對(duì)高中物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

楊群

摘? 要：物理的教學(xué)是現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是物理課堂中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，因此，物理教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以先給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的方法，之后組織學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)，使他們進(jìn)一步熟練實(shí)驗(yàn)的操作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，最后將課堂完全交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣可以有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);演示實(shí)驗(yàn);合作實(shí)驗(yàn);自主實(shí)驗(yàn)

在以往物理教學(xué)過程中存在諸多問題，教師完全操控著整個(gè)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且教學(xué)的形式單一，教師只是簡(jiǎn)單將知識(shí)口述給學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)也是如此，學(xué)生的課堂參與度不高，嚴(yán)重限制了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在現(xiàn)代化的物理課堂教學(xué)過程中，教師要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生深化知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以此提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、教師演示實(shí)驗(yàn)操作方法

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，部分實(shí)驗(yàn)的難度較高，學(xué)生在操作時(shí)很容易誤操作，而且考慮到學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的技能不熟練，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。物理教師要挑選學(xué)生難以掌握的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示操作實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)于學(xué)生不理解的步驟詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的方法有一定的了解，為學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生從想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最后到能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

例如，以“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”實(shí)驗(yàn)為例，教師可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作的方法。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來研究直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，下面老師來給大家演示一下?！蔽抑v完后開始給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，先按照實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備設(shè)備，之后開始操作實(shí)驗(yàn)，并給學(xué)生詳細(xì)講解每一個(gè)步驟，在遇到學(xué)生不理解的地方時(shí)，我反復(fù)演示和說明，直至學(xué)生完全掌握。這樣，通過在課堂中給學(xué)生演示操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生有了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而有效提升了物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、組織學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

等到學(xué)生對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的方法有了一定的了解后，物理教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中可以互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)存在疑問時(shí)也能夠發(fā)揮集體的力量共同解決。同時(shí)，學(xué)生在小組中合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到了合作的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

例如，以“探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)為例，教師可以組織學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，彈簧是我們生活中比較常見的工具，借助彈簧的彈力可以解決生活中的很多問題，那么彈簧的彈力和哪些因素有關(guān)呢？今天就請(qǐng)大家合作探究一下吧?！睂W(xué)生以小組的形式共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不同的學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生分工合作完成了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了合作的重要性。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小組中分工協(xié)作，順利完成了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和分工合作意識(shí)，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)

以往的物理課堂中，教師為了節(jié)省課堂的時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)以口述的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法實(shí)踐操作，還使得物理知識(shí)更加抽象，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供自主探究知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，動(dòng)手能力也可以得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到了加強(qiáng)。

例如，以“驗(yàn)證牛頓第二定律”實(shí)驗(yàn)為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大家通過學(xué)習(xí)掌握了牛頓第二定律的知識(shí)，也了解到力與速度的關(guān)系，接下來就請(qǐng)大家通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下這個(gè)定律吧。”我講完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生先將所需要的器材準(zhǔn)備好，然后按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行拼裝，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備之后，學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用控制變量法分別獲取數(shù)據(jù)，最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，通過在課堂中指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效。

總之，實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要摒棄以往落后的教學(xué)觀念，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。給學(xué)生演示操作實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的方法，組織學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還要指導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的課堂參與度，從多方面切入教學(xué)才能使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)

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