初中思想品德教學(xué)的生活化趨向分析

吳美艷

摘? 要：初中思想品德教學(xué)工作同時(shí)承擔(dān)起知識(shí)的傳授與德育教育工作，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方面的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)工作所產(chǎn)生的效果相對(duì)較差，這便需要教師能夠采取有效措施加以解決。本文主要是針對(duì)于初中思想品德教學(xué)的生活化趨向進(jìn)行研究，首先了解教學(xué)生活化趨向的意義，然后對(duì)生活化教學(xué)趨向進(jìn)行詳細(xì)分析，了解生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，充分發(fā)揮出其本身所具有的作用，也為其他教師在此方面教學(xué)工作的開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;生活化;教學(xué)

前言：

由于以往初中思想品德教學(xué)工只是對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解與灌輸，導(dǎo)致該科目喪失了對(duì)學(xué)生的教育意義，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束以后只是了解和掌握了理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生其他方面的成長(zhǎng)沒(méi)有起到任何的作用，面對(duì)此情況則需要對(duì)教學(xué)工作加以改革。如今，在教育領(lǐng)域大的背景下，教學(xué)生活化取趨向變得越來(lái)越明顯，讓教學(xué)工作呈現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生理解和掌握思想品德知識(shí)，還能夠利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并使得學(xué)生形成積極的思想觀念，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、初中思想品德教學(xué)生活化趨向的意義

生活化教學(xué)主要是指在實(shí)際教學(xué)中，以教師引領(lǐng)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生自身的生活經(jīng)歷與熟悉的生活背景、案例，將之與教學(xué)內(nèi)容相融合而產(chǎn)生的教學(xué)方法。初中思想品德教學(xué)生活化主要是將該學(xué)科的理論知識(shí)和學(xué)生的生活構(gòu)建起聯(lián)系，促使教學(xué)工作變得生活化，生活化教學(xué)已經(jīng)在很多學(xué)科教學(xué)中得到了應(yīng)用，初中思想品德教學(xué)也要遵守這一發(fā)展趨勢(shì)^[1]。將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中所具有意義主要體現(xiàn)為：（1）將原本抽象的知識(shí)與理論利用生活中的案例變得更加具象化，而且在講解時(shí)也是十分形象、生動(dòng)，與原本枯燥的講解相對(duì)比能夠起到更好的教學(xué)效果;（2）生活化教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)熱情，大大提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

二、初中思想品德教學(xué)的生活化趨向分析

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在新的時(shí)代中，對(duì)初中思想品德教學(xué)有了新的要求，教師在教學(xué)內(nèi)容上的選擇趨向于生活化，圍繞著現(xiàn)實(shí)生活選擇令學(xué)十分感興趣的話題，以便促使學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升其自身社會(huì)適應(yīng)能力。所以，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要選擇和學(xué)生存在緊密關(guān)系的材料，與教材中的知識(shí)相結(jié)合講解給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到了困難，便可以利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)加以解決^[2]。例如，當(dāng)對(duì)《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》進(jìn)行教學(xué)，可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)境現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)刻關(guān)注身邊所存在的環(huán)境問(wèn)題，還要進(jìn)行具體的考察以及社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，以便提出合理的建議，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到基本國(guó)策的落實(shí)不僅是政府及相關(guān)部門的工作，還需要所有國(guó)民共同努力，從自身做起，如此才能夠達(dá)到本節(jié)課教學(xué)上的目的。初中思想品德教學(xué)工作在內(nèi)容上趨向于生活化，是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)順應(yīng)該發(fā)展趨勢(shì)，如此才能夠使其在教學(xué)上獲得更為理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為了讓學(xué)生掌握和理解更多的知識(shí)，通常采取填鴨式教學(xué)方法，但隨著教育領(lǐng)域的改革此方法已經(jīng)逐漸被淘汰，更加輕松、新穎的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，能夠取得更為理想的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)可以利用電影、故事等等作為課前引導(dǎo)，然后再借助多媒體展開教學(xué)，促使學(xué)生可以有效利用腦、耳、眼實(shí)現(xiàn)綜合思考，并且還需要使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生自身的素養(yǎng)與能力^[3]。教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多討論與分享的機(jī)會(huì)，通過(guò)采取不同方式促使課堂教學(xué)效率能都?jí)虻玫接行嵘?。例如，?dāng)對(duì)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以先利用多媒體播放消費(fèi)者和商家之間的糾紛，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓其在該方面上的學(xué)習(xí)擁有更加濃厚的興趣。當(dāng)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容講解結(jié)束以后，可以為學(xué)生創(chuàng)造生活中非常常見的消費(fèi)者被侵權(quán)的案例，然后讓學(xué)生扮演消費(fèi)者給出最為合理的方案，維護(hù)消費(fèi)者自身的合法權(quán)益，當(dāng)在生活中遇見類似的事情以后也能夠獨(dú)立解決。通過(guò)上述教學(xué)方法的應(yīng)用能夠大大提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，也讓使得擁有良好的維權(quán)意識(shí)，當(dāng)自身合法權(quán)益被侵害時(shí)能夠拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

為了能夠了解教學(xué)情況，需要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這也屬于教學(xué)反饋。初中思想品德教學(xué)工作主要是對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠擁有一個(gè)正確且積極向上的三觀。在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不僅要重書面成績(jī)，還要重視學(xué)生通過(guò)思想道德課程的學(xué)習(xí)自身所具有的道德教育^[4]。教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，便于學(xué)生接受，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要將學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況全部納入到評(píng)價(jià)中。例如，當(dāng)對(duì)《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不可只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)清苦哦昂，還要讓學(xué)生相互之間列舉出對(duì)方在學(xué)習(xí)與生活承擔(dān)責(zé)任的案例，針對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)要基于鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使其能夠更加堅(jiān)定的承擔(dān)責(zé)任，從而做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。通過(guò)此種教學(xué)評(píng)價(jià)工作，除了能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的哪些行為是正確的，值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓其將所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在實(shí)際生活中得到落實(shí)。

總結(jié)：

總之，對(duì)于初中思想品德教學(xué)而言，采取生活化策略有利于教學(xué)工作的開展，能夠大大提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與積極性，將實(shí)踐和理論兩者結(jié)合在一起，以便促使學(xué)生能夠在枯燥的課堂教學(xué)中得到樂(lè)趣。在教學(xué)生活化取向主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面上，通過(guò)這三個(gè)方面教學(xué)工作的開展能夠取得理想的教學(xué)效果，提升教師自身的教學(xué)水平，而學(xué)生也能夠通過(guò)生活化學(xué)習(xí)具有更高的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 任愛(ài)萍. 初中思想品德課堂教學(xué)生活化分析[J]. 考試周刊，2018，000（020）：127-127.

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[4]? 高健娥. 淺析初中思想品德課堂生活化教學(xué)的實(shí)施[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，000（004）：186.

[5]? 李果，黃敏兒. 生活化教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用[J]. 科教文匯旬刊，2019，458（05）：163-165.