探討如何在高中英語教學中運用快樂教學法

曹娟

摘要：英語是高中重要科目之一，對于學生學習成績的提高有著重要意義。然而在課堂教學中，很多學生對英語存在反感的心理，覺得學習英語難度很大，而且以后工作生活也不說英語，覺得英語沒有多少用處。因此，教師可以使用快樂教學法，通過設(shè)立生動的教學情境，適量拓展教學內(nèi)容，讓學生認識，了解英語，改變學生對英語的固有印象，調(diào)動學生積極性，讓學生真正地愛上英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;快樂教學

受原有教育模式的影響，在高中英語課堂教學中，學生往往處于被動的地位，學生在這種日復以往的日程中失去了對學習英語的興趣，也體會不到學習英語的快樂。所以，教師要革新教學方式，將快樂教學法引入到課堂中，結(jié)合教材內(nèi)容，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，從根本上改變，我國目前的高中英語課堂氛圍和現(xiàn)狀。

一、高中英語課堂應(yīng)用快樂教學法的意義

1.有利于培養(yǎng)學生進取心，提高學生的學習興趣

快樂教學法的應(yīng)用擺脫了原來的老師講學生聽的課堂狀態(tài)，調(diào)動了學生的課堂積極性，使高中英語課堂學習氛圍變得濃厚，實現(xiàn)了學生處于主體地位。在進行課堂教學時，教師要根據(jù)學生的特點設(shè)立教學情境，通過各種方式，吸引學生參與進來，并使用英語進行師生對話，鼓勵學生之間相互練習英語口語對話，讓學生在英語劉話交際中提高英語語感，教師也可以參與到學生的討論中，聆聽學生的看法，并適時地給予鼓勵和肯定，滿足學生的被肯定的欲望，培養(yǎng)學生進取心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.有利于教師發(fā)揮自己所學，拓寬教學內(nèi)容

快樂教學法不僅能夠讓學生在課堂上快樂地學習知識，也能讓教師充分發(fā)揮所學，不拘泥于教材內(nèi)容地進行教學。在以往的課堂教學中，往往是教師在講臺上講課，學生在課堂下昏昏欲睡，無精打采，這種情況下，課堂教學效率自然得不到提高，學生學習起來也沒有動力。而快樂教學法卻能夠讓師生雙方在教學中獲得快樂，從而積極主動的參與到課堂教學中，并且還可以使教師擺脫教材和應(yīng)試教育的束縛，幫助教師發(fā)揮所長，根據(jù)教材內(nèi)容，有針對性的對學生展開輔導，充分利用自己所學來教育學生，拓寬學生視野，讓學生在教材內(nèi)容外學到更多的知識。

3.有利于建立良好師生關(guān)系

素質(zhì)教育發(fā)展的方向是建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系，高中英語教學也是這樣。在進行課堂教學時，教師要尊重，關(guān)懷，理解學生，要學會從學生的角度思考問題，與同學們保持密切聯(lián)系，從而形成亦師亦友的關(guān)系。在進行課堂教學時，要根據(jù)學生特點，采取快樂教學法，調(diào)動學生的學習積極性，教師要對學生保持一顆關(guān)愛之心，特別是那些學習英語困難，理解能力差，學習興趣不高的學生，要給予更多的關(guān)注，鼓勵學生回答問題表達看法，并適時表揚學生，這樣有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系還能促使學生保持良好的英語學習習慣。

二、實施快樂教學法的措施

1.豐富課堂教學活動，營造良好學習氛圍

我們都知道英語是一門語言學科，需要學習理論知識，也需要進行日?？谡Z練習實踐，所以高中英語教師要豐富課堂教學活動，給學生創(chuàng)造語言實踐機會，要讓學生能夠把學到的理論知識在日常生活中使用出來，這樣能夠方便學生快速理解和掌握學到的知識，從而提高課堂教學效率。例如，在講授人教版高中必修一《Celebrity》時，教師可以在課前課后或者課上以角色扮演，辯論賽，朗誦等形式開展一些語言應(yīng)用活動，在學生學習課文后，讓學生用英語給大家介紹自己最喜歡的節(jié)日，這樣能夠旮旯學生的學習熱情，增加師生間的互動，學生在朗誦的過程中也鍛煉了讀和說的能力。

2.鼓勵引導學生，激發(fā)學生學習興趣

由于學生生活環(huán)境和學習情況的不同，出現(xiàn)了學生個體差異大的情況，高中英語教師要尊重不同學習層次的學生，深入了解每個學生的學習能力，知識基礎(chǔ)和學習興趣，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并給予充分的鼓勵，對于進步大的學生更要給予肯定和表揚，從而激發(fā)他們的學習熱情和學習動力，讓學生更加積極，主動地參與到英語學習當中去。當發(fā)現(xiàn)學生背單詞，理解語法困難時，教師不應(yīng)該只是批評指責學生，而應(yīng)該適當?shù)匕参?，鼓勵學生。在批改作業(yè)時，教師可以在學生的作業(yè)上寫一些評語，讓學生感受到老師的鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情，從而投入到英語學習中。例如在講授人教版高一英語必修一第一單元《A Perfect day》的詞匯與語法這一部分時，由于學生剛剛進入高中，對高中學習生活還不適應(yīng)，面對陌生的環(huán)境會有些茫然。并且與初中相比，高中的英語詞匯和閱讀量明顯增大導致學生無所適從，很不適應(yīng)，所以英語教師可以把第一節(jié)課作為開始，在批改學生作業(yè)時在作業(yè)本上寫上暖心的話語，鼓勵夸獎學生，培養(yǎng)學生的學習自信心，讓學生能夠樂于接受新知識，成為學習的主人。

3.利用多媒體豐富教學內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸普及成為教學手段之一，在高中英語課堂上使用多媒體技術(shù)不僅可以多維度地給學生講解相關(guān)知識，也可以調(diào)動學生的感官和情感體驗，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地理解掌握語法，時態(tài)等抽象的知識，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。高中英語教師要敢于改變原有的教學模式，創(chuàng)新教學手段，合理使用多媒體技術(shù)，使教學內(nèi)容形象化，直觀化便于學生掌握，記憶，促使學生更積極主動地思考，從而提高高中英語課堂教學效率。

三、結(jié)束語

在我國新課程標準改革的背景下，應(yīng)試教育遲早會消失，隨著素質(zhì)教育的普及，高中英語教師必須不斷革新教育方式，摒棄原有教育模式的弊端，大力提倡快樂教學法的運用，切實激發(fā)學生的興趣和潛力，使學生在學習英語中也能體會到快樂，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，保持學習好心情，積極參加課堂活動，從而提高英語課堂教學效率和學生學習英語的主動性，實現(xiàn)英語教學目標和任務(wù)。

參考文獻

[1]王洪初.高中英語“快樂高效”教學策略探析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（29）：51.