育》，七十是你，陪“半”有我。轉(zhuǎn)眼間，我到江蘇省教育廳從事職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、教師教育工作已有三十五年多。特別是在職業(yè)教育與社會(huì)教育處（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教處”）、基礎(chǔ)教育處（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基教處”）、教師工作處（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教師處”）履職處長(zhǎng)的十六年期間，為了你，我投稿幾十篇；為了我，你報(bào)道幾百次，開(kāi)創(chuàng)了機(jī)關(guān)處室與事業(yè)單位相互協(xié)作、彼此成全、共同作為、各有芬芳的政事合作模式。主要體現(xiàn)攜手“三創(chuàng)”：

一、創(chuàng)新——我許多的“第一次”均始發(fā)于《江蘇教育》

《江蘇教育》最可貴的品質(zhì)就是思想解放、鼓勵(lì)創(chuàng)新。我在工作實(shí)踐中的諸多新想法、新概念、新舉措等都是在《江蘇教育》上首次刊登。

一是新的理念。如我在職教處時(shí)的職教富民，基教處時(shí)的課程基地、物型課程，教師處時(shí)的大學(xué)教師要成為各類(lèi)教師的典范，越是高水平大學(xué)越應(yīng)辦師范教育等一系列的原創(chuàng)性概念和主張，引發(fā)了基層學(xué)校的熱切回應(yīng)。文章的發(fā)表亦增強(qiáng)了我邊實(shí)踐、邊探索、邊研究的信心和決心。

二是新的模式。在職業(yè)教育方面：2005年啟動(dòng)江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇，2006年啟動(dòng)江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新大賽和職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，2007年啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，2009年啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采大賽，創(chuàng)意發(fā)展、創(chuàng)高技能、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的江蘇職業(yè)教育“五創(chuàng)”發(fā)展模式就這樣破繭成蝶，還有頗具影響力的江蘇基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展模式，均是《江蘇教育》首先報(bào)道，進(jìn)而走向全國(guó)。

三是新的舉措。2011年3月，省教育廳、省財(cái)政廳聯(lián)合提出啟動(dòng)建設(shè)普通高中課程基地，8月《江蘇教育報(bào)》就以《課程基地：領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)新革命》為題進(jìn)行全面性通訊報(bào)道。2012年，全省開(kāi)展百?！癊”學(xué)習(xí)試點(diǎn)和小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)，《江蘇教育》于第一時(shí)間以《e時(shí)代的“e學(xué)習(xí)”必將“e”樣精彩》搶先報(bào)道。教師處的《在高校普及師范知識(shí)教育》一文也在《江蘇教育》刊發(fā)。

四是新的載體。從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，伴隨中等教育結(jié)構(gòu)改革，我逐漸成長(zhǎng)為職教處的“掌門(mén)人”。我深知，優(yōu)秀的事業(yè)必須要有優(yōu)秀的傳媒。2008年，我提出江蘇教育報(bào)刊總社要?jiǎng)?chuàng)辦一份與職業(yè)教育有關(guān)的機(jī)關(guān)刊物，9月，就有了《江蘇教育》職業(yè)教育刊期的創(chuàng)刊號(hào)，2009年1月正式出刊。她，成了全國(guó)首份省級(jí)職業(yè)教育行政性的刊物。2016年，教育部提出加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育，我又參與創(chuàng)刊了《江蘇教育》書(shū)法教育刊期，并成為專(zhuān)欄作者?！督K教育》的首創(chuàng)精神，鍛造了江蘇教育人的領(lǐng)袖品質(zhì)。

二、創(chuàng)業(yè)——我親歷的“大手筆”都少不了《江蘇教育》

我到南京后入職至今，一直都在江蘇省教育廳業(yè)務(wù)處室工作，職業(yè)生涯概而言之，可謂“一二三”，即：十多年基礎(chǔ)教育、二十多年的職業(yè)教育、三年不到的教師教育。我最深的體會(huì)就是，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作，都離不開(kāi)傳媒的支持和助推。在大教育上，有職業(yè)教育、社會(huì)教育、學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、特殊教育、教師教育；在大文件上，有省委省政府關(guān)于教育的文件、省教育廳的文件；在大會(huì)議上，有政府的工作會(huì)議、各類(lèi)專(zhuān)題會(huì)議；在大創(chuàng)新上，有理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、模式創(chuàng)新；在大創(chuàng)建上，有示范性骨干職業(yè)學(xué)校建設(shè)、職校示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)、義務(wù)教育示范區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育示范區(qū)建設(shè)、“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“蘇教名家”工程建設(shè)……這些都少不了《江蘇教育》的即時(shí)報(bào)道或通版報(bào)道以及重點(diǎn)策劃，而我親歷的教育“大手筆”則處處可見(jiàn)《江蘇教育》的身影。

