高校二級學(xué)院黨建育人實(shí)踐的多維路徑建構(gòu)

陳郁芬

（廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東 廣州 510635）

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次在全國大會(huì)上圍繞青年學(xué)生成長成才提出了新的要求，高校作為青年英才培養(yǎng)的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為根本任務(wù)，著力打造中國特色社會(huì)主義大學(xué)，培養(yǎng)卓越的當(dāng)代大學(xué)生。高校二級學(xué)院黨建工作作為高校學(xué)生事務(wù)管理的重要工作之一，在學(xué)生培養(yǎng)方面起到至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年的大會(huì)上指出：“新時(shí)代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光！”大學(xué)階段是青年人成長的關(guān)鍵期，要想辦好中國特色社會(huì)主義教育，必須創(chuàng)新黨員教育形式，貫徹新的發(fā)展理念，［1］重視高校二級學(xué)院基層黨建工作的開展，聚焦高校二級學(xué)院黨建育人新思路，努力探索黨建育人實(shí)踐的新路徑。

一、新形勢下高校二級學(xué)院黨建育人工作的要求

辦好新時(shí)期新形勢下的地方高等教育，必須要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨建工作對于高校育人有著重要的意義。高校黨建工作的實(shí)質(zhì)是在探討如何培養(yǎng)人以及培養(yǎng)什么樣的人。高校二級學(xué)院通常以具體專業(yè)為結(jié)構(gòu)劃分，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)單位，也是全面落實(shí)立德樹人的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面對新的形勢和新的要求，如何牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，建構(gòu)黨建育人的新模式，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)卓越的建設(shè)者和接班人，是新時(shí)期高?；鶎狱h建工作者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注和思考的問題。

（一）高校二級學(xué)院育人工作的“魂”在于黨的領(lǐng)導(dǎo)

所謂“魂”是指事物的靈魂所在，是事物的精神的集中反映，對于高校育人工作來講，其靈魂所在便是黨的領(lǐng)導(dǎo)。新時(shí)期高校必須緊握黨的領(lǐng)導(dǎo)這一關(guān)鍵命脈，才能更好地落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。立德樹人，是高校的立身之本，而立什么“德”、樹什么“人”，直接關(guān)系到高校培育什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題和核心問題。面對新時(shí)代，我們要立的“德”更多是指追求社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的大德、公德等，樹“人”樹的是德智體美全面發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展能作出貢獻(xiàn)的可用之才。在我國堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)就是依靠政治方向引領(lǐng)、理想信念引導(dǎo)、組織保障有力來保證黨對高校工作領(lǐng)導(dǎo)作用的全面發(fā)揮，從而確保黨牢牢掌握高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。［2］高校二級學(xué)院是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前線陣地，其育人理念的形成直接影響著育人效果。二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)牢牢把握住這一重心，充分發(fā)揮基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和模范帶頭作用，把黨的政治優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，進(jìn)而整合育人資源，形成多方面的育人合力，推動(dòng)高等教育更高質(zhì)量的發(fā)展。

（二）高校二級學(xué)院育人工作的“本”在于組織建設(shè)

所謂“本”是指事物的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。高校育人工作的根本就是依靠各二級學(xué)院基層黨組織來開展各項(xiàng)具體工作。高校二級學(xué)院承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，必須要把正確的政治方向、價(jià)值取向貫穿到教書育人的全過程，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育、引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，將解決思想問題與解決實(shí)際問題有效結(jié)合起來，做到把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。［3］

基層組織是黨的力量來源，組織的覆蓋程度是黨組織充分發(fā)揮作用的前提，強(qiáng)化二級學(xué)院黨組織建設(shè)，就是要將正確的政治方向、辦學(xué)方向、價(jià)值體系落實(shí)到具體的學(xué)生工作之中。做好學(xué)生黨支部建設(shè)工作，引導(dǎo)廣大師生形成正確的價(jià)值觀念，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的作用，推動(dòng)學(xué)生會(huì)組織體制改革，增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性和群眾性的作用，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序發(fā)展。根據(jù)實(shí)際建立黨員之家、黨員宿舍等組織，樹立身邊的榜樣，遵循“哪里有黨員，哪里就有黨組織”的理念，真正做到“一個(gè)黨員就是一面旗幟”。

