淺析幼兒語言的發(fā)展

吳江

【摘 ?要】良好的開端是成功的一半。幼兒階段的語言發(fā)展是人生中語言發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語言發(fā)展的最佳時(shí)期，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能讓幼兒迅速掌握語言的技巧，作為幼兒園和幼兒教師，要積極培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，讓他們在進(jìn)入小學(xué)之前就具備良好的語言表達(dá)能力和溝通能力。本文主要闡述了幼兒語言發(fā)展的意義以及幼兒語言發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;語言;游戲;策略

一、幼兒語言發(fā)展的意義

三歲看大，八歲看老。這句話充分說明了從小培養(yǎng)孩子是多么重要。人一生中最關(guān)鍵的階段其實(shí)是幼兒階段，一個(gè)人從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將讓他受益終身。同樣，幼兒正處在語言發(fā)展的初期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，教師通過正確的引導(dǎo)和創(chuàng)新的教學(xué)思維，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在正式進(jìn)入小學(xué)之前就能自由表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，這對他們未來的學(xué)習(xí)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提升幼兒語言發(fā)展的策略

（一）用“字的延伸”訓(xùn)練幼兒語言能力

幼兒都有特別強(qiáng)烈的好奇心，對幼兒來說，肯定不能進(jìn)行灌溉式教育，幼兒的教育要建立在他們愛玩、好奇心強(qiáng)烈的基礎(chǔ)上。實(shí)踐證明，教師用一些幼兒方便理解的字詞造句，通過一個(gè)字的延伸來教學(xué)，不僅能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能增長幼兒的知識，可以將它融入幼兒語言發(fā)展的教學(xué)中，提升幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。例如，教師在課堂上拿出一朵花，然后在黑板上寫上“花”，讓幼兒了解實(shí)物圖花通過字體怎么表達(dá)，怎樣用語言發(fā)音來表達(dá)。接著教師讓幼兒用花造句，比如，花朵、花兒、花香、菊花等，這種方式肯定能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行造句。緊接著，教師讓幼兒用造的句說一句話，比如，公園有好多菊花、今天上學(xué)的路上我看到了一朵花等。通過這樣的語言培養(yǎng)，幼兒的語言表達(dá)能力會越來越強(qiáng)。

（二）創(chuàng)設(shè)語言表述情境

幼兒的思想往往是很活躍的，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情境教學(xué)，有表演、對話，這樣能讓幼兒很直觀地了解到語言表達(dá)的樂趣和學(xué)習(xí)的魅力。通過情境教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。例如，在《分蘋果》中，教師設(shè)立幾個(gè)角色，不同于課本中的角色，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自主表演，并進(jìn)行對話。角色分別是甲乙丙丁四個(gè)小朋友，兩個(gè)男孩、兩個(gè)女孩，只有一個(gè)蘋果給他們四個(gè)吃，這個(gè)時(shí)候看他們怎么分配這個(gè)蘋果，從而進(jìn)行對話，最后進(jìn)行分配。這個(gè)過程中，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，而且也讓幼兒在情境中學(xué)會了分享，有利于幼兒素質(zhì)的全面提升。

（三）借助圖片發(fā)展語言

幼兒對圖片有很強(qiáng)烈的興趣，圖片上五顏六色的圖畫和各種動(dòng)物人物的形象讓他們很喜歡，在幼兒語言發(fā)展的教育中，教師要篩選各種有顏色、有情節(jié)、能激發(fā)幼兒思維的圖片，刺激幼兒表達(dá)興趣，從而促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。例如，《貓醫(yī)生過河》《捉迷藏》等。教師在課堂上給幼兒展示這些圖片，然后提出問題，比如：“圖片里都有什么”“在做什么”“圖片里有什么表情”等，緊接著，教師再次提出判斷性的問題，比如“是什么地方”“有什么風(fēng)景”“天氣怎么樣”等，然后讓幼兒自己想象，也可以和其他幼兒在課堂上談?wù)?，交流彼此的感受。這種教學(xué)模式能讓幼兒更進(jìn)一步地理解圖片里的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的能力，這將對幼兒語言發(fā)展有很大的幫助。

（四）借助游戲豐富詞匯

愛玩是幼兒的天性，天性是幼兒學(xué)習(xí)的最大興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)該抓住幼兒這一特性進(jìn)行教學(xué)，在幼兒語言發(fā)展的過程中，詞匯的掌握是語言表達(dá)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的教學(xué)中，教師要采用多重教學(xué)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，比如游戲教學(xué)，通過游戲教學(xué)增加幼兒詞匯量。例如，在游戲《蘋果熟了》中，可愛的小象來到了蘋果園，它看到了一個(gè)成熟的蘋果，便情不自禁地說了一句話，這個(gè)時(shí)候，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，讓幼兒猜猜小象究竟說了什么，這個(gè)時(shí)候，幼兒非?；钴S，發(fā)揮他們的想象力，小象說：“好想吃蘋果啊?！薄昂么笠粋€(gè)蘋果?！薄斑@個(gè)蘋果肯定很好吃?！痹谶@個(gè)過程中，幼兒的發(fā)言里面包含了多重詞匯，在學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合的過程中，豐富幼兒的詞匯量，激發(fā)他們對知識的興趣。

總而言之，幼兒語言發(fā)展是非常重要的，良好的語言表達(dá)能力和語言組織能力對幼兒未來的發(fā)展有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。無論是教育部門還是教學(xué)教師，在幼兒語言發(fā)展的培養(yǎng)方面一定要高度重視，并且投入大量的精力，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力，活躍幼兒的思維，讓幼兒在健康、活躍、和諧、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長。

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