全國卷Ⅰ

（適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、安徽、湖南、湖北、福建、廣東等）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鈞，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

鄧文光

全國卷Ⅰ這則材料廣為人知，齊桓公、管仲和鮑叔三人，各有其人生智慧，自然也各有其認(rèn)識價值。全國卷Ⅰ以此來命題，目的顯然不是考查考生的認(rèn)識正確與否，而是考查其思維的辯證性、深刻性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。題目要求考生選擇對三人中感觸最深的一人寫感受和認(rèn)識，顯然要以其中一人為主要的認(rèn)識、評論（褒貶）對象，而寫作中必然要涉及另外兩個人物，在對比分析中表達(dá)自己的判斷、感受和思考。

若選擇鮑叔，顯然要贊揚(yáng)其識人之智、自知之明、奉公之德、交友之誠。他在擁有首輔之位、擁立之功、先發(fā)之勢的情況下，甘居管仲之下，成就了管仲，成就了齊桓公，同時也成就了自己。這種人生智慧和人格胸懷，值得學(xué)習(xí)。

如果選擇管仲，則要強(qiáng)調(diào)其過人的智慧、謀略和勇敢的作為。其審時度勢，追求人生有為，是值得贊許的。從他帶兵阻擊小白，射中小白的衣帶鉤，可見其勇敢，有戰(zhàn)斗力。在齊桓公重用他后，他幫助齊桓公九合諸侯、一匡天下，做出了自己的歷史貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了人生價值。當(dāng)然，除了謀略和能力，管仲超強(qiáng)的心理素質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生追求也是其成功的關(guān)鍵：他沒有因為自己是“亡國賤俘”而自輕自賤，也沒有因為朋友的交情而縮手縮腳，更沒有因為曾射中現(xiàn)在的齊桓公而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。大膽作為，人生理想至上;理智選擇，不受情感羈絆。這些都值得我們思考。

選擇齊桓公，則主要考慮其知人善任、不以個人情感親疏來用人的領(lǐng)導(dǎo)才能。他作為領(lǐng)導(dǎo)者的胸襟氣度和遠(yuǎn)見卓識，值得我們思考和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，如果要反彈琵琶、適當(dāng)出新，也可以，但一定要注意分寸，要能自圓其說，讓人心服口服。比如論述管仲的薄情寡義，只求個人成功，不管他人感受;再比如探討鮑叔的過于謙退厚道，缺少拼搏的勇氣等。

寫發(fā)言稿，要考慮場合與聽眾感受。在開頭和結(jié)尾，要體現(xiàn)在讀書會上發(fā)言這一特定情境，注意與聽眾交流，有對本次發(fā)言話題的引入或適當(dāng)闡述，以及對自己中心觀點的表述或?qū)λ苏J(rèn)識的簡要評價等。因為是發(fā)言稿，語言表達(dá)要適當(dāng)口語化，要逐層深入，做到有思想有情感，有歷史有現(xiàn)實，有事實有分析。另外，這一作文是讀書會發(fā)言，在文中最好對此有提及，這樣更扣題。

方青稚

選用歷史材料作為高考作文題命題材料，是這些年來命題方式的一個突破，或者說是一種返璞歸真。

構(gòu)思時的關(guān)鍵點也是難點，是找準(zhǔn)所議論人物的亮點，從而確定文章的中心論點和分論點。選寫齊桓公的關(guān)鍵點在于他不計前嫌、從善如流、知人善任、唯才是用，做事以大局為重，一切為了國家的利益。選寫管仲的關(guān)鍵點在于他恪盡職守、審時度勢、不尚武力、以德服人，“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”。選寫鮑叔的關(guān)鍵點在于他大公無私、謙虛禮讓、自知知人、甘居人下，無愧一代賢相。

三位歷史人物，共同成就一段膾炙人口的佳話，對于他們的人格魅力和思想境界，相信考生都會有話可說。但要選擇自己感受最深、最有把握寫好的一個人來寫。要以其中一個人為主，關(guān)聯(lián)、對比另外兩個人，因為這三個人聯(lián)系緊密，相輔相成。

在寫此文時，要結(jié)合原材料的內(nèi)容及含意展開。一是將原材料作為論據(jù)，對原材料做進(jìn)一步的闡釋，用來支撐自己的觀點。二是結(jié)合原材料來寫，可以使原材料成為現(xiàn)場作文的證據(jù)?？紙鲎魑奶貏e講究現(xiàn)場感，鄙棄宿構(gòu)作文。若考生事先準(zhǔn)備作文在考場上套用，有礙考試公平。而在考場上陳述、闡釋原材料，可以證明自己是現(xiàn)場寫的。若要更高級一點，則可將原材料作為貫穿全文的線索或脈絡(luò)，用原材料中的某一句話、某一件事、某一個點，作為題目、話題或者中心，這是一類文的其中一個考量指標(biāo)。

這道作文題設(shè)置了具體情境、任務(wù)，要求在讀書會上討論歷史人物，寫成發(fā)言稿。發(fā)言稿是為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫法可以多樣，但一定要聯(lián)系現(xiàn)實有感而發(fā)。發(fā)言稿一般是偏議論性的，要求觀點鮮明、條理清楚。因為聽眾是自己班上的老師和同學(xué)，語言要簡潔明快，詞句不宜深奧。