對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法的探究

摘要：學(xué)困生產(chǎn)生的原因各式各樣，不僅有學(xué)生自身因素的影響也有外部環(huán)境的影響，可能是學(xué)生自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，也可能是教師、家長(zhǎng)的原因。教師只有了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并在課堂上多關(guān)心學(xué)困生，多創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，制定適合學(xué)困生的教學(xué)方案，才能提高課堂的整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;學(xué)困生;教學(xué)方法

小學(xué)生對(duì)校園中所有新事物都充滿了無(wú)限的好奇，另外由于學(xué)校生活的突然變化，使一些小學(xué)生還未融入學(xué)校生活，因而在初期的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生了滯后的狀況。每一個(gè)班里都有可能會(huì)有學(xué)困生，且隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍也不斷擴(kuò)大，更關(guān)鍵的是知識(shí)的增加不可避免造成學(xué)困生數(shù)量增多，乃至學(xué)困問(wèn)題產(chǎn)生的原因也更加復(fù)雜。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行了全方面的分析，探究了學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，提出了行之有效的改善對(duì)策。

一、為何會(huì)出現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生？

（1）家庭和教學(xué)方法的影響

小學(xué)生所在的環(huán)境會(huì)影響他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，影響著學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，如今許多家長(zhǎng)都忙于工作，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)報(bào)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也起著不可替代的作用，對(duì)孩子的鼓勵(lì)尤其重要。父母應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中，孩子可與父母進(jìn)行交流與溝通，父母對(duì)孩子的肯定與關(guān)心會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。在日常生活中，家長(zhǎng)如果不重視語(yǔ)言表達(dá)的正確性，不喜歡閱讀，沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀、愛(ài)表達(dá)的習(xí)慣，也不利于兒童語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的提高。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果不能用正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的信心，語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用也就無(wú)從談起。小學(xué)生由于各方面發(fā)展不足，在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難，教師缺乏耐心，不能給學(xué)困生提供正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不敢提出問(wèn)題，不愿與教師交流。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏針對(duì)性。小學(xué)生需要掌握的知識(shí)很多，對(duì)教師的要求也很高，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)水平和教學(xué)方法都會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（2）小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣

目前許多小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，從小學(xué)生的角度來(lái)分析，他們?nèi)绻恢贫ㄗ约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)或不明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏上進(jìn)心，就很難取得進(jìn)步，也很難取得成效。學(xué)生大多比較活躍，剛?cè)胄５膶W(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，因此不能專心聽講，這就影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。對(duì)教師布置的作業(yè)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)困生草率地完成，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就無(wú)法達(dá)到基本要求。還有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏信心，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或教師批評(píng)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，不愿在課堂上參與討論，上課時(shí)不復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，等等，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得困難。

二、怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生？

（1）和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心。

教師應(yīng)尊重學(xué)困生，幫助其樹立信心。作為教師，只看到學(xué)生不能完成作業(yè)或成績(jī)不理想就予以否定，就會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以不要總是在學(xué)習(xí)過(guò)程中批評(píng)學(xué)生，要耐心、細(xì)心地教導(dǎo)他們。教師要真正幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，還要在平時(shí)要多關(guān)心他們，讓他們知道自己是被教師重視的，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并和學(xué)困生多交流，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生提出學(xué)習(xí)上的建議。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也需要家長(zhǎng)的配合，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著重要影響，所以家長(zhǎng)應(yīng)該同教師共同努力，共同教育小學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，教師要多些理解并多進(jìn)行溝通，比如：教師可以通過(guò)溝通了解學(xué)生的家庭情況和在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式給予正確的建議，在之后的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣的不同去設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，用激勵(lì)的方式去引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生完善不足之處，讓學(xué)生在家里和學(xué)校都養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們多參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生制定自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)努力，一個(gè)接一個(gè)地完成一個(gè)小計(jì)劃，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更有條理，也能使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，即使沒(méi)有教師的催促，他們也要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在拼音字詞教學(xué)中組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)困生參與，提高學(xué)習(xí)積極性。許多學(xué)生由于語(yǔ)文成績(jī)不理想，比較自卑，不敢表達(dá)，因此教師可以開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：舉辦朗讀比賽、作文比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)困生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或者讓學(xué)生組建讀書小組，多交流，互相推薦書目，讓學(xué)困生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等，逐漸形成了對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的形成因素是多方面的，教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)困生予以重視，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是了解學(xué)困生，然后有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行合理的教學(xué)和輔導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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貴州省黔西南州晴隆縣第二小學(xué) 曹昌敏