一是基礎(chǔ)教育做成“大”國(guó)事業(yè)。我從2010年起在基礎(chǔ)教育主持工作八年，政策領(lǐng)事業(yè)、項(xiàng)目做事業(yè)、機(jī)制促事業(yè)成為我工作的重要特點(diǎn)：在政策驅(qū)動(dòng)發(fā)展上，出臺(tái)了基礎(chǔ)教育的一系列政策，積極推進(jìn)省義務(wù)教育示范區(qū)和學(xué)前教育示范區(qū)建設(shè)，以塊狀優(yōu)化促進(jìn)全省整體發(fā)展；在項(xiàng)目推動(dòng)上，形成“5+2”內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，所謂“5”，即面向5個(gè)學(xué)段圍繞課程實(shí)施方式變化的項(xiàng)目，所謂“2”，即基于教書(shū)育人的項(xiàng)目，打造江蘇在全國(guó)教育的思想高地，圍繞“教書(shū)”，有江蘇省前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目，圍繞“育人”，有江蘇省中小學(xué)品格提升工程。江蘇基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展模式的形成，《江蘇教育》給予了重點(diǎn)報(bào)道、重點(diǎn)打造，演繹了江蘇基礎(chǔ)教育一路創(chuàng)新、一路高歌的過(guò)去與未來(lái)?；A(chǔ)教育的一系列組合拳讓江蘇基礎(chǔ)教育一直走在了全國(guó)前列。在基礎(chǔ)教育，江蘇連續(xù)兩次獲得基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)總數(shù)第一；參加中國(guó)組隊(duì)的PISA測(cè)試，江蘇的成績(jī)連續(xù)兩次超過(guò)了世界排名第一的國(guó)家；兩年一次的全國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，學(xué)生優(yōu)秀率江蘇一直遙遙領(lǐng)先?；烫幰蚕群蟊粐?guó)務(wù)院辦公廳表彰、省政府辦公廳記功。基礎(chǔ)教育一片花開(kāi)，《江蘇教育》為之擊鼓喝彩。

二是職業(yè)教育錘煉“手”上功夫。自2004年起，我在職教處主持工作六年，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)到示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，再到示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)，其中一條主線就是加強(qiáng)職校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的錘煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，久久為功，成績(jī)卓然。難忘2009年，我和同事們?cè)谔旖騾⒓尤珖?guó)職業(yè)院校技能大賽，賽期的日日夜夜，記者全程跟蹤，緊張、激烈、興奮，最終贏在津門(mén)。江蘇第一次取得了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的冠軍，也開(kāi)啟了江蘇職教贏得全國(guó)十一連冠的傳奇。如今查翻資料，彼時(shí)的一報(bào)一刊，一字一圖，撲面而來(lái)的江蘇“職教五創(chuàng)”（創(chuàng)意發(fā)展、創(chuàng)高技能、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐），還是那么親切、溫馨，當(dāng)年的豪情滿懷，志氣滿滿仍在胸膛激蕩?！督K教育》職業(yè)教育刊期圍繞江蘇“職教五創(chuàng)”進(jìn)行獨(dú)家策劃，其中的《創(chuàng)意，讓思想站在高處》《“創(chuàng)業(yè)”在行動(dòng)》《透過(guò)“創(chuàng)新”看創(chuàng)新》等文章記載著我省職業(yè)教育事業(yè)篳路藍(lán)縷、砥礪奮進(jìn)的歷史。特別是《2006年江蘇啟動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，僅三年全省中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦小企業(yè)1500個(gè)，參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生近萬(wàn)人》這一報(bào)道，展示了“小老板創(chuàng)大業(yè)”的職教風(fēng)采，至今讓人感懷。

