創(chuàng)建快樂的智慧校園

李昱

在桂林市秀峰區(qū)，有一所充滿活力的學?！鹆质袠啡盒W（以下簡稱樂群小學）。該校始建于1949年，辦學以來始終主抓“樂群”之“樂”，致力于創(chuàng)建一個以“快樂育人，和諧發(fā)展”為辦學特色的求學樂園。

近年來，樂群小學在特色文化的浸潤下，辦學質量更上新臺階，先后獲得自治區(qū)文明單位、自治區(qū)校園文化先進單位、自治區(qū)常規(guī)管理先進學校等多項榮譽，得到了群眾的廣泛贊譽。

構建“快樂課堂”

“同學們，今天我們來學習《長征》這首七言律詩。請大家先讀一讀這首詩，說一說自己對這首詩的理解，然后畫一畫詩歌描繪的畫面。”在執(zhí)教《長征》一課時，樂群小學教師劉永霞通過“說一說”“畫一畫”兩個生動的環(huán)節(jié)，為學生營造了有趣的學習情境，讓學生對該詩有了初步、感性的認知。

在此基礎上，劉永霞按如下步驟進行課堂教學：播放相關視頻，讓學生對長征有視覺上的體驗;開展情景劇表演活動，讓學生在模擬情景中加深對長征的理解;設計“寫一寫”環(huán)節(jié)，讓學生表達對紅軍長征的思考和感想。教學中，劉永霞通過“展示目標→整體感知→具體感知”三大部分，創(chuàng)設多樣化的教學情境，不斷激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在自主探究、自主體驗中領悟全詩的情感，實現(xiàn)讓學生快樂學習的目標。

以上就是樂群小學近年來著力打造的“快樂課堂”教學模式。該模式要求教師在充分研究學情的基礎上，設計生動靈活的教學情境、組織活潑有效的課堂活動，讓學生以一種愉悅的心情參與學習，成為快樂學習的主人。

為了構建“快樂課堂”，樂群小學提出“三步走”策略：第一步是“走進快樂課堂”，組織師生學習“快樂教育”理念，理解何為“快樂課堂”;第二步是“講述快樂課堂”，讓師生講述自己理解的“快樂課堂”;第三步是“演繹快樂課堂”，組織教師進行“快樂課堂”教學實踐，并在實踐中反思、總結、提升，最后凝練出適合學生的“快樂課堂”教學模式。通過這三個步驟，該校如今已經(jīng)形成了“學生質疑、分享探究、點撥深化、拓展延伸”的“快樂課堂”教學模式。

樂群小學還組織教師外出參觀學習，與專家、名師進行深入交流，不斷提高教師的課堂駕馭能力。在培訓學習中，該校教師對新的教育教學理念有了更深刻的理解，專業(yè)技能有了提高。劉永霞告訴記者，該校過去有些教師上課是“滿堂灌”，教師講、學生聽，課堂上“老師講了很多知識點，學生能掌握的卻非常有限”;但在新的課堂里，教師不再是“主講”，而是通過各種鮮活的情境、有趣的方式，引導學生自主探究、快樂學習。

“我們可喜歡現(xiàn)在的課堂了！”樂群小學學生馬甜甜對記者說，“上課時，老師會帶我們做游戲，給我們看視頻，然后小組成員互相幫助著學習，老師也會及時指導我們解決問題。我覺得這樣上課特別有趣，而且能學到很多東西?！?/p>

讓學生快樂成長

走在樂群小學里，能真切感受到該校學生陽光奮進的精神：校園里，學生們?nèi)宄扇?，有的在籃球場上揮灑汗水，有的在操場邊上玩鬧嬉戲，有的則圍坐在一起共讀一本書……

“這得益于我校提倡的快樂教育理念。近年來，我校圍繞快樂教育研發(fā)了許多師生喜聞樂見的活動，使得師生的精神面貌煥然一新！”樂群小學副校長秦海燕感慨說。

樂群小學提出的“快樂教育”理念的核心，是讓學生快樂且全面地發(fā)展，而不是只追求學生成績的提高。為此，該校近年來積極打造“快樂”特色文化，構建“快樂活動”體系。其中，建設“快樂娃學走長征路”文化長廊，開展“紅領巾尋訪長征精神”系列活動，是該?！翱鞓坊顒印斌w系的重要組成部分。活動中，該校通過尋訪長征英雄家庭、認識長征路上紅色少年、搜集長征故事、重溫長征征途等活動，引導學生開展尋、訪、問、看、記等多種形式的體驗，加深學生對長征精神的理解。同時，該校在文化長廊中開設“童心憶長征”“童心頌祖國”“童心筑夢想”三大板塊，舉辦“長征故事我來講”活動，營造了濃厚的“紅色文化”學習氛圍。

