2020年高考全國Ⅱ卷作文命題解讀及范文

劉萬春

【真題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身。”英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【名師解題】

文題分兩大部分。第一部分是試題材料，分兩層：第一層引用的兩則是關(guān)于人類是命運共同體的名言;第二層聚焦疫情，描述世界人民與中國人民的互助行為。從內(nèi)在邏輯上，我們可以把引用的名言作為觀點，疫情互助之為是對觀點的有力證明，且兩則材料形成有機整體。第二部分是明確具體寫作任務(wù)：一是確定寫作場景——“世界青年與社會發(fā)展論壇”;二是確定寫作主客體——“中國青年代表”和“世界青年”;三是明確寫作主題——“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”;四是明確文體要求——演講稿;五是注意細節(jié)暗示——中文演講，意味著在行文的時候不要出現(xiàn)夾雜外語的情形。

考生在立意方面需要具備這樣的思維素質(zhì)：化寬泛的主題為具體的立意，即把“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”的主題，由“大”化“小”。也就是說，面對這個主題，我們青年人應該思考：為什么要這樣？我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@樣？這是立意的關(guān)鍵。最忌“政治化”的語言，大而不當。

構(gòu)思角度提示：

角度1：攜手同一世界，為什么青年要共創(chuàng)未來。

由青年具有的特質(zhì)入手來行文，采用演繹思維的構(gòu)思方式，如青年興則國家興，青年強則國家強。青年是人類的希望?！拔磥怼笔乔嗄耆说奶焯谩Ｇ嗄昶谑侨松剿鞯拇蠛脮r光。世界上許多科學家的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都產(chǎn)生于風華正茂、思維敏捷的青年時期。愛迪生發(fā)明留聲機時29歲，發(fā)明電燈時31歲;牛頓提出微積分時22歲;愛因斯坦提出狹義相對論時26歲。

角度2：攜手同一世界，青年如何共創(chuàng)未來。

從國民責任擔當入手，引用中外名言，如作為一個好國民，第一條件是他要能夠并愿意凡事盡責，全力以赴。每一項公民權(quán)都對應一項公民責任。責任趨向于有能力擔當?shù)娜恕！疤煜屡d亡，匹夫有責?！比缓笥卯敶湫褪吕M行佐證，如知名短視頻博主李子柒制作的中國傳統(tǒng)美食、工藝等內(nèi)容，不僅在國內(nèi)擁有大量觀眾，在海外社交媒體上擁有各國粉絲數(shù)量也多達700多萬。她制作的視頻引發(fā)廣大外國網(wǎng)友對中國文化的濃厚興趣，成為中國文化對外傳播的一個現(xiàn)象級話題。李子柒懂得“傳播文化，匹夫有責”的道理，成為了傳播文化的重量級人物！

角度3：攜手同一世界，青年共創(chuàng)什么樣的未來。

這個角度的立意要具有前瞻性、鼓動性，如可以有如下立意：未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進，為它工作，迎接它，盡可能地使它成為現(xiàn)實吧！在躍向未來的賽跑中，窮國和富國站在同一起跑線上。用事實材料進行論證，如“21世紀海上絲綢之路”。2013年10月習近平主席訪問東盟國家時提出來“21世紀海上絲綢之路”的發(fā)展理念，是為了進一步深化中國與東盟的合作，構(gòu)建更加緊密的命運共同體，為雙方乃至本地區(qū)人民的福祉而提出的戰(zhàn)略構(gòu)想。

【破解失分點】

作文要求以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題，在“世界青年與社會發(fā)展論壇”上代表中國青年參會并發(fā)表演講。這是典型的任務(wù)驅(qū)動型作文，除了完成必要的任務(wù)之外，寫作本題的關(guān)鍵是對大會主題內(nèi)涵的體悟與思考。一般而言，立意高，作文分值就高。除此之外，還需要關(guān)注哪些環(huán)節(jié)才能避免失分呢？下面就根據(jù)本年度考場作文的具體情況，與考生們談?wù)勛魑闹谐Ｒ姷膸追N誤區(qū)：

（一）任務(wù)完成得不徹底。

1.文體特征不鮮明

（1）作文要求“請完成一篇演講稿”，這是“硬杠”，意味著不允許寫成其他文體，但有的考生卻寫成了一般議論文。即使關(guān)注了要寫“演講稿”的要求，演講稿的格式也不完整，有的開頭雖然有稱呼，但對象弄錯了，竟然出現(xiàn)“親愛的老師、同學們”這樣的稱謂;有的沒有“演講完畢，謝謝”之類的結(jié)束語。

（2）演講稿的“現(xiàn)場感”不強。有的演講稿開篇就是“講”，沒有任何鋪墊，這里的鋪墊不僅是必要的稱呼，更重要的是要善于創(chuàng)設(shè)一種與觀眾共融的“和諧氛圍”，為很好地完成演講做必要的“現(xiàn)場”鋪墊，這樣的代入感是必要的。

2.與“世界青年與社會發(fā)展論壇”要討論的主題“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”脫軌。

考生不是緊緊圍繞論壇主題審題立意、構(gòu)思行文，而是另起爐灶，把政治、歷史的“公共話語”貼上標簽“寫成”所謂的作文。如有的考生大談人類命運共同體：

人類命運共同體指在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。人類只有一個地球，各國共處一個世界，要倡導“人類命運共同體”意識。

就是不涉及“青年”，就是不說“攜手共創(chuàng)”。

（二）觀點不鮮明，思路不清晰，結(jié)構(gòu)不完整

與其他文體相比，演講稿對觀點鮮明、思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的要求更高。有的考生標題完全照搬作文主題“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，把主題當自己作文的標題不是不可以，但這樣就沒有了自己的個性，就顯示不出來考生思維的獨特性，同樣觀點也就不鮮明，更容易陷入“人云亦云”的泥淖中。在行文的時候，有的考生一會兒談青年如何做，一會談世界人民如何做，這樣的概念模糊又交叉，導致行文思路的“膠著”，顯得思維混亂。有的考生不注意演講稿的前后呼應，“虎頭蛇尾”現(xiàn)象不時出現(xiàn)。

（三）選材不典型，沒有說服力

任何文章，選材必須典型，必須要有說服力，才是好文章。所謂典型，不僅是事例能準確證明論點，更重要的是，要選取正能量的，且人們已經(jīng)公認的材料。如，有的考生在作文中直指某個國家在疫情中應對不當。筆者認為，作為全國性的考試，這樣的例子還是不要出現(xiàn)在考場作文中。