淺談高職高專公共英語口語大賽培訓(xùn)經(jīng)驗

【摘要】高職高專英語口語大賽是專為高職高專學(xué)生開設(shè)的英語應(yīng)用能力口語比賽，其目的是考察學(xué)生英語口語的實際應(yīng)用能力，特別是日后以英語為工具在工作中進行交際的能力。本文根據(jù)筆者指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)歷，從比賽題型入手分享了備賽心得。強調(diào)培訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師的培訓(xùn)安排、選手聽說能力的強化以及整個過程中選手主觀能動性的發(fā)揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】比賽培訓(xùn)安排 強化聽說能力 選手主觀能動性

“全國高職高專實用英語口語大賽”由教育部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會聯(lián)合舉辦。大賽堅持高職高專英語教育“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的主導(dǎo)方向，以“我學(xué)、我說、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）”為競賽口號，重點強調(diào)選手用英語解決職場實際業(yè)務(wù)問題的綜合能力，展現(xiàn)當(dāng)代高職高專學(xué)生勤奮、陽光、團結(jié)、進取的精神面貌。大賽分初賽（由各有關(guān)院（校）組織）、復(fù)賽（由有關(guān)省、市、自治區(qū)教育廳（教委）高教主管部門組織）和決賽（由課委會、考委會和教育部高等教育出版社聯(lián)合組織）。我市作為復(fù)賽分賽區(qū)也積極加入到“全國高職高專實用英語口語大賽”的隊列中。為響應(yīng)我市高職高專英語課程教學(xué)改革的號召，進一步展現(xiàn)和提高我校學(xué)生英語口語表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我校英語指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我校參賽選手參加了第九屆全國高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競賽（英語口語）高職高專組（重慶賽區(qū)選拔賽）。

一、競賽組織與獎項設(shè)置

本次比賽由重慶市教育委員會和重慶市人力資源和社會保障局主辦，重慶科技學(xué)院承辦。共有來自重慶地區(qū)的31所高職高專院校的38名選手參加。這38名選手由各高校通過本校的初賽在英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生中各選派1人參賽。參賽選手分為英語專業(yè)和非英語專業(yè)兩個小組進行比賽，并決出12名選手進入決賽。進入決賽的選手再次角逐，產(chǎn)生最終的一、二、三等獎。根據(jù)重慶市比賽獎勵相關(guān)規(guī)定，分一等獎（占參賽人數(shù)的5%），二等獎（占參賽人數(shù)的10%），三等獎（占參賽人數(shù)的25%）。我校參賽選手所在的非英語專業(yè)組共有參賽選手31人，其中設(shè)有一等獎2名，二等獎3名，三等獎8名。由此可見，競賽獎項的爭奪是比較激烈的。

二、競賽方式與內(nèi)容

本次比賽由兩個環(huán)節(jié)組成：現(xiàn)場描述環(huán)節(jié)和情景交流環(huán)節(jié)。現(xiàn)場描述環(huán)節(jié)中要求參賽者抽取一幅表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等，根據(jù)給出的說明（如進出口額、市場變化、人口變動、生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)指標(biāo)、情景介紹等）進行口頭陳述，準(zhǔn)備時間為15分鐘，陳述時間為3分鐘。情景交流環(huán)節(jié)時由一位主試官根據(jù)參賽者抽取的圖片內(nèi)容與參賽者進行一對一的現(xiàn)場交談，交流時間為3分鐘。

三、競賽培訓(xùn)安排

由于有了上次比賽的一些培訓(xùn)經(jīng)驗，本次比賽相對要從容一些。但是本次比賽從通知報名到選手的最終確定到最后的比賽日期僅僅一個半月的時間，備戰(zhàn)培訓(xùn)的時間是非常緊迫的。在這樣緊迫的時間里對英語基礎(chǔ)并不是很突出又沒有缺乏比賽經(jīng)驗的選手來說也是很大的考驗。如何在短時間內(nèi)盡量的提升選手的參賽能力成了重中之重。根據(jù)比賽環(huán)節(jié)要求，指導(dǎo)老師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在評估參賽選手英語口語水平的基礎(chǔ)上，合理安排培訓(xùn)課程，進行有針對性的培訓(xùn)?？傮w上，首先讓該選手熟悉了解比賽賽制和競賽環(huán)節(jié)；然后以往屆比賽樣題為依托，分別對現(xiàn)場描述和情景交流兩個環(huán)節(jié)的圖片進行練習(xí)和講解。