（三）高校二級學(xué)院育人工作的“槳”在于工作創(chuàng)新

習(xí)近平總書記說：“我國發(fā)展航船要抵達(dá)全面小康社會(huì)的彼岸，既需要中國共產(chǎn)黨為這艘巨輪掌好舵，也需要中國共產(chǎn)黨和廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線成員一起劃好槳?！保?］對于高校發(fā)展來講，“槳”更多指的是合理有效的工作方法，如何劃好槳，其本質(zhì)探討的便是如何運(yùn)用正確的工作方法，健康有效可持續(xù)地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀世界，各國提出的育人模式都有一個(gè)共同點(diǎn)那便是以學(xué)生為中心。例如美國大學(xué)人事協(xié)會(huì)（ACPA） 在1994 年 提 出 了SLI （Student Learning Imperative）學(xué)生管理理論，主張大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該分為學(xué)習(xí)課程管理和事務(wù)管理兩部分，提倡學(xué)生事務(wù)的管理要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主旨，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則。這與我國提出的“立德樹人”理念不謀而合，其目的都是在找尋不同的方法以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，也就是說究竟該如何劃好高校育人的槳早已成為了世界各國的關(guān)注熱點(diǎn)。

當(dāng)前“00 后”已經(jīng)成為高校大學(xué)生的主體，他們思想更加前衛(wèi)，思維更加活躍，對于新鮮事物的接受和理解能力較強(qiáng)，但是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚不成熟，對于復(fù)雜的事情和問題分析決斷能力仍然欠缺，極易受到外界環(huán)境的影響。面對時(shí)代的變化，我們的教育方法也應(yīng)該更多地去探索新的路徑，傳承原有的優(yōu)秀好方法，摒棄過時(shí)的無用的單一老固方法。運(yùn)用大學(xué)生真心喜愛并樂于接受的話語體系和活動(dòng)方式，增強(qiáng)高校思想政治工作的親和力和實(shí)效性，真正做到鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。［5］

二、高校二級學(xué)院黨建育人的實(shí)踐內(nèi)涵

新時(shí)代中國教育的鮮明特征和導(dǎo)向便是培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，因此推動(dòng)中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。在我國黨委領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育管理體制中，需要思考如何更好地發(fā)揮黨建育人作用，更好地推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生更高質(zhì)量、更加公平、可持續(xù)的發(fā)展。

高質(zhì)量的均衡發(fā)展是高等教育育人工作的最佳狀態(tài)。高質(zhì)量的教育發(fā)展?jié)M足了社會(huì)發(fā)展的人才需要，高質(zhì)量的本科生教育不僅是為了培養(yǎng)高精尖的技術(shù)人才，更多應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。高校二級學(xué)院黨建育人工作也因此成為了一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的多維度的實(shí)踐活動(dòng)，它是一個(gè)具體的衡量高校基層黨建工作的重要指標(biāo)，不僅表現(xiàn)在育人方法的多樣化，更多體現(xiàn)出教育資源的整合和對教育價(jià)值觀念的判斷。［6］在深入開展黨建育人工作的同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考結(jié)合黨中央的相關(guān)指示精神，樹立新的高質(zhì)量黨建育人觀念，堅(jiān)持站在改革第一線，把握創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，著力推進(jìn)育人工作的扎實(shí)開展。從這個(gè)層面上來看，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的黨建育人工作其本質(zhì)就是在貫徹落實(shí)五大新發(fā)展理念，是創(chuàng)新成為第一動(dòng)力、協(xié)調(diào)成為內(nèi)生特點(diǎn)、綠色成為普遍形態(tài)、開放成為必由之路、共享成為根本目的的發(fā)展。［7］

（一）創(chuàng)新是黨建育人的第一動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人才能力的培養(yǎng)，只有靠創(chuàng)新，才能不被淘汰。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人類社會(huì)的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的聯(lián)系越來越緊密，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代悄然來臨。經(jīng)過信息革命的洗禮，世界發(fā)生巨變，生活更傾向于智能化和虛擬信息化。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新化思維方式自然而然進(jìn)入人類認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，人們習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來處理生產(chǎn)生活中的各種事物，提高生產(chǎn)生活質(zhì)量和效率。