“這些活動可有趣了！在活動中，我聽到了很多感人的英雄故事，了解了英雄們勇于犧牲、愛國愛家的精神，對我觸動非常大。我以后要努力學習更多先進的科學文化知識，做一個對國家、社會發(fā)展有用的人！”樂群小學學生陸子祎激情滿滿地說。

“四大禮”“八大季”活動，是樂群小學“快樂活動”體系另一個重要內(nèi)容?！八拇蠖Y”包括入學禮、入隊禮、成長禮、畢業(yè)禮，重在開展印記教育、政治啟蒙教育、感恩教育和理想教育;“八大季”則包括三月的“學雷鋒活動”、五月的勞動競賽、六月的“紅領巾心向黨”主題隊日和“歡慶六一”文藝演出等8項內(nèi)容。該校還開設了國學課、勞動技能課、思維訓練課等課程，成立了籃球、花式跳繩、電子琴、書法、繪畫、機器人、小記者等種類的社團。豐富的活動、有趣的課程，為學生個性化發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

值得一提的是，樂群小學將《樂樂群群帶你文明校園行》學生文明禮儀規(guī)則融入飛行棋游戲，讓學生在“尊敬師長往前走3步”“亂吐唾沫往后退2步”“撿垃圾往前走3步”等游戲規(guī)則中，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣?！艾F(xiàn)在同學們特別喜歡玩這個游戲，在游戲中學到了很多文明禮儀知識，我感到特別自豪?！痹撚螒虻摹鞍l(fā)明者”、該校學生劉亦朗說。

互聯(lián)網(wǎng)+快樂教育

近年來，樂群小學積極創(chuàng)建智慧校園，通過“互聯(lián)網(wǎng)+快樂教育”的模式，做到了“三覆蓋”：教師全覆蓋、課時全覆蓋和學科全覆蓋。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維首先體現(xiàn)在樂群小學的管理工作上。近年來，該校探索推進互聯(lián)網(wǎng)與學校管理的有機融合，建成了網(wǎng)絡教學存儲點（公共U盤）、優(yōu)質資源班班通、博客及教育資源等平臺，并利用“草料二維碼”軟件對功能室、儀器器材、黨員“先鋒存折”量化積分等進行智能化管理，實現(xiàn)了教師辦公無紙化、備課信息化。

“有了這些平臺，工作變得非常方便快捷，只要有手機或平板電腦，就可以隨時隨地操作。我們還能通過平臺及時瀏覽學校的各種信息和工作安排，查看各種教育教學資源。”樂群小學教師侯潔感慨道。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是樂群小學推進教育聯(lián)盟建設的“利器”。2018年，該校與桂林市西山小學、桂林市長海實驗學校、桂林市琴潭實驗學校組成教育聯(lián)盟體，依托信息技術建設了虛擬云學校、空中課堂，組織開展線上教研活動，而且聯(lián)盟各校開展的教研課、優(yōu)課比賽等活動都會在互聯(lián)網(wǎng)平臺上共享，打破了各校間的時空阻隔，實現(xiàn)了各校間及時、有效的互動，促進了優(yōu)質教育資源共建共享。

2019年，樂群小學引進了“清大悅讀”平臺，組織學生參加由首都師范大學主辦的“春華杯”全國中小學生悅讀樂寫征文活動，由此拉開了創(chuàng)建“智慧閱讀”校園的序幕。自此以后，“走進湘江戰(zhàn)役·銘記歷史”“悅讀過年成風尚，書香賀歲年味濃”等一系列閱讀活動逐漸在該?！帮L靡”，學生通過互聯(lián)網(wǎng)徜徉書海，展示閱讀成果、分享閱讀快樂。“‘清大悅讀讓我們自由地翱翔在學海書山間。我現(xiàn)在喜歡上了閱讀，閱讀成了我的一種習慣和樂趣?！痹撔W生陶思豫說。

“這就是‘智慧校園的魅力。我們的教學理念、學習方式甚至是生活方式都改變了，我喜歡這種改變?！睒啡盒W教師蔣尹娜說。

站在新時代、面臨新使命，樂群小學將繼續(xù)秉持“快樂”“智慧”兩大核心辦學理念，在創(chuàng)辦優(yōu)質教育的道路上砥礪前行。

（責編 蒙秀溪）