在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的方法分析

摘 要： 音樂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一門重要學(xué)科，尤其是在小學(xué)音樂教學(xué)階段，學(xué)生思維靈活、且好奇心重，教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生探究音樂知識，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還能夠在音樂藝術(shù)領(lǐng)域中不斷提升學(xué)生的藝術(shù)思維素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了有效激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，文章將結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，具體談?wù)勅绾卧谝魳方虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂;思維;創(chuàng)新;方法

創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會發(fā)展與進(jìn)步的一個重要關(guān)鍵詞，唯有不斷地尋求創(chuàng)新，才能有效促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)生是祖國未來建設(shè)的接班人，教師更應(yīng)重視對他們的思維創(chuàng)新培養(yǎng)，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維創(chuàng)新習(xí)慣，進(jìn)而成為一名創(chuàng)新力強(qiáng)的新時代青年。其中，音樂是小學(xué)教學(xué)中必不可少的一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個重要途徑。所以，文章對小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新就具有一定意義，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的方法

（一）從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容著手，引入小學(xué)生感興趣的音樂素材

針對小學(xué)生的年齡、性格等特點，多數(shù)小學(xué)生偏于活潑、且好奇心非常強(qiáng)，他們易對感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，而小學(xué)生的好奇心又促使其不斷對事物展開探究，從而讓小學(xué)生的大腦思維處于不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)之中，進(jìn)而激發(fā)了小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，選擇一些能夠讓小學(xué)生放松心情、愉悅的音樂素材，從而促使音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加的充實與有趣，這樣小學(xué)生才有動力去進(jìn)行音樂課程知識的學(xué)習(xí)，并從中產(chǎn)生創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)思維。其中，音樂教師可以借助各種有效渠道，比如利用信息網(wǎng)絡(luò)渠道來搜集音樂參考素材，以豐富現(xiàn)有的小學(xué)音樂教材內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，教師可以先從小學(xué)音樂教材中歌曲的歌詞內(nèi)容出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜集與下載一些與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片信息，從而結(jié)合生動形象的圖片來幫助學(xué)生領(lǐng)會歌曲中歌詞的意思與滲透的思想情感，進(jìn)而促使枯燥的歌詞內(nèi)容變得生動形象起來。在搜集具體的圖片參考素材之后，教師應(yīng)該將其與音樂教學(xué)內(nèi)容整合起來，以形成完整的音樂教學(xué)課件內(nèi)容，從而為后期的音樂課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引用一些關(guān)于音樂的動畫視頻資料，以進(jìn)一步豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。比方說，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于音樂作品的音頻、視頻，并在課程導(dǎo)入前，以生動的音樂視頻來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠快速地投入音樂課程學(xué)習(xí)之中。最后，教師還需注意自己的語言表達(dá)方式，將枯燥無味的歌曲歌詞內(nèi)容，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行講解，以促使小學(xué)生被生動的教學(xué)語言所吸引，這樣可以營造出一個和諧輕松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)情境與互動方面，提升音樂課程教學(xué)的氣氛

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)情境之下，每當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的音樂歌曲內(nèi)容時，受到時間及空間的限制，部分學(xué)生無法進(jìn)行音樂思維的創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的音樂課堂情境，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生不斷對音樂知識展開探究，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的思維創(chuàng)新能力。其中，教師仍可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)來營造有趣的音樂教學(xué)情境。首先，在音樂課堂新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師則應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，將有關(guān)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生被生動形象的音樂、視頻內(nèi)容吸引之后，則可以引入音樂課程的主題，并提出與音樂主題有關(guān)的研究問題，從而引領(lǐng)學(xué)生正式走進(jìn)音樂教學(xué)情境之中，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂課程知識。

在小學(xué)音樂情境創(chuàng)設(shè)之后，教師還可以在情境中組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧踊顒?，以游戲互動教學(xué)法，促使音樂情境變得更加活躍，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生主動去探究音樂知識。例如，教師可以利用音樂歌曲對唱的游戲?qū)W習(xí)方式，將學(xué)生以兩兩為一組的組合方式來分別演唱歌曲中的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對歌曲旋律及節(jié)奏的把握，以學(xué)會演唱歌曲的方法，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在音樂歌曲教學(xué)的最后，教師仍然需要抽出部分時間，與學(xué)生展開音樂上的交流與互動，一方面增進(jìn)師生之間的情感交流，另一方面有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予他們有效的學(xué)習(xí)建議，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維朝著正確的方向發(fā)展。此外，在對唱游戲互動活動開展之后，教師可以對音樂活動進(jìn)行延伸。比如，播放歌曲內(nèi)容，讓小學(xué)生就歌曲內(nèi)容展開交流，分享對歌曲內(nèi)容、思想情感的理解。同時，教師也可以結(jié)合搶答的方式，引導(dǎo)學(xué)生就歌曲思想內(nèi)容展開搶答，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生能夠積極參與課堂的互動。

