班主任的言行是引領(lǐng)學(xué)生飛翔的羽翼

李鵬程

摘? 要：教師的語(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)。如何讓我們的話觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生做得更好的愿望?！凹で椤焙汀皽厍椤辈皇楹芎玫慕逃侄?。激勵(lì)之言，最重要的是信任。信任猶如一縷清新的微風(fēng)，會(huì)把學(xué)生良心里微弱或行將熄滅的火苗吹旺。

關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)言;自我教育

《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》第四章道德教育中的教育和自我教育以及道德教育中教師的語(yǔ)言這兩個(gè)篇章，并在教育教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。真是覺(jué)得獲益匪淺。

一、教師語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)。如何讓我們的話觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生做得更好的愿望。“激情”和“溫情”不失為很好的教育手段。激勵(lì)之言，最重要的是信任。信任猶如一縷清新的微風(fēng)，會(huì)把學(xué)生良心里微弱或行將熄滅的火苗吹旺。

激勵(lì)之言，意在催人奮進(jìn);機(jī)智之言，妙在令人叫絕;幽默之言，趣在耐人尋味;溫情之言，美在感人心脾。

我們班的劉某某是一個(gè)有上進(jìn)心，聰明好學(xué)的學(xué)生。但他最大的弱點(diǎn)是自控能力差，愛(ài)玩愛(ài)鬧，馬馬虎虎。學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)的是大起大落的函數(shù)圖像。自從這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，成績(jī)不是很理想，在寢室表現(xiàn)不是很好，好說(shuō)話，好打鬧，和他談了幾次效果都不是很好。又一次他在寢室里鬧，大聲喧嘩，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)休息?；叵肫渌麕状蔚钠胀ㄕf(shuō)教的談話效果都不是很好，我想到了蘇霍姆林斯基的激勵(lì)之言，或許會(huì)起到意想不到的教育效果。于是我壓下了滿腔的怒氣，調(diào)整了自己的情緒，一次深入心靈的談話在我們之間展開(kāi)了。整理了一下自己的說(shuō)話內(nèi)容，大致有一下幾個(gè)方面

1、當(dāng)我把你叫到我面前時(shí)，你曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)的種種誓言還在我的耳邊回響，我一直相信你是一個(gè)言出必行，信守承諾的好孩子，所以我相信這次事件你一定是有苦衷的，老師期待你的解釋。

2、一直覺(jué)得咱是個(gè)有志氣、要面子的男子漢，“寧可讓身上受苦，也不讓臉上受熱”，大高個(gè)，長(zhǎng)得帥。不僅在儀表上鶴立雞群，行為思想上更應(yīng)該是咱們同學(xué)的典范。

3、當(dāng)初開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們自己和寢室老師說(shuō)要串到這個(gè)寢室，我們的初衷是想讓這個(gè)寢室行為習(xí)慣好的孩子影響自己，讓自己能夠好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不僅別人的好習(xí)慣沒(méi)有熏陶你，反而你的不良習(xí)慣影響了別人，與初衷背道而馳。別人嘴上不說(shuō)，不代表心里對(duì)你沒(méi)有看法。自己的存在給同寢的人帶來(lái)的是負(fù)面影響甚至是傷害，而不是對(duì)他人的幫助，你的內(nèi)心想起這些的時(shí)候，是不是會(huì)有一絲不安和愧疚？

4、人的名，樹(shù)的影。寢室學(xué)生、寢室老師、任課教師會(huì)給你一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)，當(dāng)人們談起你來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，要考你自己的行動(dòng)去爭(zhēng)取，面子是自己給的，自尊是靠自己獲取的。

5、一年多了，老師一直對(duì)你抱有期望，從來(lái)沒(méi)有對(duì)你失去過(guò)信心，無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)你都應(yīng)該是班級(jí)的上游，不會(huì)甘于人后，即使是現(xiàn)在，我仍舊這樣想，我發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得我們今天這次談話不會(huì)白費(fèi)，你一定會(huì)明白老師的良苦用心和對(duì)你的期望。

談話大約進(jìn)行了四十分鐘，他哭了，我從他的淚水中看到了倔強(qiáng)與堅(jiān)信。他信誓旦旦的說(shuō)，我的表現(xiàn)不是為了給別人看，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)，你看我今后的表現(xiàn)吧一類的話。我也覺(jué)得效果不錯(cuò)，會(huì)有一定的成效。