在高等教育中，大學(xué)生的成長和發(fā)展，不僅要依靠大學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，還要依靠學(xué)生工作管理者對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念和手段在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，不僅難以適應(yīng)大學(xué)生本身各方面素質(zhì)的發(fā)展要求，更難以提高大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的積極性。因而，明確確立大學(xué)生培養(yǎng)核心發(fā)展框架，并與時(shí)俱進(jìn)地在培養(yǎng)過程中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思維方式，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理理論本身在傳統(tǒng)的管理方式上的突破，為大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑研究提供了新的視角，也是高校黨務(wù)工作者注重運(yùn)用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生、堅(jiān)持在高校育人過程中與時(shí)俱進(jìn)的集中體現(xiàn)。

（二）協(xié)調(diào)是黨建育人的內(nèi)生特點(diǎn)

以協(xié)調(diào)發(fā)展為理念指導(dǎo)育人工作具有深刻的意蘊(yùn)。二級學(xué)院黨建工作要結(jié)合學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)，打破常規(guī)，積極學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的學(xué)科前沿理論。加強(qiáng)新科技的實(shí)踐的操作，將理論用于實(shí)踐，敢于勇于發(fā)散思維，不斷進(jìn)行科學(xué)研究和積累。在學(xué)生培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置等方面，進(jìn)行更加科學(xué)合理的安排，有意識(shí)地制定創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方案，從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建方面，更多地與最新科技相結(jié)合，引進(jìn)人才，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力。同時(shí)要協(xié)調(diào)好管理工作與教學(xué)工作間的關(guān)系，堅(jiān)持立德樹人的育人理念，整合學(xué)院內(nèi)部資源，更好地將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合。協(xié)調(diào)專業(yè)課程與思政課程的設(shè)置，協(xié)調(diào)日常教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的開展，讓德育環(huán)節(jié)滲透到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中去，還要協(xié)調(diào)教師與學(xué)生間的關(guān)系，形成教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（三）綠色是學(xué)生發(fā)展的普遍形態(tài)

綠色教育是可持續(xù)發(fā)展背景下教育領(lǐng)域的一種回應(yīng)，即將綠色發(fā)展理念滲入到大學(xué)生教育發(fā)展的始終。黨建育人的過程要符合高等教育的辦學(xué)規(guī)律、育人規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，尊重每一個(gè)學(xué)生自身成長發(fā)展的內(nèi)部演進(jìn)規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生成長發(fā)展的外部實(shí)施規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐和成長發(fā)展實(shí)踐。營造和諧的學(xué)科生態(tài)環(huán)境，既要守護(hù)好學(xué)科發(fā)展的外部生態(tài)環(huán)境，更要堅(jiān)守住學(xué)科發(fā)展的內(nèi)部共生環(huán)境。［8］

高校二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，基本建立體現(xiàn)高等教育培養(yǎng)要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的學(xué)生管理評價(jià)制度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，建立既遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，又符合評價(jià)規(guī)范的綜合化綠色評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按比例將學(xué)生成績劃分為品德、學(xué)業(yè)、文體活動(dòng)等多個(gè)方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。

（四）開放是學(xué)院發(fā)展的必由之路

開放發(fā)展的理念與全球化、信息化的時(shí)代特征如影隨形，開放教育也早已成為當(dāng)今各高校國際化發(fā)展的時(shí)代特征，堅(jiān)持開放發(fā)展，是建設(shè)高水平大學(xué)的必然選擇。只有不斷擴(kuò)大開放，才能夠更好地面對國際變化形勢，準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長避短。開放發(fā)展理念下的育人工作既要堅(jiān)持學(xué)院內(nèi)部的問題研究，更要關(guān)注到學(xué)院外部的市場趨勢。市場需求進(jìn)高校，意味著市場最需要什么在高校就得以知曉，避免了人才培養(yǎng)的走彎路；產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)高校，意味著最新的科技引入高校學(xué)習(xí)，不管是教師還是學(xué)生都更快速地捕捉到產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級與變革，提早做好相應(yīng)的調(diào)整和準(zhǔn)備；企業(yè)師資進(jìn)高校，可以引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)人員進(jìn)高校傳道授業(yè)，及時(shí)為師生答疑解惑；實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)高校，可以讓師生親自實(shí)踐，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，感受最新科技的變化，這樣培養(yǎng)出來的人才才不滯后，才不會(huì)被淘汰。

