淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略

萬發(fā)祥

青神縣域教師專業(yè)發(fā)展“3.0”培養(yǎng)課程體系為每位教師量身定制發(fā)展方案。提師德師能，促課堂高效，育“時(shí)代人才”是課題的基本落腳點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)生數(shù)與代數(shù)，四則運(yùn)算，圖形與幾何等一系列知識(shí)的學(xué)科。要求學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力，能解決實(shí)際生活問題，為初中數(shù)學(xué)奠基。那么如何打牢基石？如何為學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展服務(wù)？個(gè)人認(rèn)為要做好以下三點(diǎn)。

一、“有備而來”是前提

（一）備教材

要認(rèn)真鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)措施。要從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握部分在整體中的地位和作用，領(lǐng)會(huì)編者的意圖。要抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，以它為中心，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段的完美統(tǒng)一，使教材的普遍性同教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求。

（二）備學(xué)生

要了解學(xué)生思想、情緒、知識(shí)和能力、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，從而確定教學(xué)措施。

（三）備環(huán)節(jié)

學(xué)起于思，思源于疑。備課要有意識(shí)地設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的疑難問題，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程變成讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性，循序漸進(jìn)。要恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，采用富有啟發(fā)性、有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法等，要注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成訓(xùn)練。

二、“課堂高效”是關(guān)鍵

（一）高效講

課堂要先學(xué)后教，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前自主預(yù)習(xí)，完成課程的顯性問題和隱性問題。教師要“退居二線”，以引、輔為主，講在關(guān)鍵點(diǎn)，講在難點(diǎn)。要積極探索“問題—評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，通過參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性。課堂要面向全體，尊重差異，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中生成，真正把課堂還給學(xué)生。

（二）高效練

課堂作業(yè)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓知識(shí)運(yùn)用高效。通過自主、合作、探究方式展開課堂鞏固練習(xí)。課堂作業(yè)要多元拓展，歸類拓展。教師提供自主訓(xùn)練、展示成果、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，幫助不同層次的學(xué)生在拓展中都有明顯的發(fā)展與進(jìn)步。及時(shí)完成有效鞏固知識(shí)、提升能力的習(xí)題，幫助學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（三）高效評(píng)

評(píng)價(jià)要貫穿始終。學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師要及時(shí)反饋、積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生注意力高度集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法要多樣性和靈活性，幫助學(xué)生樹立信心，張揚(yáng)個(gè)性。通過適應(yīng)性評(píng)價(jià)，縮小學(xué)生差異，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

三、“培優(yōu)輔差”是保障

（一）“開小灶”培優(yōu)

拓寬思維深度，提高知識(shí)遷移訓(xùn)練，深度挖掘資源，修“內(nèi)功”。擴(kuò)大思維廣度，加大知識(shí)容量，類比練習(xí)，開闊眼界。強(qiáng)化思維創(chuàng)新力，有意識(shí)地加大知識(shí)的廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）“天天清”輔差

知識(shí)點(diǎn)“堂堂清”，課上關(guān)注“學(xué)困生”學(xué)情，及時(shí)反饋指導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。算法時(shí)時(shí)“清”，加強(qiáng)“學(xué)困生”計(jì)算能力培養(yǎng)，每日進(jìn)行定量計(jì)算訓(xùn)練，保證算法清、算理清，提高計(jì)算正確率。學(xué)習(xí)任務(wù)“天天清”，“優(yōu)困生結(jié)對(duì)”幫扶與老師重點(diǎn)輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)提升“一個(gè)也不能少”;建立“錯(cuò)題集”，強(qiáng)化“舉一反三”式訓(xùn)練，以量變促質(zhì)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感，幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。