寫一則“有料有味”的故事
——“學(xué)會(huì)記事”升格訓(xùn)練示例

文徐 兵

名師簡介：徐兵，江蘇省張家港市教學(xué)能手，曾獲張家港市初中青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)任教于張家港市妙橋中學(xué)。

技法指點(diǎn)

故事，很多同學(xué)都喜歡聽或讀，但喜歡寫的就不多了，因?yàn)閷懼鴮懼?，可能就變成了“流水賬”。其實(shí)，我們只要把“寫故事”看作“在交際”，注意調(diào)用多種感官，植入豐富情感，這樣的故事就一定會(huì)有人愿意聆聽。

一篇優(yōu)美的記事作文就好像香氣四溢的肉串，惹人垂涎，令人回味。那么，如何寫好一篇記事作文呢？同學(xué)們需要關(guān)注以下三個(gè)方面。

記事“竹簽”。要寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這是記事的基本要求，就像一根竹簽，是骨架。

記事“肉?！?。光有記事“竹簽”是不夠的，我們得加上“肉?！?，讓“竹簽”上有料。簡單地說，記事“肉粒”就是對(duì)“起因、經(jīng)過和結(jié)果”進(jìn)行各種描寫。描寫要細(xì)膩、生動(dòng)，特別是描寫人物時(shí)，可以運(yùn)用交際思維，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、神情等加以展開，這樣“肉?！本透语枬M了。

記事“調(diào)料”。串上肉粒的竹簽暫時(shí)成不了美食，還需要調(diào)料的輔助，才能擁有各種滋味：孜然的、麻辣的、醬香的……同樣，記事“調(diào)料”就是在文章中添加豐富的情感：快樂的、憂傷的、激動(dòng)的、失落的……

下面，我們就通過一篇例文，具體分析一下吧。

原文呈現(xiàn)

那一次，我真后悔

“滴答，滴答……”細(xì)雨連綿。放學(xué)剛到家，我還沒來得及換鞋，就被媽媽叫住了。

“那個(gè)……今天沒有蛋糕啊?！眿寢屢荒槦o奈地說道。

我眉頭一皺，揮了揮手，朝房間走去。

放下書包，我坐在書桌前，長嘆了一口氣。

“說什么都是騙人的！”我心里似堵了塊大石頭。

對(duì)媽媽叫住“我”以及對(duì)她“無奈”的神態(tài)的描寫顯得生硬。

“我一定去買！知道你喜歡吃巧克力味的……”媽媽早晨信誓旦旦的話，還在我的耳旁縈繞，不滿與憤怒之情油然而生。

“琦琦，準(zhǔn)備出來吃晚飯了?！遍T外傳來媽媽的呼喚。

“知道了?！蔽肄D(zhuǎn)動(dòng)門把，用力一拉，向客廳走去。房門發(fā)出響亮的“嘭嘭”聲。

“快過來，看媽媽今天包的餃子！”媽媽笑著把一盤餃子托到我面前。

只見那一個(gè)個(gè)半扇形的餃子擁抱在一起，一個(gè)挨著一個(gè)。它們的小肚子被媽媽喂得飽飽的。我接過盤子，拿起筷子，夾起一個(gè)就往嘴里送。

描寫很細(xì)膩，很生動(dòng)，但與“我”當(dāng)時(shí)的心境不匹配。

“姐姐，爸爸還沒有回來呢。”剛遞到嘴邊的餃子“吃了一驚”，似乎生了雙腳，又蹦回到盤子里，濺起的湯汁向我飛了過來。

“你干嗎？煩不煩？”我沖弟弟吼道。

弟弟埋下頭，兩只小手背到身后：“姐姐，爸爸還沒有回來呢。過生日不是要一起的嗎？”

與上文的對(duì)話相似，缺少變化。

弟弟的話一下子點(diǎn)燃了我心中的怒火：“煩什么煩？回不回來都一樣！”

突然間，廚房中不再有聲音，大家的眼睛不約而同地看向我。我發(fā)現(xiàn)，媽媽的雙眼一下子黯淡了下來，雙唇微顫。我也慢慢低下了頭。媽媽的眼神似化作了千萬根針，扎向我的大腦。我鼻尖一酸，眼淚跳出了眼眶，滴入盤中。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正看著我。

“我”的情感變化是因?yàn)閶寢岟龅难凵?，似乎有點(diǎn)突然，可以再深入挖掘一下“變化點(diǎn)”。

“媽媽，對(duì)不起。”

“沒事，你先吃吧。”媽媽的目光里，寫滿了溫柔。

結(jié)尾倉促。

綜合點(diǎn)評(píng)

文章寫“我”因未能吃到蛋糕而生氣動(dòng)怒，最后又心生悔意的故事，思路比較清晰，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待得也還算清楚，小作者的有些用句、描寫也是比較老練的。但文中存在的問題同樣不可忽視：敘事情節(jié)不完整，使得故事少了些暢快之感；文章缺少“點(diǎn)睛”的細(xì)節(jié)，人物描寫方式單一，缺乏生動(dòng)性；沒有升華主題。

升格指津

1.“媽媽與蛋糕”的隱形故事可以巧借媽媽或弟弟之口加以補(bǔ)充，讓“蛋糕”這一暗線貫穿文本，使故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果更加清晰。

2.可以通過恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、神情描寫，使畫面更加生動(dòng)，豐富，有層次。文中的幾處對(duì)話要盡量展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的、有指向性的畫面，從而豐富故事的“經(jīng)過”。

