問題導(dǎo)入式教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂的開展探究

摘要：教學(xué)方式是比較有趣的教師，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以充分避免學(xué)生沒辦法快速的進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而導(dǎo)致剛上課的一段時(shí)間被浪費(fèi)，一些學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。教師通過一個(gè)有趣的問題來(lái)激發(fā)出學(xué)生的求知欲，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)因此更加快速的進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的話上課時(shí)間就可以充分利用，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。其次便是學(xué)生專注度的提升，但只要問題足夠有趣，能夠?qū)W(xué)生的求知欲充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的專注度就會(huì)得到充分的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此得到提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)入式教學(xué);初中語(yǔ)文;快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)生求知欲;專注度

在剛上課的時(shí)候，學(xué)生沒辦法很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，教師可以采取問題導(dǎo)入式教學(xué)法，找到一個(gè)有趣的問題以此來(lái)幫助學(xué)生更快的進(jìn)入上課狀態(tài)，因?yàn)槿说拇竽X從課下轉(zhuǎn)變到課上是需要花費(fèi)一定的時(shí)間的，這就相當(dāng)于人的大腦從一個(gè)喜歡的環(huán)境中轉(zhuǎn)變到一個(gè)不喜歡的環(huán)境中，學(xué)生本身是對(duì)其抗拒的，但因?yàn)樗仨氁サ竭@個(gè)不喜歡的環(huán)境中，學(xué)生的大腦會(huì)從另一種方式來(lái)產(chǎn)生抗拒，這也是學(xué)生沒辦法很好的進(jìn)入上課狀態(tài)的原因。但問題導(dǎo)入式教學(xué)法可以非常好地避免這種情況出現(xiàn)。

一、幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

想要幫助學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就需要通過一些小事情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這個(gè)小事就可以是一個(gè)問題，也可以是一個(gè)故事，但對(duì)于初中語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的問題是最好的選擇，因?yàn)閱栴}可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲，當(dāng)這種欲望被激發(fā)出來(lái)之后，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄胍玫酱鸢付プ灾鞯倪M(jìn)行閱讀，或者學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有著非常大的幫助。但教師如何找到這個(gè)有趣的問題是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己要講解的課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)確定要尋找課內(nèi)的問題還是課外的問題，無(wú)論是哪一種問題，只要有趣，那就可以幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我在講解《藤野先生》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著開展問題導(dǎo)入式教學(xué)，并以此來(lái)幫助學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，向前面說(shuō)到我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上轉(zhuǎn)變，到課下的時(shí)候只需要一瞬間，但從課下進(jìn)入到課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一段時(shí)間，對(duì)那么學(xué)習(xí)效率有一定的影響，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)掉剛上課的一段時(shí)間。因此，我會(huì)在講解開始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，就像這一篇文章中所描述的藤野先生他的存在包含了作者怎樣的思想感情？這個(gè)問題學(xué)生沒辦法，在課程中快速的找到答案，也是因此學(xué)生的求知欲會(huì)被充分激發(fā)，學(xué)生的注意力也會(huì)因此導(dǎo)入到過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常大的提升。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲

想要激發(fā)出學(xué)生的求知欲，教師也需要找到一個(gè)有趣的問題，并且這種問題需要是課外的學(xué)生沒辦法在課內(nèi)找到，不然的話如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候找到了問題的答案那求知你就會(huì)在瞬間消失，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)緩步下降，對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)幫助不大。因此教師需要結(jié)合要講解的文章和作者的背景，文章的背景，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境種種情況來(lái)確定出一個(gè)新奇有趣的問題，以此來(lái)幫助學(xué)生及發(fā)出求知欲，并且讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠保持一個(gè)較高的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講解《回憶我的母親》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著激發(fā)出學(xué)生的求知欲，因?yàn)槲蚁胍_展問題導(dǎo)入式教學(xué)，如果學(xué)生的求知欲沒辦法激發(fā)的話，那我無(wú)論提出什么樣的問題，也沒辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正常的導(dǎo)入，沒辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在剛上課的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)狀態(tài)就沒辦法高度集中，也就意味著學(xué)生會(huì)浪費(fèi)掉，這一段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)好消息。因此我會(huì)針對(duì)學(xué)生和母親之間的關(guān)系進(jìn)行提問，因?yàn)槟赣H是學(xué)生最親近的人，也是學(xué)生接觸最多的人，通過這樣一個(gè)問題肯定可以充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生的求知欲激發(fā)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

三、提升學(xué)生專注度

想要提升學(xué)生的專注度，教師也可以通過問題導(dǎo)入式教學(xué)法，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生通過問題導(dǎo)入式教學(xué)法，將自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整好之后，那他的專注度就會(huì)得到顯著的提升。不過這個(gè)問題教師需要長(zhǎng)時(shí)間或者不斷的對(duì)學(xué)生提出以此來(lái)保證學(xué)生的專注度能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中。如果一個(gè)問題學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解答出來(lái)之后，那這一段時(shí)間學(xué)生的專注度還不會(huì)下降，針對(duì)這種情況教師只要快速的找到其他有趣的問題，這個(gè)問題不一定像最開始的那個(gè)問題一般有趣，但只要能夠和這個(gè)問題有著一定的聯(lián)系，學(xué)生還是會(huì)保持較高的專注度進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

例如，我在講解《三峽》這一課程的時(shí)候，你就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著提升學(xué)生的專注度，因?yàn)閷Ｗ⒍葘?duì)一個(gè)學(xué)生是非常重要的，如果學(xué)生的專注度不夠，那他在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒辦法保持超高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者在一節(jié)課的時(shí)候浪費(fèi)很多的時(shí)間在一些無(wú)聊的事情上，我需要盡可能的避免這種狀態(tài)出現(xiàn)。在這里我會(huì)選擇問題導(dǎo)入式教學(xué)，通過對(duì)三峽所存在的問題和三峽的歷史資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這些課外的知識(shí)點(diǎn)可以充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣以及改變學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生的專注度大幅度提高，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不錯(cuò)的消息。

總而言之，問題導(dǎo)入式教學(xué)法是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，但教師想要開展這種教學(xué)方式，就需要嘗試著從學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)上入手，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是和精神狀態(tài)有關(guān)，如果學(xué)生在剛上課的時(shí)候就能保持高度集中的注意力或者保持高效率的學(xué)習(xí)，大學(xué)生在上課的時(shí)候就不會(huì)感覺到枯燥，也會(huì)因?yàn)檎n程中的一些有趣的知識(shí)點(diǎn)而對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度慢慢改善，這對(duì)學(xué)生精神狀態(tài)的改變有著非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞萍.初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J].才智，2015（34）

濟(jì)南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)第一中學(xué) 冀翠萍