淺談如何構高效性的小學美術課堂

羅秋明

摘? 要：小學美術教學，對于學生美術素養(yǎng)與審美觀念的啟蒙是非常重要的，并且小學美術教學在實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育教學中，也占據(jù)著重要的地位。但是，現(xiàn)如今小學美術教師對于課程教學的“不重視”，使得學生創(chuàng)新能力下降，在這樣的美術教學氛圍中，學生的美術能力也難以得到好的提升。因此，小學學段的美術教師，就要注重自身教學形式的創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)小學美術的高效課堂的構建。

關鍵詞：小學;美術;高效教學

我們要想構建小學美術的高效課堂，首先要做的就是創(chuàng)新教學形式。在傳統(tǒng)的小學美術課堂中，教師大多通過講解的形式來進行授課，形式單一的教學方法所帶來的課堂氛圍猶如一潭死水，學生的大腦也沒辦法被“激活”。因此，現(xiàn)如今的教學中，我們必須創(chuàng)新自己的教學方式，在教學中注重讓學引思，并通過多種教學手段的運用來構建小學美術的高效課堂。鑒于此，筆者就根據(jù)自身的教育教學經驗，簡單闡述如何構高效性的小學美術課堂。

一、提高教學重視，設置合理目標

雖然美術對提升小學生的各項素養(yǎng)具有較為重要的作用，但由于美術學科并非是小升初的主要考試科目，一些教師受到應試教育的影響，往往將美術學科視作其他學科的“副科”，對美術學科的重視程度并不是很高，這自然不利于美術高效課堂的打造，需要我們深刻的反思和總結。

首先，需要美術教師從內心深處認識到美術學科對小學生成長的特殊意義，積極的將美術學科的教學作為一項主要的任務來抓，并通過課堂教學和課下談話等多種途徑，向小學生講述學習美術知識技能的意義和作用，讓學生也真正的意識到該學科的重要性，從而和教師一道為美術學科高效課堂的構建而一同努力。只有提高認識，美術高效課堂的構建才會有了思想基礎。其次，教師要讓備課成為習慣，積極了解學生的美術知識儲備和課堂學習狀態(tài)，全面分析所用美術教材的編寫理念、編寫模式、模塊組成，只有了解了學情和教材，才能從整體上把握美術課堂的教學。其次，美術教師要分析具體的美術章節(jié)內容，明確教學重難點，把握好易混淆知識點，設置符合學生認知特點的教學目標。最后，教師要優(yōu)選教法和學法，精簡教學流程，做好突發(fā)預案，為美術高效課堂的構建做好鋪墊。

二、利用感官體驗，強化美術感受

教師必須認識到，小學階段學生的心理發(fā)育程度。這意味著在美術欣賞教學中，教師的教學方法可以適當?shù)亟咏W生的教學，如提高教學內容的趣味性，增強教學方法的形象性，增強學生學習方法的直覺性。多感官體驗的運用是一種以意象教學為基礎的教學方法，它不僅使學生的情感多樣化，欣賞美術，而且使學生更容易通過觀賞等感官體驗接受和理解美術，

例如，在動植物欣賞教學中，為了讓學生感受到動植物的美，筆者開始以感官體驗的形式進行教學。在欣賞植物的時候，筆者先讓學生以圖片的形式欣賞自然風光，然后引導學生到校園內的花壇、草坪上觸摸花草樹木等，引導學生描述花草植物的形象，以鍛煉學生的觀察能力和表達能力。當欣賞動物的時候，筆者會選擇更溫順的兔子來上課，這樣學生就可以通過逗弄和觸摸來體驗動物活潑可愛的動態(tài)美，用這種可愛的動物來激發(fā)學生的思維和課堂參與。興趣，以獲得良好的教學效率。

三、引入民間美術，實現(xiàn)美學滲透

中華五千年傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，有許多具有特色的民間美術藝術。但是，隨著外來文化的入侵，我國傳統(tǒng)的民間藝術受到了限制。因此，在小學階段的美術教學中，我們就應該將我國傳統(tǒng)的民間美術引進到課堂教學中，以此來加深學生對我國傳統(tǒng)文化的了解，進而達到傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

例如，在進行小學階段的美術教學時，我們就可以結合民間的故事與傳說，對我們的繪畫作品進行相對的講解，讓學生帶著傳統(tǒng)文化的色彩去解讀藝術作品，感受繪畫技巧，完善自身的作品，并為自身的作品加入更多的傳統(tǒng)文化元素。在實際的教學中，教師也可以根據(jù)學生的美術認知能力，合理的選擇民間美術作品，然后讓學生以小組合作的形式進行討論，并發(fā)表自己的看法。然后，教師在給學生進行具體的作品講解，并分析民間的傳統(tǒng)文化與這個民間美術作品的由來。如此，就能讓學生多角度的分析美術作品，并加強傳統(tǒng)文化的滲透。

四、創(chuàng)新練習方式，促進大膽表現(xiàn)

俗話說，熟能生巧。學生要想學好素描，就必須得經過不斷地練習。就連意大利著名的畫家達芬奇在學習繪畫之初也進行了三年的畫雞蛋生涯，這充分證明了練習的重要性。因此，教師必須加強對學生的素描練習。但練習的過程必將是枯燥乏味的過程，學生往往會無法堅持下去。這時教師就要對學生的素描練習進行創(chuàng)新，從而促使學生大膽表現(xiàn)，讓他們在素描的世界里自由飛翔。

例如，筆者讓學生進行素描練習的時候，就會讓學生從生活中尋找他們感興趣的對象進行素描練習。有的同學會對媽媽的化妝包感興趣;有的同學則覺得爸爸的剃須刀很酷;還有的同學認為家里的小貓小狗特別可愛等。除此之外，筆者還根據(jù)教學的內容帶領學生就地取景來進行素描的構圖。當學生確定練習內容之后，筆者要求其作品中能夠表現(xiàn)出學生自己的想法。這一點可以促進學生大膽表現(xiàn)，從而對學生的練習很有幫助。

五、科學學生評價，提高創(chuàng)作積極

小學生的思維模式情感的部分要遠遠多余理智，他們渴望得到別人的夸獎和認可，也十分在意教師的評價，因此教師要注重對學生進行科學、客觀的評價，多鼓勵學生，給予學生充分的支持，使學生在色彩學習當中能夠得到成就感。

課堂評價的方式主要有兩種，第一是小學生之間互相評價，教師可以引導學生將自己的畫作進行分享，并且讓學生向其他同學來介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作當中的感受，這樣還能夠提高學生的語言組織能力與表達能力。第二是教師的評價，由于小學生的年齡較小，他們在進行色彩繪畫創(chuàng)作時，更多情況下是一種隨心的行為，個性化比較明顯，教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵的態(tài)度。

總而言之，教師要讓學生能夠從美好的角度出發(fā)去感知世界。同時，我們作為小學階段的美術教師，擔任著培育下一代的神圣使命，這就要求我們要不斷地努力，優(yōu)化自己的課堂教學，以此為學生的未來和發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1]? 王傳蒙.小學美術有效教學的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017（17）：128-129.

[2]? 馬雪蓮.淺談小學美術學習高效課堂的構建[J].赤子（上中旬），2017（07）：232.