基于新課改的小學數(shù)學課堂德育創(chuàng)新教育探究

李順成

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會生活的質(zhì)量和水平得到快速發(fā)展，國家加強培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，提升學生的人生價值和社會價值，促進學生的全方位發(fā)展。關于小學階段數(shù)學課堂的教學創(chuàng)新發(fā)展，需要加強德育創(chuàng)新教育，保證在提升學生知識儲備的同時，加強培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀，對于學生的未來發(fā)展具有關鍵性作用。本文主要針對小學數(shù)學課堂德育創(chuàng)新教育進行系統(tǒng)分析，研究結(jié)果僅供相關人士借鑒。

關鍵詞：新課改;小學;數(shù)學課堂;德育;創(chuàng)新教育

在新課改發(fā)展的背景下，國內(nèi)教育事業(yè)加強對教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展，加強提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，老師幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的未來學習生涯奠定良好的基礎。根據(jù)現(xiàn)代社會結(jié)構的不斷發(fā)展，學校不僅需要加強提升學生的綜合實力，還需要正確引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，保證學生未來在社會中能夠發(fā)揮自身的價值和能力，得到更好的發(fā)展，這也是教育發(fā)展的重要目的。因此老師需要根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀，進行針對性教學，針對教學中存在的問題進行科學處理，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、小學階段數(shù)學課堂加強發(fā)展德育創(chuàng)新教育的重要規(guī)則

（一）德育創(chuàng)新發(fā)展需要掌握度的程度

小學數(shù)學課堂的教學中加強發(fā)展德育創(chuàng)新教育，需要嚴格要求老師運用專業(yè)的知識和豐富的經(jīng)驗，將教學內(nèi)容和德育教育進行有效結(jié)合，精準把控教學的度，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進學校教學質(zhì)量的提升。

（二）德育創(chuàng)新教育具有直觀特點

德育創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中具有至關的特點，主要是由于數(shù)學科目的抽象性，老師需要正確將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，提高學生的想象力和探究能力，便于學生掌握數(shù)學知識，從而提高學生的學習能力。

二、關于德育創(chuàng)新教育在小學階段數(shù)學教學發(fā)展中存在的問題

（一）教學中學生的參與度比較低

關于德育創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中的發(fā)展，普遍存在學生參與度比較低的情況，不利于提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，甚至會影響教學課堂的教學質(zhì)量和效率，促使學生增加對數(shù)學科目的厭煩心理，影響學生的未來發(fā)展^[1]。

（二）老師沒有認識到德育教育的重要性

根據(jù)社會教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學校依然采用傳統(tǒng)的教學方式，老師過于片面關注學生的數(shù)學成績，忽略了學生德育方面的發(fā)展和教育，不利于學生的全方位發(fā)展。教育部門和學校方面應該加強培養(yǎng)老師的專業(yè)能力和教學水平，促使老師認識到德育教育的重要性，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，并且增加德育教育和數(shù)學教學之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教育發(fā)展的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）教學課堂模式比較簡單

關于德育創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中的發(fā)展，根據(jù)社會教育發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教學模式比較單一，老師以學生的成績作為教育的目標，從而忽略學生德育和思想的學習，不利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生失去學習的自信和興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而阻礙教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、加強德育創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中的滲透和發(fā)展

（一）德育創(chuàng)新教育應該加強關注教學過程

教育部門加強推廣德育創(chuàng)新教育，并且融入到小學數(shù)學教學過程中，保證學生在數(shù)學科目方面的學習能力和探究能力得到顯著的提升，擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，增加學生對數(shù)學科目的興趣，同時根據(jù)數(shù)學科目的特殊性，將數(shù)學知識點的抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，幫助學生更好的掌握數(shù)學基礎知識，增加學生的信心，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（二）德育創(chuàng)新教育需要明確學生的主體地位

小學數(shù)學教學中加強發(fā)展德育創(chuàng)新教育，需要明確學生的主體地位，增加學生在課堂上的參與度，從而提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，保證教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展^[2]。老師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，尊重學生的主體地位和個體差異性，了解學生的學習特點和方式，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時將德育教育和教學方式進行有效交流，促進學生的數(shù)學成績得到顯著的提升。

（三）德育創(chuàng)新教育可以利用多元化的教學模式

針對德育創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中的發(fā)展，需要改變傳統(tǒng)的教學方式，采用多元化的教學模式，滿足學生對事物的好奇心，帶動學生學習的積極性，能夠有效提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。老師需要了解學生的基礎實力和學習能力，制定針對性的教學計劃，促進學校的教學質(zhì)量和效率得到顯著的提升，為學生未來的發(fā)展提供保障。

（四）加強課外活動和教學教材中德育教育的滲透

針對德育創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中的發(fā)展，可以從課外活動和教學教材兩個方面進行分析，能夠有效提高德育教育的質(zhì)量和效率，推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。關于課外活動的教學方面，老師需要根據(jù)學生的心理特點和學習能力，開展針對性的教學實踐活動，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。比如教師提出一個疑問：班級給參加運動會的學生提供水，每一個運動員提供兩瓶水，一共十五個運動員，求一共需要準備多少瓶水？喝完水的瓶子又應該怎么處理？學生紛紛積極作答，根據(jù)計算需要準備三十瓶水，空瓶子可以收集起來進行廢品回收，有的同學說可以進行改造和回收利用等回答，整個教學過程中，能夠有效提升學生的學習能力和探究能力，也能夠提高學生的道德素養(yǎng)，達到德育教育發(fā)展的真正目的。

關于教學教材的教育方面，老師帶領學生了解數(shù)學知識的歷史，能夠增加學生的愛國情懷，例如勾股定理是周朝就出現(xiàn)的，比國外要早很多，體現(xiàn)中國文化博大精深的特點，增加學生的愛國精神，實現(xiàn)對學生的德育教育。

結(jié)語：

綜上所述，在新課改政策推行的背景下，教育部門和學校實行對學生的全面發(fā)展，不僅加強理論知識的學習，同時增加德育教育課程，加強培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，老師需要正確引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，這也是學生的人生目標，因此發(fā)展德育創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的重要組成部分。在小學數(shù)學中，老師講教學內(nèi)容和德育創(chuàng)新進行結(jié)合教學，根據(jù)學生的心理特點制定專業(yè)教學模式，能夠有效提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，給學生的健康成長提供重要保障，從而實現(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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