（五）共享是黨建育人的最終目標(biāo)

共享發(fā)展是資源配置接近或達(dá)到帕累托最優(yōu)狀態(tài)，更是五大發(fā)展理念的價(jià)值體現(xiàn)和實(shí)踐歸宿?；貧w到黨建育人工作，共享理念引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育需要依靠包括全體師生在內(nèi)的廣大科研工作者的集體智慧，共同參與、共同合作、共同創(chuàng)造，從而共享學(xué)科研究成果。將共享發(fā)展理念融入高校教育實(shí)踐，既是推動(dòng)高校二級學(xué)院黨建育人工作科學(xué)化發(fā)展的精神旗幟，又是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本教育任務(wù)的一個(gè)有效途徑。［9］高校二級學(xué)院在育人過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)、高校等方面的協(xié)同合作，深化教育在科技、文化、藝術(shù)、資源、技術(shù)上與各方的共建共享，凝聚各方力量，開展師生互訪、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式的協(xié)同育人，持續(xù)提高人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

三、高校二級學(xué)院黨建育人的現(xiàn)實(shí)路徑

地方應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高學(xué)歷、高技能、應(yīng)用型的創(chuàng)新技能人才。當(dāng)前，伴隨著高校學(xué)生群體的不斷壯大，高校學(xué)生的組成也十分復(fù)雜，這給高校各二級學(xué)院的管理工作也提出了新的要求。高校二級學(xué)院在全員育人、全方位育人、全過程育人的基礎(chǔ)上要做到“四個(gè)堅(jiān)持”，將專業(yè)教育、生涯教育、社團(tuán)活動(dòng)、行為管理等方面工作“做細(xì)、做實(shí)、做活、做強(qiáng)”（圖1），形成立體化復(fù)合式的黨建育人新環(huán)境，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想去鑄魂育人。

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的基本路線，把思政育人做“細(xì)”

改革開放40 多年來，中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展都取得了舉世矚目的成就，中國能有今天這樣的偉大成就，其根本原因就是我們能夠始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹黨的基本路線。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重任，起著助推和守護(hù)我國社會(huì)主義事業(yè)順利建設(shè)的作用，在高校育人體制下，二級學(xué)院黨建工作必須把握人才培養(yǎng)的正確政治方向，從黨和國家的大局和需要出發(fā)，科學(xué)化地構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。把樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的思想教育細(xì)化融入到工作生活的方方面面。

加強(qiáng)二級學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，選用政治素養(yǎng)高、群眾基礎(chǔ)好的教師擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)。目前二級學(xué)院主要由黨委（黨總支）書記、院長、專職副書記、副院長等組成核心領(lǐng)導(dǎo)集體，專職副書記往往還承擔(dān)了學(xué)生事務(wù)管理、輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理等任務(wù)，雖然黨務(wù)工作壓力較大，但也可以有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，便于更好地開展育人工作。二級學(xué)院可以選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、黨員教師、學(xué)生干部擔(dān)任支部書記，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的作用，堅(jiān)持開展“三會(huì)一課”制度，創(chuàng)新學(xué)生黨員微黨課活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的創(chuàng)新優(yōu)勢，做好頂層設(shè)計(jì)，健全思政課程模式，完善溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—教師、輔導(dǎo)員—學(xué)生多級聯(lián)動(dòng)的“大思政”發(fā)展體系。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，把學(xué)生管理工作做“實(shí)”

面對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、個(gè)性十足的特點(diǎn)，二級學(xué)院學(xué)生事務(wù)管理工作也要打破以往固有管理思想，聚焦新思路、探尋新做法。要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義立場觀點(diǎn)方法來觀察問題、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，做到具體問題具體分析，因材施教。同時(shí)基層學(xué)生管理人員要解放思想，勇于創(chuàng)新，積極總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校學(xué)生管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，始終保持勇于變革、勇于創(chuàng)新、永不停滯、永不僵化的精神狀態(tài)，將學(xué)生管理工作做好做實(shí)。學(xué)院要積極開展專業(yè)育人工程項(xiàng)目，明確各專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，建立專業(yè)課的育人方案，挖掘?qū)I(yè)課的德育內(nèi)涵和德育元素，完善專業(yè)課程教學(xué)管理體制，將黨建育人工作與專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合起來，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入每門課的教育教學(xué)之中。

