淺談實用初中英語詞匯教學法

白哈申

詞匯是語言的基本材料，離開它很難清晰地表達思想。而沒有詞匯人們則無法表達任何事物，說得更直接：一個學生學習第二語言，其語法無論學得多么好，語音無論掌握得多么漂亮，沒有詞匯來表達各種意義，語言交際就難以實現(xiàn)。正因為如此，一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。因此，作為英語教學的重要環(huán)節(jié)的詞匯教學對提高學生的英語水平就顯得尤其重要了。

作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學工作者，是學生學習英語的啟蒙老師，如何有效地進行英語詞匯教學，將直接關(guān)系到學生能否真正理解掌握英語，能否切實有效地運用英語進行交際。在這里談談自己的一些思考和感觸，與同行探討。

一、實物和看圖導入生詞，把單詞放在句中進行教學

仁愛新教材BooK1中，大部份單詞都比較具體，可借助實物（pen，eraser）、掛圖、簡筆畫以及動作，表情等進行直觀情景教學，使學生眼看實物、耳聽聲音、口頭拼讀、音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學具體、生動、形象、而且能激發(fā)學生學單詞的興趣。語言的應用單位是句子，從教學法的角度看，整句學習，學生可以學會單詞的意思和用法，能逐步學會流利自然的語音和語調(diào)。

1.實物：用實物教學單詞是學生最容易接受、記憶最深、保持最久的方法，它把單詞的發(fā)音、拼寫與實物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶，在教學過程中，學生紛紛拿出自己的學習用具進行問答，課堂氣氛活躍，學生口語得到充分訓練，不但學習了知識，訓練了語音、語調(diào)，而且表達能力得到了提高。

2.圖片、簡筆畫與動作：在英語教學中，用圖片、簡筆畫及動作進行教學是一種行之有效的教學方法。如教八年級Book Ⅱ時，我準備了20多張圖片，其中有的是學過的詞匯，學中，我先出示學過的詞用圖片進行比較等，并領(lǐng)讀生詞，下一步讓學生用這些詞進行對話練習，這樣學生就能很快掌握這些單詞.

另外，借助動作教學動作也是一種直觀生動的教學手段，通過動作演示，學生會很快學這些日常生活中非常熟悉的單詞.

二、提高學生學習和記憶的方法和能力

英語單詞數(shù)量多，記憶難。作為第二語言的學習，在初學英語的階段，教師不僅要引導學生機械記憶的學習，更要有意識地引導學生用理解記憶的方法掌握單詞就。理解記憶的方法很多.

1、利用構(gòu)詞法.2、拼讀規(guī)則.3、利用同類題材.4. 尋舊聯(lián)想：在單詞學習過程中，教師引導學生利用英語單詞的構(gòu)詞特點，找出生詞中所蘊含的舊詞或舊詞根、詞綴（舊組塊），挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識經(jīng)驗人為地建立形象聯(lián)系，形成新的組塊，從而記住生詞。主要引導學生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系：一是生詞中包含舊詞，在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系，二是合成詞中包含的舊詞，在新舊詞之間建立內(nèi)在聯(lián)系，三是生詞中包含已學過的詞根或詞綴，在舊詞根、詞綴與生詞之間建立聯(lián)系，。四是生詞的詞性與舊詞相同，而詞義或詞性發(fā)生變化，如動詞guide、指導、引導]是由已學過的名詞guide[向?qū)?、導游者]轉(zhuǎn)義、引申出來的等等。這樣新舊單詞有機地聯(lián)系起來記憶，不但復習、鞏固了舊詞，還使新詞記起來更容易，減輕了記憶負擔。5、指導學生正確使用詞典。詞匯教學十分重要。所以，詞匯教學時要結(jié)合教學內(nèi)容，學生年齡特點，采用靈活的方法進行，如同一個內(nèi)容，可采用不同方法進行教學，同一節(jié)課采用幾種教學方法進行教學，但無論哪中方法，教學形式就都要為教學內(nèi)容服務，為教學目的服務，通過詞匯教學讓學生能讀準單詞，理解詞義。