借互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，“給每朵花授粉”

高磊

摘要：網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)模式有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有利于教師兼顧各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更有利于教師關(guān)心、指導(dǎo)、幫助學(xué)困生。在網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生;師生互動(dòng)多樣化，師生交流更加人性化;學(xué)習(xí)工具智能化，利于教師輔導(dǎo)更加個(gè)性化;教學(xué)資源數(shù)字化，利于學(xué)生學(xué)習(xí)自由化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué);數(shù)據(jù)化;多樣化;智能化;數(shù)字化;人性化;個(gè)性化;自主化

“為什么有的蘋(píng)果樹(shù)春天早早就開(kāi)花了，而且還是不結(jié)果的蘋(píng)果樹(shù)?！蔽乙苫蟛唤獾貑?wèn)。友人說(shuō)：“富士蘋(píng)果是需要人工授粉的，這種樹(shù)就是單獨(dú)開(kāi)授粉花的樹(shù)。果農(nóng)要把授粉花采下來(lái)，把粉集中起來(lái)，然后再給富士蘋(píng)果花授粉，每朵花都要授粉。授粉也有講究，如果一個(gè)果枝上有若干朵花，就要均勻地給花授粉。為每朵花授粉都要點(diǎn)得很均勻。”

我有些震撼了。每朵花都要授粉，那些高處的花怎么辦呢，也要想辦法授粉嗎？友人說(shuō)：“是的?！?/p>

每朵花都可能長(zhǎng)出紅紅的富士蘋(píng)果來(lái)，關(guān)鍵是要給每朵花授粉。授粉，這是多么繁雜的工序?。∧阒挥袑?duì)每朵花都非常關(guān)照，給它細(xì)細(xì)地授粉，它才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。我們的教育對(duì)學(xué)生不也是一樣嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)中的“每一朵花”都要“授粉”，特別是那些處于不利位置的花。

今年前半年，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔?，學(xué)校改為網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)。下面，筆者結(jié)合實(shí)際談?wù)劇熬W(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)”助力“每一朵花都授粉”的教學(xué)體會(huì)。

一、在網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生

教師建立課程時(shí)就設(shè)立了學(xué)習(xí)課程視頻資源在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況，在課后有選擇性地進(jìn)行課堂“回放”，從而滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的需求。學(xué)生作業(yè)完成后，在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)上提交，教師在線(xiàn)批改作業(yè)并保留批改過(guò)程性記錄，學(xué)生可以在線(xiàn)查閱作業(yè)并解答?！皩W(xué)習(xí)通”平臺(tái)是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)資料、學(xué)生作業(yè)、教師批改、教學(xué)通知、在線(xiàn)考試等教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的“大數(shù)據(jù)”，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于教師發(fā)現(xiàn)、診斷學(xué)情。

二、在網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)環(huán)境下，師生互動(dòng)多樣化，師生交流更加人性化

師生在線(xiàn)交流互動(dòng)形式多樣，可以設(shè)置討論話(huà)題、發(fā)放在線(xiàn)問(wèn)卷、課堂互動(dòng)搶答、教師個(gè)別提問(wèn)……學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題可以直接或間接交流，有時(shí)通過(guò)在QQ上留言的方式給學(xué)生指出問(wèn)題，反而給學(xué)生留足了“面子”，留足了思考的時(shí)間，雖是遠(yuǎn)程在線(xiàn)教學(xué)，卻拉近了師生間的距離，效果更佳。

比如，王同學(xué)這次考試成績(jī)太差，怎么辦呢？王同學(xué)是不是遇到困難了？應(yīng)該先關(guān)心了解一下！于是，老師在網(wǎng)絡(luò)上給王同學(xué)留言：“你的學(xué)習(xí)視頻觀看正常嗎？”“你這次測(cè)驗(yàn)答題情況不夠理想，不知是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題還是什么原因？”“有需要幫助的，盡管跟我聯(lián)系。”

大約過(guò)了20多分鐘，王同學(xué)在QQ上說(shuō)話(huà)了：“老師，主要是視頻我第一次看的時(shí)候就沒(méi)看懂，三角函數(shù)這塊的底子一直不怎么樣，我也很急。老師，我會(huì)好好訂正的！”