此外還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與到管理中來，通過學(xué)院之星、年度人物評選等活動(dòng)，樹立榜樣力量，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)的力量，促進(jìn)協(xié)同育人的有效開展。同時(shí)可以將學(xué)生干部工作職責(zé)細(xì)化，級長、班長、組長、宿舍長等不同的位置承擔(dān)不同的責(zé)任，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員教師引導(dǎo)，學(xué)生自行管理，真正將管理工作落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

（三）堅(jiān)持以人為本，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，把服務(wù)育人工作做“活”

二級學(xué)院要堅(jiān)持以人為本，扎實(shí)推進(jìn)立德樹人的教育根本任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著國家富強(qiáng)、民族振興，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的艱巨使命。為了更好地推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，必須要把教育放在首要位置，只有把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二級學(xué)院黨委要落實(shí)黨委政治保障、院長行政負(fù)責(zé)、學(xué)術(shù)委員會(huì)決策的服務(wù)管理育人模式，真正以每個(gè)學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將黨建服務(wù)育人工作做活，春風(fēng)化雨地去影響學(xué)生，而不再是硬性的冰冷的條文要求。面對新的形勢，教育工作方法也要與時(shí)俱進(jìn)，靈活開展。二級學(xué)院可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化的技術(shù)手段，開展更靈活、更容易被接受的管理工作。領(lǐng)導(dǎo)老師化身知心朋友、網(wǎng)絡(luò)達(dá)人通過大學(xué)生感興趣的“抖音”短視頻、微博、微信等方式綜合開展“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的工作方式，形成線上線下，虛實(shí)結(jié)合，全方位，多層次，互動(dòng)性強(qiáng)，功能性好的育人模式。學(xué)院要打造各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過特色宣傳，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。讓更多學(xué)生愿意參與到學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)中來，敢于創(chuàng)新，樂于為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在生活的點(diǎn)滴之中逐步形成良好的價(jià)值觀念。

（四）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，形成教育合力，把文化育人做“強(qiáng)”

二級學(xué)院面對黨建工作要敢于創(chuàng)新，嘗試實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，突出創(chuàng)新特色。充分發(fā)揮學(xué)生的特長，開展文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)、科技文化節(jié)等多彩的系列活動(dòng)，突破課堂的界限，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，營造健康的校園氛圍，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立充分的文化自信。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，組建黨員教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，通過實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。［10］

二級學(xué)院在育人改革進(jìn)程中膽子要大、步子要穩(wěn)，著力營造良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，將精益求精、甘于奉獻(xiàn)、敢于拼搏等中華民族的優(yōu)良品質(zhì)融入到學(xué)生培養(yǎng)之中去，將工匠精神的培養(yǎng)融入到學(xué)生實(shí)踐操作之中去。充分應(yīng)用新媒體、新技術(shù)使育人工作活起來，增強(qiáng)思政工作時(shí)代感和吸引力，形成校內(nèi)校外、領(lǐng)導(dǎo)、師生、線上線下共同育人的教育合力，深入培育大學(xué)精神，加強(qiáng)制度文化、物質(zhì)文化、行為文化、環(huán)境文化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，塑造體現(xiàn)時(shí)代特征的大學(xué)文化。讓優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)深入到每一個(gè)學(xué)生心中，真正將文化育人做大做強(qiáng)。

圖1 高校二級學(xué)院黨建育人路徑圖

教書育人是高校的核心工作，也是高校各級黨組織的中心工作，新的形勢對高校二級學(xué)院黨建育人工作提出了新要求，要不斷優(yōu)化黨建引領(lǐng)育人的工作體系，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)，深入貫徹五大新發(fā)展理念，做好四個(gè)堅(jiān)持，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)政治、思想、組織保障。高校二級學(xué)院還要不斷探索黨建育人實(shí)踐的新路徑，將高校黨建工作融入人才培養(yǎng)工作全過程，以高校二級學(xué)院基層黨組織作為發(fā)力點(diǎn)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，構(gòu)建黨建育人實(shí)踐的多維度系統(tǒng)化體系，切實(shí)將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到立德樹人全過程。