對(duì)話學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)專家

問：本刊編輯楊 倩

答：杭州高級(jí)中學(xué)畢本弓特級(jí)教師，浙江省語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員

青田中學(xué)楊仕威特級(jí)教師，浙江省語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員

統(tǒng)編教材有不少“新”特點(diǎn)，相應(yīng)地，語(yǔ)文課程安排上是否也會(huì)有變化？

畢本弓：統(tǒng)編教材比較大的特點(diǎn)，是以人文主題來(lái)組合各個(gè)單元，像是“青春激揚(yáng)”“勞動(dòng)光榮”“生命的詩(shī)意”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“良知與悲憫”等。

此外，2017年版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”這四種語(yǔ)文核心素養(yǎng)，規(guī)定了高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的18 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括“文學(xué)閱讀與寫作”“實(shí)用性閱讀與交流”“整本書閱讀與研討”等。統(tǒng)編教材以此為線索，給每個(gè)單元設(shè)定了指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣安排，必然會(huì)改變過去常見的一篇一篇來(lái)教、老師向?qū)W生單向傳授知識(shí)的課堂教學(xué)思路，老師要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)凇罢Z(yǔ)文活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)”來(lái)整合單元教學(xué)?？傊?，要突出同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性，多安排時(shí)間讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、看問題學(xué)習(xí)，拓展閱讀面，提高閱讀量，讓學(xué)習(xí)過程充滿思考與探究、領(lǐng)悟與創(chuàng)造。

“課堂上，老師會(huì)講得少一些，同學(xué)們的主體性會(huì)更突出?！?/p>

楊仕威：畢老師的說(shuō)法高屋建瓴，我舉一些具體的例子。

比如，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，由于一個(gè)單元有多篇文章，老師們應(yīng)該會(huì)把它們分解為幾個(gè)有梯度的微專題，圍繞微專題開展板塊式教學(xué)。如必修上冊(cè)第一單元可以分解為“詩(shī)歌的意象和情感”“小說(shuō)的形象與情感”兩個(gè)微專題來(lái)教。

在教學(xué)安排上，會(huì)突破長(zhǎng)期以來(lái)的“一篇一篇來(lái)教”的形式，采用幾篇選文一起教的“群文教學(xué)”方式——以某一篇為主，用其他篇目來(lái)印證、補(bǔ)充或?qū)Ρ?。?dāng)然也不排除教單篇。

教學(xué)過程中，老師們會(huì)更加注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要求學(xué)習(xí)情境更貼近語(yǔ)文、貼近生活、貼近學(xué)生。課堂上，老師會(huì)講得少一些，同學(xué)們的主體性會(huì)更突出。有些單元，比如“家鄉(xiāng)文化生活”，同學(xué)們要在老師的指導(dǎo)下利用節(jié)假日深入社區(qū)，學(xué)會(huì)調(diào)查研究，開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)與研討。

“一篇一篇來(lái)教”變?yōu)椤叭何慕虒W(xué)”，更注重學(xué)習(xí)的自主性，這些教學(xué)形式的變化對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)在哪里？

楊仕威：高中的課程內(nèi)容廣、容量大、難度高，學(xué)起來(lái)不會(huì)像初中那樣輕松。以下都是同學(xué)們要面臨的挑戰(zhàn)。

要把知識(shí)內(nèi)化成為自己的“活”的知識(shí)。高中也強(qiáng)調(diào)積累，但更注重梳理與整合，把知識(shí)結(jié)構(gòu)化、類型化。

要從語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。在閱讀、觀察和分析問題時(shí)，要敢于質(zhì)疑，要有批判意識(shí)。

要合作解決問題，在合作中相互學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行﹩栴}一個(gè)人解決不了，比如“家鄉(xiāng)文化生活”這類社會(huì)實(shí)踐類的學(xué)習(xí)活動(dòng)和專題性研討。

要多利用課余時(shí)間提前閱讀。高中任務(wù)重，課時(shí)緊，課堂閱讀時(shí)間較初中少，自主閱讀就顯得非常重要了。特別是初次接觸《鄉(xiāng)土中國(guó)》這類學(xué)術(shù)類著作，要耐著性子一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)讀，讀懂核心概念，讀懂關(guān)系。

“要多利用課余時(shí)間提前閱讀?！?/p>

圖/視覺中國(guó)

全新的教材，全新的課堂，學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，同學(xué)們應(yīng)該怎樣迎接這些挑戰(zhàn)？或者說(shuō)，怎樣才能學(xué)好啟用統(tǒng)編教材后的語(yǔ)文學(xué)科？

“拓寬學(xué)習(xí)渠道。能夠跨媒介學(xué)習(xí)，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，做到自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！?/p>

楊仕威：落實(shí)好“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)字就能學(xué)好。

具體來(lái)講，一要多閱讀。由課內(nèi)到課外，讀名著讀經(jīng)典，不斷拓寬自己的閱讀視野。養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，要整理成專屬自己的素材本，為鑒賞和表達(dá)做準(zhǔn)備。

二要多寫。要練字，寫一手漂亮的鋼筆字；要練筆，做到每日一記，把自己每天的所感所思記錄下來(lái)，短則幾十字，多則上千字。養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，不斷提高自己的表達(dá)能力，慢慢就會(huì)文思如泉涌、下筆如有神。

三要多關(guān)注生活。要從生活中學(xué)語(yǔ)文，要多聽新聞，關(guān)注社會(huì)生活，了解時(shí)事。多關(guān)注并參與家鄉(xiāng)文化生活，多與人溝通交流，積極參與調(diào)查研究。

四要拓寬學(xué)習(xí)渠道。能夠跨媒介學(xué)習(xí)，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，做到自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

畢本弓：楊老師的四字方針可以轉(zhuǎn)化為三種最基礎(chǔ)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那就是“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”。

閱讀與鑒賞

同學(xué)們要能夠借助網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息，發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，能夠靈活運(yùn)用精讀、略讀等各種閱讀方法，把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解觀點(diǎn)，融入情感，最關(guān)鍵的是要有自己的分析、評(píng)價(jià)。

表達(dá)與交流

同學(xué)們要勇于表達(dá)。表達(dá)時(shí)需要注意觀點(diǎn)的明確、內(nèi)容的充實(shí)、思路的清晰、情感的真摯，能運(yùn)用多種方式進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。有了自己的觀點(diǎn)表達(dá)后，需要與人交流。交流時(shí)要樹立自信，尊重他人，文明得體，儀態(tài)大方，善于傾聽，語(yǔ)氣調(diào)和，觀點(diǎn)鮮明，材料充實(shí)，有說(shuō)服力和感染力。

梳理與探究

梳理其實(shí)是一種重新學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，可以將散的、亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。梳理的內(nèi)容可以是學(xué)過的字詞句或者篇章結(jié)構(gòu)，比如學(xué)完《勸學(xué)》，可以將文中出現(xiàn)的14 個(gè)“而”字按用法歸類，可以按自己的理解畫出文章結(jié)構(gòu)圖。

探究是發(fā)現(xiàn)和解決問題。比如五言詩(shī)代替四言詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上具有重大的意義，在梳理了詩(shī)歌單元的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，可以進(jìn)一步探究，嘗試結(jié)合課本里的詩(shī)歌，談一談五言詩(shī)在豐富音韻節(jié)奏和增強(qiáng)內(nèi)容表達(dá)上相較于四言詩(shī)有哪些方面的發(fā)展。

當(dāng)然，三種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之間不是獨(dú)立的，同學(xué)們要靈活運(yùn)用多種方式，才能更好地學(xué)好語(yǔ)文，以達(dá)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)。