老師趕緊給王同學(xué)在線(xiàn)留言：“不要急！只要投入就會(huì)有成效的。”“你先看課本，訂正考試卷，明天下午三點(diǎn)我們QQ連線(xiàn)，在線(xiàn)給你講?！薄胺判模∫欢〞?huì)解決問(wèn)題的。老師的留言給了王同學(xué)莫大的鼓舞。

三、在網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)工具智能化，教師輔導(dǎo)個(gè)性化

在線(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)答疑滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況在時(shí)間、內(nèi)容的選擇上更加個(gè)性化。師生可以在線(xiàn)留言、在線(xiàn)通話(huà)，可以面對(duì)面地在線(xiàn)視頻、在線(xiàn)直播。我在應(yīng)用超星“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的同時(shí)，建立了班級(jí)數(shù)學(xué)QQ群，不斷學(xué)習(xí)摸索QQ群的強(qiáng)大功能，進(jìn)行師生在線(xiàn)互動(dòng)。在這里介紹一下QQ群強(qiáng)大的教學(xué)直播功能：

（1）在群里點(diǎn)擊左上方的電話(huà)圖標(biāo)選擇“分享屏幕”功能，學(xué)生加入后可以看到教師機(jī)的屏幕畫(huà)面，教師可以播放PPT、打開(kāi)Word文檔，還可以同時(shí)打開(kāi)話(huà)筒、耳麥，與學(xué)生對(duì)話(huà)。

（2）在群里點(diǎn)擊左上方的電話(huà)圖標(biāo)，選擇“演示白板”功能，學(xué)生加入后，教師可以用鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行寫(xiě)字、畫(huà)圖等操作。

（3）在群里點(diǎn)擊左上方的電話(huà)圖標(biāo)選擇“QQ電話(huà)”“視頻電話(huà)”功能。這樣，學(xué)生在QQ群里既能看到“黑板”，又能看到教師;既能聽(tīng)到教師講課，又能看到課件、教師板書(shū);既能聽(tīng)到同學(xué)的提問(wèn)，又能聽(tīng)到同學(xué)回答問(wèn)題?；钌恼n堂走近每個(gè)家庭。

我跟王同學(xué)約好了周六下午三點(diǎn)在線(xiàn)給他輔導(dǎo)答疑，王同學(xué)如約而至發(fā)來(lái)QQ通話(huà)請(qǐng)求，電話(huà)接通后，王同學(xué)提出了一連串問(wèn)題：“老師，如何判斷任意角的終邊位置？有什么好辦法？”看來(lái)王同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心了，只有他真正投入了，才會(huì)想到這些問(wèn)題。

我把早已準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)要點(diǎn)和典型例題及解答拍照發(fā)給王同學(xué)，這樣就可以“看圖通話(huà)”“講解提問(wèn)”，進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)了。電話(huà)的另一端，王同學(xué)興奮地說(shuō)：“老師，我明白了！我今天再做一些題目鞏固強(qiáng)化一下。老師，您再給我布置一些題吧。”結(jié)束時(shí)，王同學(xué)主動(dòng)跟老師約下一次QQ在線(xiàn)通話(huà)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑的時(shí)間，他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難得以及時(shí)解決，而且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來(lái)。

四、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)資源數(shù)字化，利于學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”

與課堂授課相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)不一定拘泥于固定的時(shí)段“聽(tīng)課、師生互動(dòng)”，教師可以早早地把學(xué)習(xí)資源“放”到課程中，并對(duì)課程發(fā)布的時(shí)間進(jìn)行自主設(shè)置。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式教師是無(wú)法提前“上課”的，學(xué)生也無(wú)法“回放”課堂，更無(wú)法讓課堂再反復(fù)重現(xiàn)。在線(xiàn)課堂更有利于“學(xué)困生”有針對(duì)性地自主選擇所需的教學(xué)片段進(jìn)行課堂回放，查漏補(bǔ)缺。

學(xué)校在戰(zhàn)“疫”時(shí)期采用的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)模式值得教師研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短。相比于傳統(tǒng)的課堂集中授課教學(xué)模式，在線(xiàn)課堂具有重復(fù)性、可持續(xù)性、時(shí)空延伸性，師生的教與學(xué)突破了時(shí)空約束，更加自由了，有利于教師兼顧各層面的學(xué)生，有利于教師更有針對(duì)性地幫助學(xué)困生克服困難、樹(shù)立信心，有利于辛勤的園丁給每一朵花都授粉。

（責(zé)任編輯：奚春皓）