三是教師教育“筆”下生花。江蘇有“百年師范”的教育美譽(yù)。江蘇教育工作之所以走在全國(guó)前列，其根本原因是江蘇教師走在全國(guó)前列。我到教師處任職時(shí)，正值江蘇落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》精神，我提出了高引領(lǐng)頂層設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)師德建設(shè)、高水平師范教育、高層次人才引育、高質(zhì)量教師培訓(xùn)、高效能改革管理的江蘇教師教育“六高”發(fā)展思路。師德師風(fēng)建設(shè)是教師處的重要職責(zé)。為了推進(jìn)“四有”好教師建設(shè)，以正能量引導(dǎo)全社會(huì)，弘揚(yáng)宣傳廣大優(yōu)秀教師立德樹(shù)人的品格，省教育廳在江蘇教育報(bào)刊總社專(zhuān)門(mén)成立了江蘇省師德建設(shè)宣傳中心。2019年3月，省教育廳、省科技教育工會(huì)決定啟動(dòng)江蘇教師年度人物推選活動(dòng)，委托江蘇教育報(bào)刊總社負(fù)責(zé)組織。此項(xiàng)工作的開(kāi)展幾近一年，各地各校共推選635個(gè)參賽對(duì)象，雖然出現(xiàn)疫情，但2019年江蘇年度教師人物評(píng)選活動(dòng)并沒(méi)有受到影響，10個(gè)年度人物（群體）、10位提名人選、8個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等均如期公布。這項(xiàng)推選活動(dòng)屬全國(guó)首創(chuàng)，后續(xù)工作及年度制度必將進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的氛圍。2018年，我到教師處后即對(duì)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行建構(gòu)，2019年省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通知》，當(dāng)前全省各地各?！八挠小焙媒處焾F(tuán)隊(duì)建設(shè)如火如荼。同時(shí)，作為接續(xù)“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”的“蘇教名家”項(xiàng)目從2020年一啟動(dòng)，《江蘇教育》就隨即跟蹤，對(duì)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和“蘇教名家”工程進(jìn)行“雙響連發(fā)”報(bào)道。

三、創(chuàng)優(yōu)——我取得的“代表作”常受益于《江蘇教育》

一是優(yōu)秀項(xiàng)目大宣傳。項(xiàng)目化工作是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的重要抓手。江蘇基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目是江蘇推動(dòng)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。為此，省教育廳在江蘇教育報(bào)刊總社專(zhuān)門(mén)成立了江蘇基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目宣傳培訓(xùn)中心，圍繞各個(gè)工程開(kāi)展各類(lèi)宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，確保學(xué)校對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的精準(zhǔn)理解、精準(zhǔn)實(shí)施?！督K教育》不僅一直宣傳這項(xiàng)工作，還將全省各地各校的典型案例推向國(guó)家級(jí)報(bào)刊。比如，《中國(guó)教育報(bào)》以《推動(dòng)育人模式轉(zhuǎn)型的“江蘇樣本”》為題進(jìn)行大型報(bào)道，介紹江蘇普通高中課程基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。江蘇普通高中課程基地誕生八年就獲得了全國(guó)教育改革創(chuàng)新特別案例獎(jiǎng)，我也因這個(gè)項(xiàng)目獲得2018年全國(guó)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。應(yīng)該說(shuō)，這里面都包含了《江蘇教育》人的智慧和汗水。

二是優(yōu)美校園創(chuàng)新路?！督K教育》總是圍繞事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，全力以赴地推進(jìn)與研究。2013年年底，我撰寫(xiě)的《物型課程，環(huán)境育人的嶄新創(chuàng)生》首發(fā)在《江蘇教育報(bào)》上，文中第一次提出物型課程的概念。不久，省教育廳提出建設(shè)小學(xué)特色文化工程，創(chuàng)新校園文化建設(shè)。以物化人，創(chuàng)新教育氣象、追求意義感的學(xué)習(xí)，得到了廣大基層學(xué)校的普遍歡迎。目前，物型課程研究成了江蘇省前瞻性教學(xué)改革重大項(xiàng)目之一?！度嗣窠逃芬惨晕易珜?xiě)的《物型課程：化萬(wàn)物以育人》對(duì)江蘇物型課程建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。我與《江蘇教育》共同研究，相互交流，推動(dòng)了一批學(xué)校校園文化的創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)了教育的價(jià)值、課程的意涵、學(xué)科的文化、學(xué)生的需求。發(fā)展至今，有一批校長(zhǎng)也成為向自然要課程的校長(zhǎng)，有的并因此打通國(guó)際交流的通道。相信，物型課程必將推動(dòng)課程文化理念下教育空間設(shè)計(jì)的大創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)化萬(wàn)物以育人的新視界。

《江蘇教育》，七十年來(lái)我陪“半”；走向明天，祝你接續(xù)芳華好未來(lái)。

（作者系江蘇省教育廳二級(jí)巡視員、教師工作處處長(zhǎng)）