新課改下初中生物高效課堂探究

王巍巍

摘? 要：新課改背景下初中生物課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)效果之間有著緊密的聯(lián)系，高效的教學(xué)方法應(yīng)用能有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。本文主要從理論上就初中生物高效課堂教學(xué)的措施詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際課堂教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中生物;新課標(biāo);高效課堂

引言

教師在生物課堂教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)觀念因素的影響，教學(xué)當(dāng)中沒有明確教學(xué)的方向，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中效率比較低下，教師在課堂教學(xué)中沒有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，缺乏和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及需求緊密聯(lián)系。新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，教師在課堂中要為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方案，從而才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。

1.新課改下初中生物高效課堂的要求

處在新的教育改革發(fā)展背景下，教師在課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有著重要的促進(jìn)作用，為能有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，建設(shè)高效的課堂顯得比較重要。教師在這一過程中要能以學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，在課堂中能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)^[1]。實(shí)際課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中教師為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，要注重從學(xué)科基礎(chǔ)要求方面加強(qiáng)重視，只有從基礎(chǔ)工作方面進(jìn)行優(yōu)化才能保障學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，為學(xué)生綜合能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.新課改下初中生物高效課堂構(gòu)建措施

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師在新課改的背景下展開教學(xué)活動(dòng)，要充分以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以下幾點(diǎn)高效課堂構(gòu)建的措施可供參考：

2.1問題導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生積極思考

提高生物課堂教學(xué)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中能從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在生物課堂中主動(dòng)積極思考所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，從而才能順利的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展^[2]。學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，從而進(jìn)一步深入探究，教師要對(duì)學(xué)生思考進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠抓住問題的關(guān)鍵來突破。生物教學(xué)中不管是理論或?qū)嵺`問題，都需要對(duì)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生找到關(guān)鍵點(diǎn)來突破，為學(xué)生在課堂中高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

例如：生物課堂教學(xué)工作開展過程中，在為學(xué)生構(gòu)建高效化生物課堂過程中，要能真正的以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從整體上提升學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講述“綠色植物”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，教師可通過問題為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為讓學(xué)生對(duì)綠色植物葉片基本結(jié)構(gòu)有所了解，以及植物在生物圈水循環(huán)當(dāng)中所起到的作用，對(duì)植物蒸騰的作用有充分認(rèn)識(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題，如哪些因素為植物在生物圈當(dāng)中生存提供支持，為何有的植物能在沙漠當(dāng)中生長(zhǎng)？教師以問題為導(dǎo)向來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。

2.2活躍氛圍提高生物教學(xué)效率

教師在生物課堂中要能以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在生物課堂中有更多的收獲，從這些基礎(chǔ)方面得以強(qiáng)化，能夠?yàn)樘岣呱镎n堂效率起到積極作用^[3]。初中生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，教師在課堂中要能在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行積極優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，通過趣味性的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，讓學(xué)生感受到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣以及價(jià)值，通過結(jié)合生物課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如：生物課程教學(xué)過程中為學(xué)生講述“細(xì)胞”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，將失水和吸水作為重要的內(nèi)容來教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多媒體技術(shù)運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)失水以及吸水的原理過程，將微觀的事物具體化的呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看之后，能夠?qū)@一課程知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。教師也可將生活中的現(xiàn)象在課堂中提出，促進(jìn)學(xué)生思考，如冬天洗澡后皮膚干燥，夏天不會(huì)，這是為什么呢？通過趣味性的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)性的課堂，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著積極作用。

2.3創(chuàng)建和諧關(guān)系提高教學(xué)效率

生物教師和學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率有著積極促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中只有拉近師生間的距離，和學(xué)生平等對(duì)話交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)提供幫助，解答學(xué)生疑惑，才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總之，教師在生物課堂教學(xué)中為能有效提升課堂教學(xué)的效率，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 朱文娟.基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：214.

[2]? 陳兵.重視師生互動(dòng)、構(gòu)建高效課堂——新課改背景下初中生物課堂的互動(dòng)教學(xué)研究[J].才智，2020（12）：16.

[3]? 李寶.初中生物高效課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2020（03）：133-134.