以人文的方式推動(dòng)區(qū)域A-STEM教育實(shí)踐

A-STEM教育作為深圳市龍崗區(qū)創(chuàng)新教育實(shí)踐的載體之一，從產(chǎn)生最初想法，到明確“A-STEM”概念，再到2018年出臺(tái)《深圳市龍崗區(qū)A-STEM課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，經(jīng)歷了嚴(yán)肅認(rèn)真的文獻(xiàn)研究、專(zhuān)家論證、團(tuán)隊(duì)研磨文稿的過(guò)程?！耙庖?jiàn)”出臺(tái)后，重點(diǎn)工作就轉(zhuǎn)為如何推進(jìn)學(xué)校和師生開(kāi)展具體實(shí)踐。A-STEM教育強(qiáng)調(diào)人文引領(lǐng)，那么推動(dòng)這項(xiàng)工作，更要自覺(jué)地注重過(guò)程中的人文情懷與溫度。

我和團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的推動(dòng)龍崗A-STEM教育的工作方式是“雙力驅(qū)動(dòng)”模式。一是依托行政力驅(qū)動(dòng)，通過(guò)政策文件、指導(dǎo)意見(jiàn)、督察評(píng)選等方式統(tǒng)籌推進(jìn)。二是學(xué)術(shù)力驅(qū)動(dòng)，以學(xué)術(shù)追求、專(zhuān)業(yè)精神、價(jià)值取向?yàn)閮?nèi)在動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)課程研發(fā)、課題研究、課堂變革。“雙力驅(qū)動(dòng)”旨在更專(zhuān)業(yè)化、更深入持久地推動(dòng)A-STEM教育的實(shí)踐。

當(dāng)然，我也以身作則去踐行“雙力”結(jié)合。除了從管理上推動(dòng)和支持外，我一直參與A-STEM教師的培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，與骨干成員們研討如何開(kāi)發(fā)課程資源，如何進(jìn)行案例和論文的提煉和撰寫(xiě)，并以教師身份在區(qū)A-STEM課程建設(shè)培訓(xùn)會(huì)上上“公開(kāi)課”等。

這樣的工作方式，相比于單純借助行政力，甚至只強(qiáng)化行政力，更加人性化。也許這樣做在效率上會(huì)有局限，難以快速形成所謂的教育“品牌”和“名片”，但我相信，這種更加人文的方式，與A-STEM教育本身的特質(zhì)是相統(tǒng)一的，工作目的和手段是相吻合的。

現(xiàn)在，參與到A-STEM教育實(shí)踐中的學(xué)校和教師，已體現(xiàn)出了思考和實(shí)踐的自覺(jué)性，而且這種自覺(jué)性已自然地影響到了龍崗區(qū)之外甚至省市外的不少教師，形成了跨區(qū)域志同道合的A-STEM教師群體。在2020年新冠疫情這個(gè)不平常時(shí)期，這些教師凸顯了教育工作者的擔(dān)當(dāng)，及時(shí)敏銳地意識(shí)到疫情期間要開(kāi)展什么樣的A-STEM教育，以及如何突破現(xiàn)實(shí)困境來(lái)開(kāi)展教學(xué)。相信學(xué)生在他們的指導(dǎo)下，不僅能感受到科學(xué)的重要性，還能體會(huì)到生命的復(fù)雜和可貴，更能理解和尊重一個(gè)個(gè)具體的生命，從小種下人文的種子。

（葉德衛(wèi)，深圳市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人和名校長(zhǎng)工作主持人，深圳市龍崗區(qū)教育局副局長(zhǎng)）