中職校實(shí)施創(chuàng)客教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

關(guān)筱彥 齊明

摘 要：科技是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力，將創(chuàng)客這種大眾創(chuàng)新理念融入教學(xué)，尤其是職業(yè)教育，可以做到整合、創(chuàng)新課程，打破各課程各自為政的現(xiàn)狀，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，將有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力并提高學(xué)生就業(yè)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育在新疆中職校開展過程中存在師資匱乏、教學(xué)模式陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等現(xiàn)狀，因此提出一定的措施和意見。

關(guān)鍵詞：中職校; 創(chuàng)客; 教育

中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-084-002

一、中職校開展創(chuàng)客教育的必要性

李克強(qiáng)總理出席在浙江杭州2019年全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動(dòng)周時(shí)指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是通過改革解放和發(fā)展生產(chǎn)力，調(diào)動(dòng)億萬市場主體積極性和社會(huì)創(chuàng)造活力，更大限度激發(fā)每個(gè)人的潛能潛質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，如果中職校學(xué)生具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，將在未來具備更好的競爭力。我國整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，急缺的是高素質(zhì)、高技能的人才，職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)起這樣的歷史階段的任務(wù)。作為西北邊陲的新疆，經(jīng)濟(jì)還比較落后，缺乏對(duì)現(xiàn)有資源的深度開發(fā)，因此需要大批的技術(shù)性人才。習(xí)近平總書記于2019年8月在考察張掖市山丹培黎學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)，西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對(duì)落后，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。

職業(yè)教育是技能性教育，“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客精神與教育的結(jié)合，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，使用信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的一種素質(zhì)教育。通過職業(yè)教育將學(xué)生培養(yǎng)成能夠把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可行的方案，并能將創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐，推廣創(chuàng)意，分享創(chuàng)意，指引客戶參與，完成社會(huì)價(jià)值，并將創(chuàng)意變成擁有價(jià)值的產(chǎn)品。創(chuàng)客教育具有普適性，并不是只局限于高新技術(shù)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校，可以基于校園環(huán)境和專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)客精神與職業(yè)教育相結(jié)合，以教師為主導(dǎo)，以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，打破各課程各自為政的現(xiàn)狀，進(jìn)行知識(shí)的整合和課程的融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、創(chuàng)客在新疆發(fā)展的現(xiàn)狀

從客觀社會(huì)環(huán)境來講，新疆已經(jīng)通過一系列強(qiáng)有力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和社會(huì)穩(wěn)定紅利持續(xù)釋放，為新疆青年創(chuàng)客實(shí)現(xiàn)人生理想提供了廣闊舞臺(tái)。各職業(yè)學(xué)校也都陸續(xù)了開始探索創(chuàng)客教育之路，大部分職業(yè)學(xué)校能在年輕老師的主動(dòng)帶領(lǐng)下參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。以烏魯木齊某職業(yè)學(xué)校為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有超過2/3教師不了解創(chuàng)客及創(chuàng)業(yè)教育;但是參與創(chuàng)客融入中職教育的意愿非常高，占到96%;究其原因有一半以上教師由于不熟悉創(chuàng)客理念，不懂得怎樣將創(chuàng)客融入專業(yè)教學(xué)，在調(diào)查中教師們希望得到關(guān)于創(chuàng)客理念、內(nèi)容和做法等方面更深入的培訓(xùn)。對(duì)學(xué)校各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生抽取了211名做了問卷以及個(gè)別訪談結(jié)果如下：

1.參與調(diào)研的學(xué)生中有83%表示沒有聽說過創(chuàng)客，聽說并了解創(chuàng)客的學(xué)生為15%，參與過創(chuàng)客的僅占1%，72%的學(xué)生覺得自己文化基礎(chǔ)弱，不具備創(chuàng)新能力，通過對(duì)創(chuàng)課進(jìn)行介紹后有69%的受訪學(xué)生產(chǎn)生過創(chuàng)業(yè)的想法。

2.52%的受訪學(xué)生正在著手創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中40%的受訪學(xué)生表示目前的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尚未構(gòu)思成熟，有較為成熟創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生僅占6%。

3.有57%的受訪學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)是中職生創(chuàng)業(yè)的最主要因素，認(rèn)為資金是最主要因素的占42%，認(rèn)為合伙人最重要的占27%。有52%的受訪學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)成功者的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，80%的受訪學(xué)生希望和自己一同創(chuàng)業(yè)的人能夠和自己有相同的目標(biāo)。

4.有56%的學(xué)生愿意參加經(jīng)濟(jì)類的創(chuàng)業(yè)，而61%的學(xué)生希望能夠在自己所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

5.在對(duì)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客組織機(jī)構(gòu)的建議中，不少受訪學(xué)生提出過硬的技術(shù)和核心理念是至關(guān)重要的。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在新疆中職校開展創(chuàng)客教育時(shí)，創(chuàng)客教育在新疆存在師資匱乏，教學(xué)模式還相對(duì)陳舊，打破傳統(tǒng)教學(xué)較為困難，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)功底不扎實(shí)，缺少教材、缺少設(shè)備的現(xiàn)狀。

三、創(chuàng)客在中職校實(shí)施的措施和策略

創(chuàng)客教育其實(shí)在沿海一帶城市已經(jīng)有了一定的雛形，并開展得如火如荼，這為我們的創(chuàng)客教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新疆創(chuàng)客教育現(xiàn)狀，提出以下中職校創(chuàng)客實(shí)施措施和策略：

