淺析小學體育教學策略

王林

摘? 要：在小學階段，體育教學的活動方式，主要是在四十分鐘的課堂里進行，是對小學生進行體育與健康教育的基本形式?，F(xiàn)階段，新課程改革的浪潮促進了體育教師教學理念的更新，教法的更新，教學手段的更新，從而有效激發(fā)了學生參與體育與健康學習的積極性與創(chuàng)造性。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;教學策略;高效課堂

由于小學生活躍，對體育活動興趣高，根據(jù)學科特點，主要是在室外進行技能技巧的訓練，達到鍛煉身體，增強學生整體素質(zhì)。但是部分體育教師在具體的體育教學活動中，教師非常辛苦，學生通過一節(jié)課的學習，尚不能達到課時學習目標，體育教師如何有效組織學生的體育教學活動，讓學生在愉快的學習氛圍中得到體育知識，體育技能有效得到提高，筆者從以下幾個方面來反思體育教學。

一、體育教師要正確引導學生掌握體育技巧。

由于體育訓練活動是一個高標準，嚴要求的訓練項目，需要學生自己親自操作，去訓練，去感悟;作為體育教師要采用多種方式指導學生訓練技巧，讓學生對體育訓練的技能能夠在自己的頭腦中形成一個表象，這就需要教師一方面自己親自演示給學生看，給學生講解關鍵性的技術(shù)要領，在訓練的過程中哪些地方需要特別注意，另一方面，體育教師要督促學生按照技術(shù)要領去試著訓練，常言道“把戲把戲要過手”就是其中的道理，學生可以通過體育教師的示范與講解，讓學生親自看，親自模仿掌握一定的動作要領。

體育教師要注意到有些體育訓練項目有其自身特點，比如運動的速度比較快，體育教師的示范動作，學生難以看清楚，如果體育教師講動作適當放慢，往往會造成這種速度較快的訓練動作要領的準確性，加上體育教師隨著年齡的增長，有些訓練項目的技術(shù)要領，教師的示范動作能力有所下降。

體育教師如何來引導學生掌握這些高難度的動作要領，筆者認為體育教師要借助于多媒體輔助教學手段，將這些高難度的動作要領通過電腦展示在學生的眼前，讓學生身臨其境地融入具體的畫面中，用生動的畫面，有聲的語言等，靈活多變的動畫讓學生感悟到動作要領的關鍵之處，便于讓學生能夠?qū)⒆约核@取到的體育知識，由感性知識上升到理性知識;特別是學生能夠?qū)τ柧殑幼鞯囊I從技術(shù)要領的結(jié)構(gòu)，要領先后順序，學生有效模仿，從而形成自己的正確要領。因此，體育教師要精講多練，引導學生去實踐訓練，這種直觀教學方式，讓學生掌握正確的動作要領，建立正確的動作技術(shù)概念，以體現(xiàn)出學生體育學習的高效。

二、體育教師要有效激發(fā)學生學習體育知識的興趣。

學生對某種事物的發(fā)生與發(fā)展比較感興趣，就會急于去探究其中的奧妙。從心理學角度看，興趣是激發(fā)學生學習知識的內(nèi)在動力，學生訓練的積極性得到提高，可以較好地讓學生養(yǎng)成良好的訓練自覺性與積極性，同時，也能夠較好地體現(xiàn)出體育教師在具體的體育教學活動中的主導作用。

體育教師激發(fā)學生學習體育知識的興趣，需要教師采取多種方式創(chuàng)設一個良好的體育學習與練習的氛圍，讓學生感覺到體育學與練是在一個比較輕松，沒有壓力，和諧的體育課堂。教師在設置體育教學情境時，要考慮學生的感性認識與情境是否有著緊密的聯(lián)系，是否讓學生找到比較感興趣的切入點，從而引導學生積極主動參與體育訓練。

比如，體育教師可以向?qū)W生宣講國家體育運動員在國際上比賽，通過在自身的努力拼搏獲得了冠軍，得了金牌，當在異國他鄉(xiāng)的領土上，在嘹亮的國歌聲中，中國的五星紅旗慢慢升起，運動員的自豪，國人的自豪，當學生情緒高漲，立志努力訓練，獲得成功;此時，學生參與訓練主動性強，即使有畏懼訓練的學生也會逐漸變?yōu)榍楦猩系南矏?，躍躍欲試的心理態(tài)勢，體育教師要引導學生大膽去訓練，讓這些學生感受到成功的快樂，有效提高學生對體育知識的學習和體育技能的訓練。

三、體育教師要不斷更新教學手段與教學方法，提高體育課堂教學活動的有效性。

體育學習活動分為室內(nèi)學習與室外的訓練活動，每一種方式都需要體育教師根據(jù)學生的實際情況有效組織學生的體育學習活動，小學生在興趣上，喜歡球類的學生多一些，對于田徑方面的運動學生相對要少一些。這就需要體育教師對《體育與健康課程標準》要認真去研讀，弄清楚教師組織教學的目標，學生學習與訓練的目標。

體育教師要對本班學生的具體情況進行分析，看學生已經(jīng)具備了哪些方面的技能，掌握了哪些方面的運動技巧，具有同等次的學生歸為一類，體育教師分別對同類的學生制定學習目標，實行“分層目標，分成教學”的教學原則，這樣通過教師的精心組織，讓所有的學生通過自己訓練都能夠達到學習目標，感受到成功的快樂，讓學生通過這個平臺得到全面發(fā)展。

筆者認為體育教師力爭教學目標的達成，在教法的選取上一定要尊重的學生主體學習地位為前提的基礎上，去有效創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓課堂真正能夠成為民主、和諧與平等的新課程下的高校課堂，這就需要體育教師抓住機遇引導學生積極參與體育訓練活動，引導學生自己設計出達到學習目標的具體措施與方案;教師讓學生自己組織，從事裁判等實際性工作，以提高學生的能力，享受體育教學所帶來的樂趣。體育教師通過自己教學理念的不斷更新，教學手段的更新，教學方法的合理使用，能夠讓學生最大限度張揚自己的個性，較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

四、體育教師在教學中要充分發(fā)揮學生的個性特征。

每一位學生的個性都有所不同，對體育學科的認識，學習體育知識的態(tài)度、習慣與學習方法，都還存在一定的差距。作為一名體育教師要了解學生的情況，分析得出影響學生個性發(fā)展與形成的因素。體育教師要想辦法激發(fā)學生體育功能，讓學生感受到體育學科在人生中的重要性與必要性，教師著力引導語督促學生從體育的能力為切入點;同時，體育教師要讓學生張揚自己的個性，強化學生的世界觀的教育。

總之，體育教學活動中，教師要鉆研課標，要對學生“量體裁衣”落實好學習目標，要根據(jù)學生的具體情況選擇好教學內(nèi)容，大膽放手讓學生去訓練，教師采取不同的教學模式，激發(fā)他們的興趣，讓學生能夠在學習過程中，能夠展現(xiàn)自我的個性“閃光點”，通過學生與教師的共同配合，共同營造良好的教學氛圍和宜人的教育環(huán)境，讓學生的個性健康發(fā)展和教師教學水平得到提高。

參考文獻

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