高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探

劉剛奎

摘? 要：要想在高中英語(yǔ)教學(xué)方面充分激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其個(gè)性，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主體作用的相關(guān)建議，希望能提高老師對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的重視程度，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)氛圍。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);主體作用

1、前言

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)關(guān)于推進(jìn)高中教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有充分了解和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)型，才能更好地讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的主體作用關(guān)乎高中英語(yǔ)課堂的上課質(zhì)量及效率情況，更何況高中英語(yǔ)作為高考的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目。下面我們就來(lái)研究高中英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題：

2、高中英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

2.1高中英語(yǔ)教學(xué)理念落后

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念已經(jīng)在校園中長(zhǎng)期存在。然而，由于應(yīng)試教育給人們的傳統(tǒng)觀念根植太深，一些高中英語(yǔ)教師仍然固守傳統(tǒng)的教育理念，不愿意更新他們的觀念，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)模式依然盛行。^【1】高中英語(yǔ)教師仍然是關(guān)乎課堂質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，只輸入不輸出，會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的要求。只有讓英語(yǔ)高中英語(yǔ)教師更新他們的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而讓學(xué)生更容易跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2高中英語(yǔ)的教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新

從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些高中英語(yǔ)教師只會(huì)灌輸式的教學(xué)，似乎也沒(méi)有別的方法，他們的教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，也沒(méi)有創(chuàng)新性。^【2】這種單調(diào)的教學(xué)模式與方法讓學(xué)生們逐漸喪失了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。許多學(xué)生的普遍想法認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)需要死記硬背和強(qiáng)行記憶的課程。其實(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言科目，從原則上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是既有趣又富有挑戰(zhàn)性，應(yīng)該有有許多有效的教學(xué)方法可以完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。在當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代，高中英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，肩負(fù)起作為高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生高考影響而需要承擔(dān)的責(zé)任，選擇先進(jìn)有效而又多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂中能夠充分發(fā)揮主體作用，并以積極、樂(lè)觀而又主動(dòng)的狀態(tài)投入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.3高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為單一

高中英語(yǔ)在強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力方面一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中最容易被忽視的兩個(gè)模塊。有很多高中英語(yǔ)老師只在乎學(xué)生的卷面成績(jī)，并不重視學(xué)生的輸出性，從而導(dǎo)致學(xué)生在高中英語(yǔ)徐誒中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不能全面而又良好的發(fā)展。隨著新課改革的頒布與實(shí)施，這種不平衡的情況即使有小部分的改善，但是但從整體上看，這種改善是微乎其微的。究其原因，根本就在于應(yīng)試教育只看卷面分?jǐn)?shù)的影響。從學(xué)校方面來(lái)看，高中大部分學(xué)校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力培養(yǎng)的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，進(jìn)而也讓高中英語(yǔ)教師忽視學(xué)生在相關(guān)方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。為了完成學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)，許多高中英語(yǔ)教師即使想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也是有心無(wú)力。在這種情況下，要想脫離這種情況，讓學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”水平更是難上加難。^【3】

3、高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

3.1在教學(xué)理念上，充分尊重學(xué)生的差異性

班里的每一位學(xué)生都有他們不同的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理解知識(shí)與能力的水平上也都不一樣。實(shí)踐證明，分層教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的具體操作方法是根據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平的不同，將該班學(xué)生分成各個(gè)小組，然后高中英語(yǔ)教師根據(jù)不同能力不同學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，采取不同的教學(xué)方案和方法，以便達(dá)到最佳的高中英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，英語(yǔ)水平不高，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生需要在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦課文和單詞，進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練。^【4】對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上更能要求他們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙\(yùn)用多鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，盡量看英文原聲和帶英文字母的電影。根據(jù)差異化理念，對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生采用不同的方法?？梢宰尭鱾€(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上提升自我，讓學(xué)生更有自信，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.2在教學(xué)方法上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力

教學(xué)英語(yǔ)不單單只是讓學(xué)生被動(dòng)輸入英語(yǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，高中英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)自學(xué)能力，讓學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)新的章節(jié)之前，老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生提出的難理解的句子和難讀的發(fā)音，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行解答。這樣可以提高學(xué)生對(duì)主動(dòng)向老師提問(wèn)的積極性，有利于讓學(xué)生獲得解決完問(wèn)題后的自信心與成就感，讓學(xué)生更愿意去攻克難題，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.3在教學(xué)內(nèi)容上，積極開(kāi)展趣味性英語(yǔ)活動(dòng)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有在學(xué)生的興趣方面找到了突破口，才能讓學(xué)生更愿意積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)緊跟當(dāng)前時(shí)代的潮流，結(jié)合學(xué)生們感興趣的話題和內(nèi)容，像熱門(mén)的電視劇電影等可以與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，從而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去理解英語(yǔ)單詞的意思與與語(yǔ)法，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4、結(jié)束語(yǔ)

如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂中的主人，是英語(yǔ)高中英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中一直研究的重點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。因此，英語(yǔ)高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)開(kāi)展趣味性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力、開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施差異性教學(xué)模式、豐富學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 林志揚(yáng).高中英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：108-109.

[2]? 李紅霞.高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用探研[J].成才之路，2019（28）：31-32.

[3]? 林慧斌.淺議高中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（10）：157-158.

[4]? 樊穎慧，韓晨晨，李蔚，陳春桃. 高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的研究[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：620-622.