讓童年“野蠻生長”

姚怡

多多身上有著這個時代少見的英雄主義色彩，他是一名小男子漢，有自己的胸懷和擔(dān)當(dāng)。他總會用大大的嗓門表述自己奇思妙想的觀點，會用極快的速度出現(xiàn)在你眼前，他風(fēng)風(fēng)火火又莽莽撞撞，帶著滿腔熱情擁抱一切。當(dāng)我深入了解他的性格，理解他的行為，回顧他的成長，在想到自己一次次為他的過分好動惱火的瞬間釋懷并深深感慨，生命的張揚莫過于此，成人的一些舉動顯得如此庸人自擾。

一、了解幼兒的個性心理

多多很喜歡在建構(gòu)區(qū)搭建，在上學(xué)期他也慢慢有了穩(wěn)定的搭建同伴裴浩霖，更多時候小裴負責(zé)輔助搭建，但有一天兩人的設(shè)計發(fā)生了沖突，好脾氣的裴浩霖表示“為什么都要聽你的呢？”隨即解散了這個穩(wěn)定的搭建“葫蘆凌奎組合”，在集體討論時我請多多反思搭建過程中發(fā)生的問題。多多帶著疑問的口氣問我：“因為多多是笨蛋么？”那一次的對話給我很深的印象。

我在和家長溝通后我們也意識到多多的自我評價中存在誤差心理，他張揚的性格與社會適應(yīng)的過程中遭到了挫折，親戚們不理解為什么這個孩子總是帶著大嗓門破壞成人的規(guī)則，他像一匹小野馬一樣不知疲倦也讓人頭疼，負面的反饋帶給多多的家長也投射在對多多的評價中。又或許是家中妹妹的到來讓家里人把更多的關(guān)注放在妹妹的身上，諸多復(fù)雜的原因讓我感受到這個我一直以來視為粗糙的小男孩內(nèi)心是那么細膩敏感，這讓我也不得不反思自己的教育方式，誠然他有些控制不住自已，我也時常會對多多的一些行為無法理解，我對他的態(tài)度是否在影響他對自我的評價呢？家長和老師作為多多親近的人給予他負面的評價，他又從何而來自我評價的自主性呢？在平靜過后我和多多有了很多次的談話，正確的認(rèn)識自己、接納自己是一件快樂的事情，也因為理解，我學(xué)會包容。

在進入大班后多多表現(xiàn)出的自信和大膽在他的眼神中熠熠發(fā)光，在前天他和沈奕馨的合作搭建中，多多在搭建樓房時詢問磬磬：“你想要搭什么樣的屋頂？我來畫設(shè)計圖，你來搭建怎么樣？”他們根據(jù)圖紙嘗試還原，在游戲時間結(jié)束的時候他長吁一聲并說道：“我們已經(jīng)盡力了，沒關(guān)系明天再搭吧！”這份坦然讓我觸動。多多也有時而控住不住自已打斷別人的時候，當(dāng)面對同學(xué)們異口同聲地喊道：“多多！”他也用自己的幽默化解“我叫多多，所以話多。”

在紀(jì)錄片《小人國》中有一位和多多性格很相近的小朋友池亦洋，在第一次觀看的時候我暗想他“小霸王”的性格會讓他很“吃虧”，在踏人崗位我再次回顧時我又擔(dān)心這樣充滿活力和正義感的孩子會不會被很多人所不理解。在今年張同道導(dǎo)演又推出了紀(jì)錄片《零零后》，影片中記錄的孩子們從童年到少年再到青年的生理變化與精神成長看完之后我陷入深思，多多以后會是什么樣呢？他以后會以什么樣的姿態(tài)成長？他是否能夠一直做個奔馳的少年，用自己特有的張揚去感染身邊的人？還是會被成長的無奈和成年人的期待壓倒？

在這個世界上占絕大多數(shù)的不完美的孩子，在理解與愛、幫助與信任的支持之下，可以獲得怎樣良好的成長？我想接納、尊重和關(guān)愛是作為教師所必須做到的，教師需要尊重幼兒的性格，理解幼兒的行為，進而選擇合適的教育方式

二、給予幼兒自主發(fā)展的機會和條件

在上次幼兒園拍攝宜傳片當(dāng)天，大三班的孩子們來到小池塘寫生，已經(jīng)繪畫完畢的多多用勾線筆在小池塘周圍的石頭上寫上了“大一、大二、大三、大四”的字樣以表到此一游，破壞公物的行為讓多多失去了評選“進步之星”的機會，但多多表示自已要為此負責(zé)，隨即和爸爸決定每天都來清洗石頭，第一天他用洗潔精嘗試擦洗，并表示要先把“大三班”擦掉，一番嘗試后無果第二天又換成阿司匹林藥片，第三天多多選擇消毒水，一番刷洗后石頭變黃了，第四天多多決定用魔術(shù)泡泡，這一次有了一定的效果，多多立志為這塊石頭負責(zé)直到幼兒園畢業(yè)為止。我問：“要是幼兒園畢業(yè)還沒擦干凈呢”每天我都期盼他的新花樣，也為他的堅持和赤誠而感動，主動擁抱生活中一些麻煩的事情也可以是愉悅的體驗。

三、把我們擺在兒童隊伍里成為孩子當(dāng)中的一員

多多的童心、樂觀、熱情、細膩、堅持、自我評價的變化等讓我在一步步中對他有了更為立體的認(rèn)識，我尚且記得初讀《童趣》一文時自己感受到的久違的暢快，那是少年之時獨有的美好記憶，書中提及“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣?！眱和婷畹膬?nèi)心世界因他的樸實、純真而動人，也希望多多能帶著這份執(zhí)著勇敢地走下去。

在陪伴著多多一路成長的過程中，我看到他的自然天性，雖然這一路有些艱辛，伴隨著許多頭疼的問題，但我相信只要保持向上的力量和樸素的教育精神，所有的困難都會讓我們走向更為開闊光明的地方，共同成長的過程讓教師和孩子都感受到自已生命最初的脈動。