以主題班會為抓手，促進班級文化建設實踐與思考

黃海苑

【摘要】主題班會是班主任對學生進行思想教育和良好習慣養(yǎng)成的一個重要途徑。以主題班會為抓手，能促進學生形成一個共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體，并通過一定形式反映出來，能進一步提高學生思想認識，促進良好班風、學風形成，對班級文化建設有著積極的推動作用。本文對如何以主題班會為抓手，促進班級文化建設作了探討。

【關鍵詞】主題班會;班級文化;策略;目標

班主任新接手一個班，通常都是以班級紀律、學生日常行為、課堂教學等管理入手。學生“犯錯”一次處罰一次，出現(xiàn)一個問題解決一個問題，忽視班級文化氛圍、環(huán)境對學生的影響。有的班主任每周班會常常是以“總結上周存在問題、苦口婆心批評教育一番、提出新的要求”來開展工作，每周都“重復著昨天的故事”。有的班主任盡管有比較創(chuàng)新的學生“自主”班會，但由于準備不夠充分及其它客觀因素，課堂往往也容易出現(xiàn)混亂局面。長此以往，班級表面上秩序井然，但實際上缺乏團結奮進的戰(zhàn)斗力和凝聚力。因此，我們必須重視主題班會的開展，讓學生通過主題班會下的熏陶、鍛煉，規(guī)范自己的行為，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷在凝聚著濃厚的班級文化氛圍中健康成長。

一、主題班會在班級文化建設中的意義

主題班會是圍繞一定主題而進行的班級成員會議，主要由班主任對學生開展針對性的教育，或在班主任組織指導下學生進行自我教育的活動形式。包含思想認識交流、經(jīng)驗介紹、開展表揚與批評、時政熱點討論、學習生活指導講座等。它是班主任對學生進行思想教育和良好習慣養(yǎng)成的一個重要途徑。班級文化是班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體，以班級成員的言行舉止、思想傾向、班級人文環(huán)境、班風學風等為主要標識，并通過一定形式反映出來，如：黑板報、學習園地、各項活動、教室內(nèi)外環(huán)境、班級成員的精神風貌等。抓好主題班會的實施，能進一步提高學生思想認識，促進良好班風、學風形成，對班級文化建設有著積極的推動作用。

二、以主題班會為抓手促進班級文化建設的理念和原則

班主任要有運用主題班會去引導、強化班級文化建設的理念。班級是學生健康人格、良好思想品格、精神風貌、學習活動等重要的教育發(fā)展基地。班級文化是班級成員在學習生活過程中逐漸形成和發(fā)展的重要體現(xiàn)。通過主題班會，班級能形成良好的輿論導向，規(guī)范班級成員的自我約束意識，使班風、學風持續(xù)穩(wěn)定向好發(fā)展。主題班會以學生為主體，教師為主導，圍繞班級發(fā)展問題、學生關注問題、身心健康問題、社會熱點問題等進行正確的教育引導。設計主題班會時要明辨是非，自覺摒棄庸俗的主題，不能為取悅學生或滿足課堂活躍氣氛而“牽強”開展低級趣味活動。要通過主題班會幫助學生樹立“三觀”，進一步讓學生樹立自信，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新思維、樂觀向上、努力拚搏等優(yōu)良品質，逐步建立有班級榮譽感的群體意識。

三、以主題班會為抓手促進班級文化建設的思路和策略

第一，定好主題，明確主題目標。班會課每周都有，不一定每周都召開主題班會。班主任圍繞“時政熱點”、學校階段性工作、關注話題等進行設計，對學生的身心健康發(fā)展具有積極意義。通過主題班會，他們在討論、辯論的過程中，能提高明辨是非的能力，學生懂得應該做什么，不應該做什么。如借助突如其來的新冠肺炎疫情，設計主題班會“面對傳染病我們應該怎么做”。這個主題永遠“不過時”，設計的目標就是讓學生正確認識傳染病的傳播途徑、預防方法，促使學生提高自我防護能力和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