1.改變教師觀念，灌滲透創(chuàng)客的理念

創(chuàng)客教育發(fā)展過程中，隨著客觀環(huán)境越來越好，我們需要將創(chuàng)課教育的重點(diǎn)放在教師的培養(yǎng)和課程體系的開發(fā)整合上。創(chuàng)客教育不是要附加一門課程，也不是孤立于知識(shí)教育之外的，而是要老師做角色調(diào)整，從教育者向合作伙伴等角色的轉(zhuǎn)變，在合作中將知識(shí)傳授在項(xiàng)目的全過程，注重知識(shí)的交叉、融合講解。教師還要對(duì)教育思想進(jìn)行變革，提高學(xué)習(xí)技術(shù)，注重學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中深化、內(nèi)化知識(shí)培養(yǎng)，更加注重知識(shí)的創(chuàng)造，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。創(chuàng)新其內(nèi)涵遠(yuǎn)不止是小機(jī)器人制作、3D打印機(jī)的使用等能力的培養(yǎng)，還要包括專注、積極思索、敢于冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)、注重合作等能力培養(yǎng)。教師需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等教育的各個(gè)方面進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。中職校是和社會(huì)各崗位需求直接接軌的教育，必須由權(quán)威、封閉填鴨式教育向民主、開放、尊重個(gè)體差異、生活化方向發(fā)展。

2.在教育中融入創(chuàng)客元素，整合、創(chuàng)新課程，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

創(chuàng)客教育不僅僅局限于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，而是在各個(gè)學(xué)科都可以體現(xiàn)創(chuàng)客教育理念、將創(chuàng)課教育應(yīng)用其中。通過學(xué)科的融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的滲透，更深度地推進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生感受到世界的完整性、相關(guān)性，而不再因?yàn)閷W(xué)科的割裂而片段地理解世界。假設(shè)學(xué)生已在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了辦公軟件，在美術(shù)課上學(xué)習(xí)了雕塑和繪畫。學(xué)?？砷_設(shè)“設(shè)計(jì)課”的課程，這樣學(xué)生可以利用CAD工具，像在紙上描畫一樣，自主設(shè)計(jì)異彩紛呈的景物、建筑物、機(jī)器等，如果有3D打印機(jī)，學(xué)生們就可以把設(shè)計(jì)的作品擺上自己的課桌，將想法付諸實(shí)踐。

有一所學(xué)校，青年教師們根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)創(chuàng)意類課程，成果可喜：喜歡科技與廚藝的學(xué)生制作出了“不粘面點(diǎn)三寶”、“智能送飯機(jī)器人”，注重環(huán)保的學(xué)生創(chuàng)作了“易拉罐塑料瓶壓扁機(jī)”、“小型空氣凈化器”，關(guān)心城市建筑的學(xué)生設(shè)計(jì)了“分層的城市”，喜愛繪畫和電路知識(shí)的學(xué)生研制出了“導(dǎo)電墨水”等讓人耳目一新的作品。

根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，中職校教師將創(chuàng)客理念融入教學(xué)中，和專業(yè)結(jié)合起來，形成創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)客創(chuàng)新技能，發(fā)掘創(chuàng)客教育資源，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)客在教育中的實(shí)施，并不僅僅局限于高科技，可以根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，比如可以將特色傳統(tǒng)藝術(shù)巖彩畫與高新科技結(jié)合，通過傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新拓展，使傳統(tǒng)藝術(shù)得到更好的傳承與新的發(fā)展。烹飪專業(yè)學(xué)生根據(jù)營養(yǎng)搭配，可以創(chuàng)意菜品等等，通過實(shí)施創(chuàng)客教育，先由烹飪或者設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種精美的工藝品，再由會(huì)計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、金融專業(yè)及計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行銷售，并將銷售市場信息情況及時(shí)反饋給設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，讓他們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造新作品，最終形成一個(gè)專業(yè)群發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈，把生產(chǎn)制造類專業(yè)與會(huì)計(jì)、商務(wù)等多個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)串聯(lián)起來，使之互相促進(jìn)，共同提高，共同發(fā)展。教師在這個(gè)從創(chuàng)意變成產(chǎn)品的過程中，根據(jù)各自特長，對(duì)過程中產(chǎn)生所需的知識(shí)進(jìn)行講解，這就需要教師們改變傳統(tǒng)的各自為政的教學(xué)方式。一個(gè)專業(yè)的各任課教師要改變以往的孤立教學(xué)，加大團(tuán)隊(duì)老師之間的合作，科學(xué)地形成系統(tǒng)，改變以往學(xué)生在單獨(dú)的課程中掌握了相關(guān)知識(shí)，無法做到實(shí)際應(yīng)用中的橫向聯(lián)系，改變學(xué)生擴(kuò)展性差、知識(shí)不知結(jié)合使用、應(yīng)用能力差、難以滿足市場需求的現(xiàn)象。通過融入創(chuàng)客教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，并激活創(chuàng)造能力。

做好新疆中職學(xué)校創(chuàng)客教育，需要從教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，需要學(xué)校各個(gè)方面政策支持，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師合作形成團(tuán)隊(duì)，整合教育資源，改變現(xiàn)有的教育模式，利用中職生對(duì)事物的好奇和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生解決問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為企業(yè)提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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