1.預(yù)熱階段。本階段是從老師和選手初次見面時開始。首先讓選手了解熟悉比賽時間、賽制以及比賽環(huán)節(jié)。詳細(xì)剖析比賽樣題的內(nèi)容及要求、解答疑問。要求選手每天都安排時間閱讀英文報刊雜志（21st Century， China Daily等），選取其中表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等，內(nèi)容包括進出口額、市場變化、人口變動、生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)指標(biāo)、景點介紹等；情景描述的文字材料。并選取典型句型大聲朗讀背誦。并熟練掌握現(xiàn)場描述的基本句型和描述技巧。

2.現(xiàn)場描述環(huán)節(jié)?！奥殘雒枋觥保≒resentation）題型以圖表為主，題材廣泛，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生活、人口等等多方面的內(nèi)容。首先，指導(dǎo)老師會讓選手熟悉圖表的歸類，通常有餅狀圖、柱狀圖和線形圖等。圖表主要說明一個事實或者現(xiàn)象，通過對圖表中所反映的具體數(shù)據(jù)的說明、分析、比較，對某種事物或現(xiàn)象的事實或變化情況等加以說明，并提出結(jié)論或看法。通常分以下幾步作答：第一，通過圖表已給信息和圖表分析確定其主題思想。通常用固定的套用句式表達，如：“As the bar chart shows，the number of people move from rural area to urban area increased dramatically during the years of 1920 to 1960”。第二，通過比較分析圖表中的數(shù)據(jù)，找出圖表中各個信息之間的關(guān)系，圍繞主題對其進行分類描述，而不是逐一對數(shù)字進行描述。第三，描述時要注意表達的多樣性和邏輯性。多樣性是指同一個句子要變換不同的句型，人作主語或物作主語，而且表達同一個中文意思要選取多樣的詞匯和短語。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表達方式，這樣既不讓聽者覺得乏味，又能展現(xiàn)選手的英語功底。邏輯性是指描述要有條理，參賽者要利用“first，second，last but not the least”等詞語體現(xiàn)選手邏輯性的連接詞用到各個分類描述中，讓評委們看出選手的思路是清晰的。最后，在描述的結(jié)尾也就是現(xiàn)場描述畫龍點睛的地方，參賽者要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題所在，并就問題提出解決措施，或者切合自身實際表達自己的觀點，最好還能恰當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前的時事，哪怕是點到即止。

就我校選手而言，由于時間緊迫，首先需要選手理解Part 2 Presentation的任務(wù)要求（準(zhǔn)確含義、關(guān)鍵詞、規(guī)定時間）、理解背景材料內(nèi)容（關(guān)注每個細(xì)節(jié)信息，不理會無關(guān)信息、特別注意圖表與文字的關(guān)系）、快速擬定講話的提綱（開場白、總介紹、分布闡明內(nèi)容）、分步展示提綱。在訓(xùn)練過程中必須將自己放在材料規(guī)定的角色位置上。簡而言之，第一部分要求選手以演講的形式對圖表中的數(shù)據(jù)變化作出描述；第二部分要求選手在圖表分析基礎(chǔ)上談?wù)剶?shù)據(jù)變化背后的原因。因此，在培訓(xùn)過程中，第一部分就要求選手首先找到演講的感覺，并且是脫稿演講。面對評委老師和聽眾要充分展現(xiàn)自己自信的姿態(tài)，聲音洪亮，吐字清晰；然后仔細(xì)專研圖片內(nèi)容，分析圖表中數(shù)據(jù)變化走向，找出數(shù)據(jù)之間的共同點，對比數(shù)據(jù)中的差異，熟讀各數(shù)據(jù)的英語讀音，并靈活運用不同的英語詞匯和句型進行表述。第二部分的原因分析是開放性回答，沒有固定答案，這個環(huán)節(jié)就需要選手在之前預(yù)熱階段搜集資料的基礎(chǔ)上更多的了解國內(nèi)外的實事動態(tài)，社會民生情況，并養(yǎng)成習(xí)慣結(jié)合自身情況進行分析。

