核心素養(yǎng)下高中英語寫作教學分析

【摘要】國內(nèi)應試教育的環(huán)境下，高中英語的考查以筆試為主，缺少對口語表達的考查。隨著核心素養(yǎng)教育的改革，英語口語又是最能適應社會發(fā)展的關鍵能力，所以高中英語寫作是最能體現(xiàn)英語口語思維的，那高中英語寫作就是發(fā)展學生高中英語核心素養(yǎng)的關鍵。

【關鍵詞】高中英語;寫作;教學;方法

【作者簡介】馮愛青，山東省無棣第一中學。

一、改變高中英語寫作的教學觀念

核心素養(yǎng)下的高中英語寫作教學就是要讓教師打破傳統(tǒng)模式，進行教學創(chuàng)新。教學方法的創(chuàng)新主要還是為了讓每一個高中生都可以提升自己的英語基礎知識和英語知識運用的能力。但是目前大部分的教學過程顯示，高中英語寫作能力差異化過大，有的學生基礎好但應試能力差、有的英語理論差基礎薄弱、有的英語技巧掌握有限思維邏輯亂等，所以教師一定要改變觀念，應針對不同的教學內(nèi)容或者教學對象運用不同的教學方法，因地制宜，因材施教，這樣才能讓每個高中生都能夠培養(yǎng)出自己的英語思維，提高英語核心素養(yǎng)，從而更好地進行高中英語寫作。

二、核心素養(yǎng)下高中英語寫作能力提升的有效教學方法

1.利用多媒體，調動學生英語寫作學習積極性。高中生處于一個敏感的年齡階段，心理比較脆弱，高中英語教師應積極鼓勵為他們建立學習英語的自信，所以教學方法很重要?？梢赃\用問題導入、交流溝通等方式提高學生參與度，但教師一定要學會利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)是目前高中生使用最頻繁也最愿意接觸的，因此教師一定要利用多媒體調動學生英語寫作積極性。

高中英語寫作是英語口語表達的基礎，而英語口語的練習是英語寫作的重要補充。教師可以結合視頻進行口語練習，例如，課堂上可以播放幾部迪士尼動畫的片段，進行“Whats your favorite Disney movie？”的口語表達或者是“Who is your favorite Disney cartoon character？”的口語練習，用學生喜歡的主題進行英語口語練習，從而為高中英語寫作積累素材，提升高中學生寫作能力。

2.進行專項的英語寫作教學訓練。（1）結合學生興趣，加強詞匯、語法練習。高中英語寫作其實是對于學生英語綜合能力的一個考察，要想完成一篇優(yōu)秀的高中英語作文需要大量的英語詞匯積累，和正確的語法運用。但是英語寫作時學生經(jīng)常提筆忘詞，那么這個時候英語詞匯的積累就很重要，例如用簡單的詞匯去替換復雜的詞匯等等。教師可以利用英語圖畫、英語歌曲或者英語短片的形式，進行學生的英語詞匯積累。這樣在寫作時就有簡單詞匯替換復雜詞匯的選擇性了，例如寫作時想要用到影響、牽涉等詞，不僅可以使用“influence”，還可以用“affect”“effect”“concern”等不同詞匯來表達。在學習時，除了同義詞的積累，還要在教學中注意詞匯的屬性，是名詞、動詞或者形容詞，并且要給高中生明確詞匯在語法運用時的規(guī)則。

語法的練習，例如在英語寫作中會用到很多表達因果關系的語法，例如“because of”“thanks to”“as a result of”“due to”“as a consequence of”等都是表達因果的，但語法運用的不同要利用音樂，或者視頻對話來實現(xiàn)，從而更好地教授學生這些語法的正確使用。結合學生的興趣，利用音樂或者短視頻來進行詞匯的積累和語法的練習，此是進行專項的高中英語寫作教學的有效手段。

（2）增強英語閱讀教學，提升高中英語寫作。提升核心素養(yǎng)下高中英語寫作不僅可以通過口語的練習，還可以通過閱讀優(yōu)秀英語作品來實現(xiàn)。教師要根據(jù)不同學生的特點，推薦英語閱讀讀物，還可以在課堂上進行英語閱讀的賞析教學，通過英語閱讀的教學，來提高學生對于作品中單詞詞匯、句子表達等正確的語法運用。

3.豐富英語課堂教學模式。不論是利用多媒體學習英語還是專項的寫作訓練，都只是為了改變學生接受英語學習的態(tài)度，提升學習積極性，更好地進行英語教學引導。那么，教師除了正常地引導教學，還要豐富英語課堂學習模式。例如，我們可以進行英語寫作主題趣味班會，班會上可以隨意用英語調侃和吐槽朋友或老師，可以用長句子也可以只用詞匯來形容，可以提前進行準備;也可以結合節(jié)日，進行“party”狂歡，例如圣誕節(jié)現(xiàn)實模仿?lián)v亂或者互送禮物、圣誕老人等，全程使用英語交流。

或者通過不同教學模式來進行學生不同英語能力的提高，核心素養(yǎng)下的高中英語寫作需要有學生的思想體現(xiàn)，要有“靈魂”，同樣還要求英語寫作的邏輯性。在教學時，可以將英語課堂變成大型的“奇葩說”英語辯論會，可以設置學生感興趣的辯論主題讓學生提前做好準備，例如“In network era， does the network have positive or negative effect on students？”設立正反兩方進行辯論課堂教學，辯論的教學課堂模式可以更好地鍛煉高中生的英語邏輯，并且通過大量的雙方對立觀點的互相反駁，會積累到相關主題的大量詞匯，對提升高中英語寫作是很有效的教學模式。

三、結語

新時期，核心素養(yǎng)下的高中英語寫作對高中生提出了更高的要求，所以高中英語教師也要對教學方法不斷進行創(chuàng)新。本文為高中英語教師提供了多種方法，對核心素養(yǎng)下高中生英語的寫作會有不同程度的提高，希望可以幫助高中生更好地提升英語能力、幫助英語教師的教學。

參考文獻：

[1]李藝，鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究，2015（9）：17-23，63.