多措并舉提高課堂效率

摘要：課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 改革 效率

課堂是完成教育教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的真正突破，就不可能有新課程改革的深入實(shí)施;再好的課程理念和教學(xué)觀念，如果沒有轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，也會(huì)流于形式，成效甚低。正是基于這樣的思考和認(rèn)識(shí)，為全面落實(shí)課程方案，推進(jìn)素質(zhì)教育，我按照“課題引路，整體推進(jìn)，創(chuàng)新課堂，減時(shí)增效”的課堂教學(xué)改革思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，取得了豐碩成果。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校組織學(xué)習(xí)的“實(shí)踐引領(lǐng)課堂教學(xué)改革”的理念，積極推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。理念一、教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué);理念二、“滿堂灌”是教師“偷懶”的表現(xiàn);理念三、課堂教學(xué)的過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程;理念四、學(xué)生是課堂的主人，要把課堂還給學(xué)生;理念五、教學(xué)的效益在課堂，要把問題解決在課堂上，做到“堂堂清”;理念六、把問題留在課后是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn);理念七、靠“搶時(shí)間、壓作業(yè)”來提高成績(jī)的老師是不合格老師;理念八、課堂絕不作假！要珍惜課堂45分鐘。在這八條理念的指導(dǎo)下，我及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率得到了大幅度提高。

二、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

豐富多彩的課堂活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展，從而讓課堂更加精彩。

1、小嘴巴動(dòng)起來

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)置問題情景，采用講故事的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的熱情，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。如：在學(xué)習(xí)了植物的疏導(dǎo)組織和蒸騰作用內(nèi)容之后，讓學(xué)生編寫這樣的故事：“水的旅行”。假如你是土壤溶液中的一滴水，請(qǐng)說一說你經(jīng)過植物的根毛，最終到達(dá)大氣中的旅行過程。通過這種說一說的教學(xué)形式，學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力得到了很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，生物知識(shí)也在編寫故事的過程中得以理解和記憶。

2、課堂評(píng)價(jià)活起來

新課程強(qiáng)調(diào)改革單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，實(shí)施多主體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也主動(dòng)參與到教學(xué)的評(píng)價(jià)中來，使教師和學(xué)生同時(shí)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，通過學(xué)生對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)也可以把教師從繁重的作業(yè)評(píng)價(jià)中解脫出來，以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主人，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。

3、表演才能進(jìn)課堂

表演才能進(jìn)課堂，就是采用多種形式，如：朗誦、詩歌、相聲、小品等，生動(dòng)形象的反應(yīng)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，例如：在講到傳粉受精這一課時(shí)，為了讓學(xué)生明確雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)，以及傳粉的過程，我用了動(dòng)作的形式展示給學(xué)生：我的頭相當(dāng)于雌蕊的柱頭，頸相當(dāng)于花柱、龐大的身體相當(dāng)于子房，舉起的雙手手相當(dāng)于花藥，手臂相當(dāng)于花絲。

通過恰如其分，惟妙惟肖的動(dòng)作形式，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，印象更加深刻。

三、改變課堂教學(xué)方式，全面落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

1、合理組建小組。班級(jí)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理劃分小組，一般四人一組，呈前后桌排列。

2、搞好小組成員的分工：（1）組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組織討論與合作;（2）發(fā)言人：負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班展示，介紹本組中好的做法;（3）書記員：負(fù)責(zé)整理本組討論與合作的成果，記錄本組的書面材料;（4）記者：負(fù)責(zé)對(duì)其它小組的好做法、好的解題方法進(jìn)行“采訪”并在組內(nèi)推廣，加強(qiáng)組間的學(xué)習(xí)、互助。注意：各小組成員的分工不是固定不變的，每周都由小組長(zhǎng)自己調(diào)換他們的任務(wù)。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施“六步教學(xué)法”

1、落實(shí)“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略。

認(rèn)真落實(shí)了“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的落實(shí)型課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

2、推行課堂教學(xué)的基本模式——“六步教學(xué)法”

為體現(xiàn)自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的特點(diǎn)，我總結(jié)了六步教學(xué)法，并進(jìn)行實(shí)施：展示目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——合作探究——精講點(diǎn)撥——練習(xí)達(dá)標(biāo)——拓展提高。

展示目標(biāo)：教師提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)指導(dǎo)：落實(shí)先學(xué)后教的原則，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。先學(xué)后教包括先學(xué)后講，先練后講，先練后講等多種形式。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。

合作探究：學(xué)生通過合作的形式共同解決自學(xué)中遇到的問題。學(xué)生合作的形式多種多樣，一般來講分三個(gè)層次：首先是同桌之間的討論，其次是小組內(nèi)的相互討論，再次是全班的合作討論。

精講點(diǎn)撥：在學(xué)生自學(xué)、小組討論之后，學(xué)生實(shí)在不能解決的問題由老師來解決;教師講什么、講多少，取決于學(xué)生掌握的情況，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教師的精講不僅是解答問題，也包括規(guī)范學(xué)生的一些概念、步驟等，要注意教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西和方法。

練習(xí)達(dá)標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行鞏固練習(xí)和基本練習(xí)，通過練習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，做到堂堂清、人人清。

拓展提高：根據(jù)新課標(biāo)“開發(fā)課程資源”的要求進(jìn)行拓展和提高，特別是對(duì)于好學(xué)生更要給他們發(fā)展的空間，留給學(xué)生總結(jié)規(guī)律、方法、形成知識(shí)體系的時(shí)間。

靈活多樣的課堂教學(xué)，真正提高了學(xué)生能力，切實(shí)提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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山東省諸城市繁華初級(jí)中學(xué) 劉玉娥