高校出國(guó)學(xué)生派出管理問(wèn)題及方略研究

張?chǎng)?/p>

摘? 要：本文針對(duì)高校學(xué)生派出管理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，提出了加強(qiáng)學(xué)生派出管理的有效措施。通過(guò)查擺問(wèn)題找出對(duì)策以推動(dòng)高校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新派出學(xué)生管理模式，健全完善管理機(jī)制，推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生派出管理;問(wèn)題;對(duì)策

為了積極響應(yīng)和貫徹落實(shí)中央提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，提升高校品質(zhì)，拓寬國(guó)際視野，越來(lái)越多的高校重視學(xué)生的國(guó)際交流工作，通過(guò)將本校學(xué)生派出交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)高校辦學(xué)的國(guó)際化水平，提升高校的國(guó)際聲譽(yù)。因此，高校的各職能部門也要緊跟時(shí)代步伐，在面對(duì)學(xué)生多元化需求的今天，創(chuàng)新管理模式，健全管理制度，為高校的國(guó)際交流工作打下良好根基。

一、高校學(xué)生派出管理存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身層面的原因

學(xué)生作為高校派出管理工作的主體，是影響高校學(xué)生派出管理工作的重要因素。而學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況三個(gè)層面的問(wèn)題在學(xué)生的自我發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

首先，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力決定其能否參加學(xué)校的國(guó)際交流項(xiàng)目以及在眾多的交流項(xiàng)目中能否選擇適合自身的項(xiàng)目。參加交流項(xiàng)目的學(xué)生不僅要按要求完成本專業(yè)需要修讀的課程取得對(duì)應(yīng)學(xué)分之外，還需要擁有相應(yīng)的語(yǔ)言成績(jī)。這要求學(xué)生在踏入大學(xué)校門初期對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯就有較好的規(guī)劃，然而很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)初期仍處于迷茫的狀態(tài)，對(duì)自身的學(xué)業(yè)生涯并沒(méi)有引起足夠的重視。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)成為了學(xué)生是否能夠派出參加項(xiàng)目的首要因素。另外，語(yǔ)言因素成為制約學(xué)生順利派出的又一瓶頸，參加國(guó)際交流項(xiàng)目的學(xué)生還需要通過(guò)相應(yīng)等級(jí)的語(yǔ)言考試，有針對(duì)性的準(zhǔn)備相關(guān)等級(jí)的語(yǔ)言考試，也需要學(xué)生付出相應(yīng)精力。這些都對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求。其次，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)是決定學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)生立志成為國(guó)際化人才，培養(yǎng)國(guó)際化的視野是學(xué)生自愿參加國(guó)際交流項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)力。然而很多學(xué)生的自我定位并不明確，對(duì)于出國(guó)參加項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)待參加派出項(xiàng)目存在一定的抵觸情緒，這些對(duì)于參加交流項(xiàng)目的片面看法，成為了學(xué)生的順利派出的阻力。最后，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況也制約著學(xué)生能否順利參加國(guó)際交流項(xiàng)目。除了部分的國(guó)際交流項(xiàng)目為學(xué)生提供減免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等優(yōu)惠政策外，大多的交流項(xiàng)目需要學(xué)生獨(dú)自負(fù)擔(dān)各項(xiàng)支出，這些費(fèi)用對(duì)于許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭來(lái)說(shuō)，難以負(fù)擔(dān)。

（二）高等學(xué)校自身層面的原因

受到高校自身教學(xué)體系的制約，很多國(guó)外高校的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)內(nèi)高校存在較大的差異。這就導(dǎo)致雙方在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案以及課程體系方面存在的差異較大。因此學(xué)生在派出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在選課及回國(guó)后學(xué)分轉(zhuǎn)換方面的問(wèn)題，這些無(wú)形增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

此外，派出學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目需要學(xué)校相關(guān)職能部門統(tǒng)籌協(xié)作，然而目前多數(shù)高校各部門之間并沒(méi)有形成一套行之有效的協(xié)作方式，在派出學(xué)生的工作中缺乏溝通，導(dǎo)致信息不對(duì)稱，加大了學(xué)生派出工作的難度。

二、推進(jìn)高校學(xué)生派出管理工作的主要對(duì)策

（一）擴(kuò)大宣傳，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

在新生入學(xué)初期，高校可以通過(guò)線上、線下等宣傳渠道，讓學(xué)生積極掌握了解學(xué)校國(guó)際化交流新動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)及國(guó)際化視野，形成主動(dòng)參與國(guó)際交流的良好氛圍。為有意向出國(guó)留學(xué)的學(xué)生做好專業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，從入學(xué)初期對(duì)自己的出國(guó)生涯有較好的規(guī)劃。

（二）制訂目標(biāo)，明確分工，健全完善派出學(xué)生管理機(jī)制

高校在積極推進(jìn)國(guó)際交流工作的過(guò)程中，要始終秉承以學(xué)生為本的人才培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，深入挖掘多層次有特色的國(guó)際化交流項(xiàng)目，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。各部門之間應(yīng)分工協(xié)作，不斷出臺(tái)完善派出學(xué)生的管理制度，優(yōu)化派出流程。從學(xué)生項(xiàng)目申請(qǐng)初期選派、出國(guó)行前教育、課程選擇、學(xué)分轉(zhuǎn)換到后期的學(xué)籍管理，派出相關(guān)手續(xù)辦理，學(xué)生所在院系、教務(wù)部門、國(guó)際交流中心等各部門應(yīng)權(quán)責(zé)明確，通力合作，促進(jìn)派出工作的有序進(jìn)行。

（三）加大資金投入，建立健全獎(jiǎng)學(xué)金制度，為派出學(xué)生提供保障

家庭經(jīng)濟(jì)狀況是制約學(xué)生是否順利參加國(guó)際交流項(xiàng)目的主要原因之一。因此高校應(yīng)加大對(duì)國(guó)際交流經(jīng)費(fèi)的投入。制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金政策，減少經(jīng)濟(jì)因素對(duì)品學(xué)兼優(yōu)但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的影響，鼓勵(lì)學(xué)生赴境外交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，與合作院校積極協(xié)商，加大學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等減免力度，為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助，減少學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的后顧之憂。

結(jié)語(yǔ)

在高等教育國(guó)際化進(jìn)程不斷加快的今天，高校的出國(guó)學(xué)生派出工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校應(yīng)站在頂層設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略高度，建立完善的出國(guó)學(xué)生派出管理體系，拓寬交流渠道，增強(qiáng)各部門間的統(tǒng)籌協(xié)作能力，優(yōu)化工作流程，以為學(xué)生服務(wù)為本，將學(xué)生派出管理工作落到實(shí)處，從而幫助學(xué)生順利完成派出項(xiàng)目，將高校的國(guó)際交流派出工作推向新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]? 程星 . 大學(xué)國(guó)際化的歷程 [M]. 北京：商務(wù)印書館，2014：9.

[2]? 周曼麗 . 學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目管理服務(wù)工作的實(shí)踐與思考 [J]. 高校輔導(dǎo)員，2013，（04）：52-54+79.

[3]? 黃興 . 地方高校推進(jìn)學(xué)生國(guó)際交流的問(wèn)題與對(duì)策中國(guó)高等教育 [J].2012（7）.

[4]? 萬(wàn)佳唯，單斯琴，張倩倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校人文社科類本科生國(guó)際交流能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究 [J]. 安徽文學(xué)（下半月），2018（05）116-118.