3.情景交流環(huán)節(jié)。情景交流環(huán)節(jié)，選手抽取一個題目，由一位母語為英語的主試官與選手進行3分鐘的1對1的現(xiàn)場交談。交談主要是主試官提問，選手回答的形式進行。交談內(nèi)容通常涉及一般日常交際、企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和涉外業(yè)務(wù)等方面。如果說現(xiàn)場描述環(huán)節(jié)是對選手英語口語的演講性展示，情景交流環(huán)節(jié)更是對選手語用能力、快速反應(yīng)能力、臨場應(yīng)變能力和知識面的綜合考驗。因此，指導(dǎo)老師在對選手的培訓(xùn)過程中需要提高強化選手的聽說能力，能聽懂主試官的問題，聽不懂問題一切都無法進行下去，這就要進行實戰(zhàn)練習(xí)讓選手找到比賽的感覺。

在加強提高選手聽說能力的過程中，由于選手是初次參賽，毫無此類比賽經(jīng)驗，就需要指導(dǎo)教師對選手進行示范性訓(xùn)練。要求教師用規(guī)范的語言來給選手做出示范，教師規(guī)范的語言是培養(yǎng)學(xué)生口語的最好示范。然后選手在平時積累中堅持收聽VOA、BBC等，一方面鍛煉自己的聽力，另一方面也可加深選手對時事新聞以及英美文化的了解。當(dāng)然，除了聽，說也非常重要。選手可以在收聽VOA慢速英語的時候以聽寫的方式把每句話寫下來，聽寫的時候選手會發(fā)現(xiàn)雖然句子是聽懂了，但是很多細(xì)節(jié)的單詞、吞音等在泛聽的時候是根本沒有抓到的，而這樣是不利于選手輸出自己的句子。所以，在聽寫的過程中不僅進一步強化了聽力還讓選手對句子的把握更加透徹。聽寫完了，選手反復(fù)朗讀聽寫出的句子，然后跟著錄音反復(fù)跟讀。這是一個培養(yǎng)語感的過程，也是讓選手從舌頭打轉(zhuǎn)到流暢自然的過程。通過聽寫，進而反復(fù)跟讀，直到背誦，選手的聽說在無形中將會得到很大的提高。

在具體培訓(xùn)過程中，由指導(dǎo)老師扮演主試官，向選手提出問題，選手根據(jù)問題現(xiàn)場回答。選手首先要看懂第二幅圖片的主題，通常是一個廣告，然后看清楚圖片當(dāng)中的每一個細(xì)節(jié)，因為任何一個地方都有可能是主試官提問的點。

每次培訓(xùn)時指導(dǎo)老師們都要求選手嚴(yán)格按照比賽要求，15分鐘之內(nèi)看圖表和圖片，3分鐘之內(nèi)完成現(xiàn)場描述，3分鐘之內(nèi)完成情景交流。之后指導(dǎo)老師再分別點評，提出改進的建議，整理出圖表描述相關(guān)句型。整個培訓(xùn)過程中，選手的主觀能動性很強，隨時和老師交流心得體會，還利用業(yè)余時間專攻各類句型，找到演講的感覺。一段時間的培訓(xùn)后，其演講能力、英語口語能力和圖表分析能力都有顯著的進步。

四、結(jié)束語

高職高專英語口語大賽每年一屆，對指導(dǎo)老師和選手都是一種考驗和提高的過程。筆者認(rèn)為在培訓(xùn)過程中，首先要制定合理的培訓(xùn)方案，然后在培訓(xùn)過程中的實戰(zhàn)演練是必不可少的。貫穿整個過程最重要的是發(fā)揮選手的主觀能動性，積極主動的根據(jù)老師的安排進行培訓(xùn)和自主的練習(xí)積累。只有選手自身急切的想取得進步進而獲得獎項才能頂住比賽的壓力根據(jù)老師的指導(dǎo)積極準(zhǔn)備、合理的安排備賽時間最終沉著參加比賽。當(dāng)然，大賽的目的還需要廣大教師以賽促教，通過在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)上需要改進的地方加以改進，促進教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與動機，讓學(xué)生主動積極的投入到英語學(xué)習(xí)中去，真正為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。

與此同時，高等院校學(xué)生職業(yè)技能競賽英語口語大賽的舉行，不僅為廣大學(xué)子搭建了英語學(xué)習(xí)和交流的平臺，更為選手們提供展示個人風(fēng)采的舞臺。希望各位參賽選手都能更好的展現(xiàn)自己的風(fēng)采！

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作者簡介：蘇曉蘭（1982-）女，漢族，重慶市永川區(qū)人，講師，碩士研究生，主要研究英語語言文學(xué)。