3.雖然沒有蛋糕，但在這個(gè)生日里，“我”收獲了什么？結(jié)尾處可以抓住“蛋糕”的意義升華主題。

佳作出爐

那一次，我真后悔

“滴答，滴答……”細(xì)雨連綿。放學(xué)剛到家，我一邊換鞋，一邊環(huán)顧四周。突然，我與媽媽四目相對(duì)。媽媽從我的眼神里，似乎看到了什么。

“環(huán)顧”這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)出“我”的內(nèi)心期待，為下文“蛋糕”的出現(xiàn)做準(zhǔn)備。

“那個(gè)……巧克力蛋糕沒有買到……”媽媽一臉無奈地說道。

“姐姐，媽媽的手……”弟弟朝我喊道。

我皺了皺眉頭，揮了揮手，朝房間走去。弟弟接下來想說什么，我根本沒有心思去聽。

這里的神態(tài)、動(dòng)作描寫鮮活地展現(xiàn)出一個(gè)失落情緒下的“我”。

我扔下書包，坐在書桌前，長嘆了一口氣。

“說什么都是騙人的！”我心里似堵了塊大石頭。

“我一定去買你最喜歡吃的巧克力味蛋糕！一定！”媽媽早晨信誓旦旦的話，還在我的耳旁縈繞，不滿與憤怒之情油然而生。

“琦琦，準(zhǔn)備出來吃晚飯了?！遍T外傳來媽媽的呼喚。

“知道了?！蔽肄D(zhuǎn)動(dòng)門把，用力一拉，向客廳走去。房門發(fā)出響亮的“嘭嘭”聲。

“快過來，看媽媽今天包的餃子！是你喜歡的……”媽媽笑著把一盤餃子托到我面前。

我慢慢地接過盤子，隨手拿起一雙筷子夾起一個(gè)，就往嘴里送。

“姐姐，爸爸還沒有回來呢?！眲傔f到嘴邊的餃子“吃了一驚”，似乎生了雙腳，又蹦回到盤子里，湯汁濺在我的左手上。

“你干嗎？”我沖弟弟吼道。

弟弟不由自主地往后退了兩步，驚愕地看著我，埋下頭，兩只小手背到身后：“過生日不是要一起的嗎？爸爸還沒有……”

此處的省略號(hào)很有意思，表示媽媽的話已被忽略。

這里的“慢慢”“隨手”表現(xiàn)出一種心不在焉的狀態(tài)，與前面的心情保持一致。

弟弟的再次出現(xiàn)，是觸發(fā)“我”怒火的直接原因。

“煩什么煩？回不回來都一樣！”

突然間，我的呼吸聲清晰可聞。客廳掛鐘的秒針?biāo)翢o忌憚地發(fā)出清脆的嘀嗒聲。不經(jīng)意間，我瞥向媽媽。媽媽也愣住了，她的雙眼一下子黯淡了下來，雙唇微顫?！扮?，那巧克力蛋糕，我本來已經(jīng)買到了，可……”

“媽媽騎車接我回家時(shí)，摔了一跤，蛋糕散掉了，你看……”弟弟用急促的語氣說道，并指了指廚房邊上。

我的視線隨著弟弟手指的方向落在一張小方凳上。只見一個(gè)透明的盒蓋里，“癱坐”著一個(gè)已經(jīng)不成型的蛋糕。

“琦琦，媽媽本想重新再訂一個(gè)的，可是店里說，要明天才……”

“媽媽的手也跌破了……”弟弟又插話道。

我的視線移向媽媽的臉，又落到她的手上。我這才注意到，媽媽左手兩根手指紅紅的，似乎涂了什么。我鼻尖一酸，慢慢低下了頭。媽媽的眼神、媽媽那紅紅的手指，似化成了千萬根針，扎進(jìn)我的腦袋。

“滴答”，眼淚跳出了眼眶，滴入盤中。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正看著我。

“媽媽與蛋糕”的故事，交給一個(gè)懂事又天真的弟弟來講，安排得很自然。省略號(hào)的使用，使得交流的主題更加突出。

“我”的情感變化由媽媽黯淡的眼神和她涂了紅藥水的手指來推動(dòng)，顯得更加合理，同時(shí)自然地促成了下文“我”對(duì)媽媽的理解。

“媽媽，對(duì)不起?！?/p>

“沒事，你先吃吧?！眿寢尩哪抗饫?，寫滿了溫柔。

目光再次轉(zhuǎn)向盤中。只見那一個(gè)個(gè)半扇形的餃子擁抱在一起，一個(gè)挨著一個(gè)。它們的小肚子被媽媽“喂”得飽飽的，就如我和弟弟一樣，被媽媽喂養(yǎng)得胖胖的。

原來，我和弟弟每天都在享受著媽媽準(zhǔn)備的“蛋糕”。

“蛋糕”這一暗線貫穿始終，文章主題也得到了升華。

綜合點(diǎn)評(píng)

修改后的文章里，小作者將“蛋糕”這一暗線通過媽媽、弟弟、“我”三個(gè)人物的活動(dòng)貫穿始終，使整個(gè)故事過程清晰又具體；以交際思維進(jìn)行描寫，使得描寫更加生動(dòng)、立體。人物交流的場景有變化、有層次。結(jié)尾處，將媽媽對(duì)自己和弟弟每日的照顧視作“蛋糕”，體現(xiàn)出對(duì)媽媽辛勞的理解，升華了文章主題。

小試牛刀

我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以“我們是一家人”為題，自主立意，寫一篇作文。不少于500字。