（三）從小學(xué)音樂教學(xué)評價方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還需要注意課堂教學(xué)后的評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，從而給予學(xué)生有效的教學(xué)建議，進(jìn)而讓學(xué)生及時改進(jìn)問題、提升自身的思維創(chuàng)新素養(yǎng)。那么對于小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)該采用有效的評價方式，合理對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，使得小學(xué)生得到一些有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而在不斷地問題改進(jìn)和反思中提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。除此之外，小學(xué)生的心靈還比較脆弱、承受挫折的能力不強(qiáng)，且他們的內(nèi)心也比較脆弱。如果教師的評價語氣過重，學(xué)生會產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。因此，教師仍需要注意自身的評價方式。

比方說，教師可以記錄每節(jié)音樂課上小學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，并在課后進(jìn)行匯總和分析學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，以提出相應(yīng)的解決方案。然后，教師可以利用每節(jié)課的10分鐘左右時間，對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價。對于上節(jié)課表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師給予一些批評，并幫助學(xué)生找出問題的原因。但是，在批評教育時，教師還需要給予學(xué)生一些鼓勵，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，指引學(xué)生尋找與開辟新的學(xué)習(xí)思維路徑，進(jìn)而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。同時，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)，教師也需要進(jìn)行積極的鼓勵，并讓這些同學(xué)發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)方案和經(jīng)驗，讓學(xué)生也能從中吸取經(jīng)驗。另外，教師還可以結(jié)合簡單的激勵措施，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，從而激勵學(xué)生再接再厲、不斷對音樂知識展開探究。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的案例分析

為了開展有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，文章以小學(xué)音樂三年級下冊《可愛的家》教學(xué)內(nèi)容為例，展開小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式的分析，以期提出有效的小學(xué)音樂課程教學(xué)方式。

（一）教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂課程教學(xué)之初，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，搜集具體的音樂圖片、視頻等資料。比如，借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜集《可愛的家》歌曲的視頻、圖片參考資料等，并且將這些音樂素材與教材中的歌曲內(nèi)容相融合，以在教學(xué)內(nèi)容中穿插適當(dāng)?shù)男W(xué)音樂視頻及圖片內(nèi)容，從而形成完整的音樂教學(xué)課件。

（二）教學(xué)方式

首先，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放有關(guān)的小學(xué)音樂課程內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)音樂視頻提出具體的探究問題，使得小學(xué)生跟著問題走入具體的小學(xué)音樂教學(xué)情境。首先，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生跟唱《可愛的家》歌曲，并且根據(jù)視頻內(nèi)容，提出如下問題：你們知道《可愛的家》的音樂創(chuàng)作時間、作者嗎？《可愛的家》歌曲傳達(dá)出怎樣的思想情感呢？《可愛的家》的音樂節(jié)奏和旋律是怎樣的？從而借助問題營造具有懸念的音樂教學(xué)情境，從而引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)小學(xué)音樂課堂氛圍之中。

然后，教師還可以組織適當(dāng)?shù)囊魳穼Τ踊顒?，利用學(xué)生對唱的教學(xué)方法，來激活學(xué)生對音樂作品的理解，從而激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而讓學(xué)生真正理解和體會音樂歌曲的思想情感。其中，教師可以讓男女學(xué)生組成一組，分別進(jìn)行對唱游戲活動，以結(jié)合對唱活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在對唱中引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的旋律、節(jié)奏以及曲調(diào)等知識。最后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕咏涣鲿r間，就《可愛的家》歌曲內(nèi)容展開探討。比方說，學(xué)生可以互相討論歌曲的節(jié)奏節(jié)拍，歌曲的思想情感等，以鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的音樂想法，從而不斷提升小學(xué)生的音樂歌曲素養(yǎng)。

（三）教學(xué)評價

在小學(xué)音樂課程教學(xué)的最后，教師可以就學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)展開評價，包括學(xué)習(xí)的情況、紀(jì)律遵守情況、課堂互動情況等進(jìn)行評價，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，從而及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，并及時地改進(jìn)問題，進(jìn)而在問題的解決中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比方說，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對《可愛的家》歌曲的節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律不理解，只是按照教師的要求進(jìn)行歌曲的演唱。那么教師可以著重分析什么是節(jié)拍、歌曲中節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲《可愛的家》來進(jìn)行具體的分析。例如，在歌曲《可愛的家》中，主要體現(xiàn)了4/4拍的歌曲節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，這時教師可以通過與學(xué)生再次回顧歌曲，并利用身體動作來感受歌曲的節(jié)拍強(qiáng)弱，以引導(dǎo)學(xué)生再次了解與熟悉節(jié)拍這個音樂概念，從而幫助學(xué)生加深對知識點的認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂也是小學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，對激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力起到積極的作用。為此，教師應(yīng)該從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容開始，不斷優(yōu)化音樂教學(xué)情境、課堂互動、課堂評價方式，從而為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個易于思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：

方婷，福建省漳州市，漳州市龍文區(qū)實驗小學(xué)。