提升交往合作能力助力學(xué)科素養(yǎng)培育

培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康行為素養(yǎng)的重要內(nèi)容，既是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)的重要手段，又是培養(yǎng)學(xué)生體育品德素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本期研討全國(guó)各地的一線體育教師深入交流，共享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師在今后體育教學(xué)中如何更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生交往與合作能力、全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了較好的指導(dǎo)作用。

一、分析課堂中的外在表現(xiàn)，明確目標(biāo)達(dá)成助力點(diǎn)

交往與合作是學(xué)生對(duì)特定的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)通過(guò)學(xué)生之間的分工合作和相互幫助得以完成的一種學(xué)習(xí)方式。在課堂中，交往與合作的外在表現(xiàn)有很多形式，表現(xiàn)在大家分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮自己的能力，積極表現(xiàn)，既勇于展示自己又樂(lè)于幫助別人等多個(gè)方面;同時(shí)在規(guī)則引導(dǎo)下，課堂氛圍融洽，師生、生生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)練秩序井然，每一個(gè)參加的學(xué)生都具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，富有創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作潛力，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)習(xí)進(jìn)度更快，彼此之間的關(guān)系更融洽。

善于合作的種種表現(xiàn)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮集體的力量，提高參與程度，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的達(dá)成;課堂氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效率提高，有利于技術(shù)技能的形成;愿意幫助同伴，在相互幫助和合作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性，提高練習(xí)的頻率、效率和質(zhì)量，更好地提高身體素質(zhì);通過(guò)教師實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)，增進(jìn)了師生之間、生生之間彼此的信任和感情，促進(jìn)了融洽和諧的學(xué)生關(guān)系，有利于心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)方法，科學(xué)組織實(shí)施教學(xué)

體育與健康課的學(xué)習(xí)大部分是群體活動(dòng)，需要學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間相互合作才能實(shí)現(xiàn)。教師要善于面對(duì)這種“需求”，具體情況具體對(duì)待，因人而異、因組而異、因班而異，根據(jù)學(xué)段、學(xué)情的不同，設(shè)計(jì)互看、互糾、互幫、互助、互議、互評(píng)，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、組組競(jìng)爭(zhēng)等多種形式，合理運(yùn)用分組、競(jìng)賽教學(xué)、保護(hù)與幫助等;要注意合作與對(duì)抗并存，離開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，體育合作學(xué)習(xí)的意義將會(huì)淡化或減弱。

交往與合作來(lái)源于主觀的真實(shí)存在的需求，提升學(xué)生的交往與合作能力，教師要精心設(shè)計(jì)良好的合作學(xué)習(xí)情境，在快樂(lè)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);合理運(yùn)用比賽，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和心理品質(zhì)的較量中，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)合作的重要性;將團(tuán)隊(duì)精神融入教學(xué)過(guò)程，按照合作的難度分層、分組教學(xué)，設(shè)置難易程度不一的合作練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生不斷嘗試、體驗(yàn)，使學(xué)生獲得個(gè)人滿足和團(tuán)隊(duì)合作的愉快感;加強(qiáng)交流，在溝通交流的基礎(chǔ)上相互鼓勵(lì)，形成民主、平等、和諧的合作創(chuàng)新氛圍;合理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，彼此認(rèn)識(shí)對(duì)方的弱項(xiàng)和缺點(diǎn)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

三、提升交往與合作能力，助力教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目標(biāo)之一。教學(xué)實(shí)踐中，要在教學(xué)設(shè)計(jì)與策略上下功夫，根據(jù)不同課型、學(xué)情差異等進(jìn)行有機(jī)的分組、分層、合作探究，才能為更好地達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于把握時(shí)機(jī)，在規(guī)則允許情況下，靈活控制，敢于放手，發(fā)揮學(xué)生“天性”與創(chuàng)新意識(shí)，注重細(xì)節(jié)，以生為本，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì);要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交往的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡量利用合作來(lái)解決課堂中遇到的困難，從而提升交往與合作能力。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，盡量只指正、不批評(píng)。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，在意見(jiàn)不同時(shí)，要懂得思考與判斷。在分組競(jìng)賽時(shí)，對(duì)輸?shù)男〗M，教師要引導(dǎo)學(xué)生先從自身找原因，不要相互指責(zé)，要告訴學(xué)生，誰(shuí)做得不好，小組內(nèi)相互分析怎樣才能做得更好，而不是一味地彼此指責(zé)與埋怨;另外，提升學(xué)生的交往與合作能力，還可以延伸至課外時(shí)間，布置合作性質(zhì)的體育作業(yè)，如課后雙人跳繩、籃球傳接球、排球相互墊球等課后練習(xí)，提升學(xué)生的交往與合作能力。學(xué)生與教師之間也可以提升合作與交往能力，體育教師在上課時(shí)，可以采用“問(wèn)計(jì)于生”的方法，讓學(xué)生敢于與教師交流，通過(guò)交流確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂中更積極地與同學(xué)和教師合作，讓學(xué)生被看到、被認(rèn)可、被提升，加強(qiáng)內(nèi)驅(qū)……在規(guī)則允許的情況下，盡量減少教師的干預(yù)和指導(dǎo)，合作的教學(xué)效果才能真正有效，從而促進(jìn)整堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，通過(guò)體育課堂提升學(xué)生的交往與合作能力，可以在學(xué)生中建立起平等友愛(ài)、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)放包容的人際關(guān)系，有效地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合能力和優(yōu)良品格。

——羅兆杰（山東青島西海岸新區(qū)紅軍小學(xué)，266404）