二、自我教育

自我教育是班級(jí)核心人物管理的重要手段。

我十分堅(jiān)信，能激發(fā)出自我教育的教育才是真正的教育。有一句古老的至理名言：戰(zhàn)勝自己是最難的勝利。認(rèn)識(shí)自己便由此開(kāi)始，自我教育也由此開(kāi)始。

王某某是個(gè)貪玩、有個(gè)性、好惹事生非的孩子。但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，我又發(fā)現(xiàn)他在班級(jí)的學(xué)生中，尤其是男同學(xué)中比較有號(hào)召力，很多男同學(xué)都比較聽(tīng)他的，整天圍在他身邊轉(zhuǎn)悠，真有點(diǎn)一呼百應(yīng)的感覺(jué)?；蛟S這是個(gè)對(duì)他進(jìn)行自我教育的一個(gè)很好的契機(jī)，利用得當(dāng)，或許能夠變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)勢(shì)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)他進(jìn)行自我教育。

1、給他一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)別人的職位和權(quán)力。由原來(lái)班級(jí)的普通一員提為班級(jí)的體育委員，發(fā)揮他跑得快和愛(ài)打籃球的優(yōu)勢(shì)。來(lái)管理站隊(duì)、出操、走步、總結(jié)。后又任命為班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)。管理自習(xí)紀(jì)律、午間紀(jì)律和晚課紀(jì)律。即約束了自己，有管理了別人。

2、抓住教育的契機(jī)，讓他懂得感恩。我曾和他一起走出三次的感情困惑。他是一個(gè)特別重感情的孩子，幾次因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系搞得沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，我就一次又一次的和他談心，講我自己的人生經(jīng)歷當(dāng)做他的借鑒，講一些典型的事例讓他有所感悟。最刻骨銘心的一次是他痛失親人。不僅對(duì)他來(lái)說(shuō)是晴天霹靂，就連我也被覺(jué)得痛苦，太讓人難以接受了，我不知道承受這樣的打擊，對(duì)孩子將會(huì)造成怎樣的影響。教育得當(dāng)，會(huì)激起斗志，引導(dǎo)不好，可能他就會(huì)就此悲觀，對(duì)一切都失去信心。我小心翼翼的觀察著他的一舉一動(dòng)，在班級(jí)旁敲側(cè)擊的告誡讓同學(xué)們說(shuō)話要小心，不要讓他觸景傷情。生活上盡可能的去幫他做一些事情，給予必要的關(guān)心，讓他感受到有很多人在關(guān)心她、關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他，他沒(méi)有被這個(gè)世界拋棄，他有自己存在的價(jià)值和意義。

3、給他在學(xué)生中樹(shù)立威信。讓他為老師、為班級(jí)做的工作及時(shí)得到肯定和表?yè)P(yáng)。思想上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。滿足他作為一個(gè)孩子的虛榮心和自豪感。不知什么時(shí)候，他就成了我的得力助手，帶領(lǐng)同學(xué)勞動(dòng)、周末自習(xí)管理、晚課自習(xí)紀(jì)律、寢室管理方方面面他都能拿得起放得下。當(dāng)然有時(shí)候粗心或是放松也不盡完美。這就需要我及時(shí)的去提醒、去鼓勵(lì)、去知道。孩子畢竟沒(méi)有長(zhǎng)性，需要教師常常的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?，F(xiàn)在他每做事情，不再把它當(dāng)做義務(wù)和責(zé)任，那是班級(jí)榮譽(yù)感的體現(xiàn)，那是為老師排憂解難的感恩，那是帶領(lǐng)全班同學(xué)迎難而戰(zhàn)的大將風(fēng)度的展現(xiàn)。如此之才，引導(dǎo)得當(dāng)，必是可造之材，我滿懷期待。教育和自我教育融為一體，才是教育的最佳境界。

《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的學(xué)習(xí)常讀常新，精彩紛呈，它引導(dǎo)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生像一只只展翅的雄鷹，翱翔在屬于自己的生命藍(lán)天上。喬布斯說(shuō)：“人的一生要做的事情很多，而我們只選擇了這一件，要做就把它做成經(jīng)典”，我把它作為自己的左右銘，激勵(lì)我在教育教學(xué)的旅途中永不停歇。

參考文獻(xiàn)

[1]? 《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》-孫孔懿，人民教育出版社，2018

[2]? 《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》-教育部人事司，北京師范大學(xué)出版社，2006