第二，選好形式，營造主題氛圍。有一個好的主題班會設計還需要恰當?shù)男问剑A定的目標才能實現(xiàn)。學生能積極參與其中、融入其中，才能真正從活動氛圍中感受主題目標的內(nèi)涵。小學生年齡小，組織能力較為薄弱，完全放任式的主題班會是收不到預期效果的。因此，選擇恰當?shù)闹黝}班會形式能為學生提供一個良好的成長氛圍。例如《習慣養(yǎng)成教育》《怎樣才是真正尊敬師長》《安全教育》等主題班會，班主任可以結合學生司空見慣的現(xiàn)象作為素材，與規(guī)范的行為習慣相結合，先是讓學生表演自己或日常生活中看到的習慣、現(xiàn)象，如日常禮貌用語、衛(wèi)生習慣，交通、游泳安全等，鼓勵他們根據(jù)自己的所見所聞，采用視頻正反展示，讓學生自覺形成對比，反思、討論哪些是沒禮貌的、哪些是有潛在安全隱患的，并從這些規(guī)范的感性認知中“讀取”自覺、自律的意識，糾正不良行為。學生在這種有表演、有效仿、有指導的教育氛圍中，既感受到自己的不足，又體驗到不規(guī)范行為的危害，能增強他們對主題班會的興趣，同時增進了師生、學生之間的感情，對班級文化建設必然產(chǎn)生積極的一面。

第三，做好準備，提高主題效果。在選定了主題之后，班主任要根據(jù)主題目標，考慮各個環(huán)節(jié)。如主題的背景、意義、要求，以及要達成目標應該注意什么;為學生更好地理解而準備的素材;預設學生理解、領會主題時會出現(xiàn)的偏差問題等，只有充分考慮到會議的方方面面，才能取得更好的效果。如《道路交通安全教育》主題班會，預先準備好違反交規(guī)時出現(xiàn)慘痛教訓的案例視頻?！冻Ｒ?guī)教育深入班級管理核心》主題班會提出為什么要文明有序、誠實守信？借用課件展示遲到、違紀、不講衛(wèi)生等視頻信息，圖文、數(shù)據(jù)相結合，更有說服力。

第四，演好節(jié)目，激勵主體參與。為了更好地讓學生在主題班會中有真實的體驗過程，可以鼓勵學生參與主題班會的策劃，以及按預設情景進行角色表演，讓他們有參與和表演的機會，增強學生主體參與作用，能有效地增強學生的真實體驗。如《放飛夢想》主題班會，通過學生上臺講述表演自己的想法、思路以及自己在學習生活中應如何做。以“我長大后想做什么”為切入，引導學生人人要有一個美好的夢想，懂得樹立想想的重要性。在主題策劃時，以學習小組為單位，讓小組內(nèi)成員結合實際，寫出自己的夢想，并把實現(xiàn)這個夢想需要自己前行的路上要如何做，進行組內(nèi)預演。由此激勵學生積極參與，激發(fā)他們的自信心和責任感，把握好人生每一次機會，充分體現(xiàn)充滿朝氣的班級文化氛圍。

優(yōu)秀的班級文化是一種無形的精神力量，它能夠潛移默化地熏陶、影響、感染班級成員中的每一個人，對塑造學生思想、陶冶情操、發(fā)展個性、促進學生身心健康發(fā)展有不可替代的作用?！皼]有活動就沒有活力，沒有活力就沒有凝聚力?！币灾黝}班會為抓手，不但能拓寬班主任工作思路，還能通過活動影響學生個體的心理，凝聚人心，讓他們以健康積極的狀態(tài)投入到學習生活中，規(guī)范各種行為，樹立遠大理想，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷凝聚濃厚的班級主流正氣，建設積極向上的班風、班貌，團結奮進、努力拼搏的優(yōu)秀班級文化。

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