吳紅
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
2.理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,體會(huì)作者對(duì)美好生活的熱愛、向往和追求。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫小詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
1.同學(xué)們,玩過詩詞游戲嗎?
老師說詩詞的上句,你們來接下句。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
2.真棒!古人對(duì)春天引發(fā)了很多的感想,其實(shí)生活中還有許許多多地方也能引發(fā)出感想。這不,有一個(gè)小朋友就在春天里有了一些特別有趣的感想, 他的愿望是什么呢?我們一起來看看。
出示課題《我想》。
二、整體感知
1.初讀,感知內(nèi)容。
(1)初讀詩歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確。
(巡視交流,問幾個(gè)同學(xué):你覺得哪些詞語不好讀?哪些詞語不理解呢?待會(huì)兒提出來我們一起解決)
(2)教學(xué)難讀或不理解的詞句。
(你有什么不理解的詞語嗎?誰能幫助一下我們這位同學(xué)?我們一起來看……我剛剛聽到好多同學(xué)讀“啊”的時(shí)候發(fā)音不準(zhǔn),我們一起來看看它們究竟應(yīng)該怎么讀?)
(3)課件播放“啊”在不同的地方的變音讀法。
(適時(shí)板書:把“啊”的不同語境板書出來)
“悠啊(wa)悠”、 “長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”。)
(放完之后指導(dǎo)學(xué)生正音:帶讀,請(qǐng)學(xué)生讀,全班一起讀一讀,放入課文中再讀一讀。)
(4)解決了字詞,我們?cè)賮碜x詩,讀完想一想,你從詩中感受到了什么。(學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生說出善良的愿望(最純真的童心,蘊(yùn)藏著美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。)
(5)作者在春天里產(chǎn)生了哪些愿望?試著圈畫出作者的愿望。(先自己畫一畫,畫好后小組內(nèi)交流。)師巡視指導(dǎo),與個(gè)別同學(xué)交流。
分享愿望:相信大家都找到了作者的愿望了,我們一起來分享一下好嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答,適時(shí)給予肯定。)
2.再讀,品讀自己喜歡的地方。
(1)那么多的愿望,你最喜歡哪個(gè)呢?(引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)第一節(jié))
(2)請(qǐng)學(xué)生分享喜歡第一節(jié)的理由,分享之后提問:作者想把小手安在桃樹枝上,他為什么有這樣的想法呢?你能不能用自己的朗讀表現(xiàn)這美妙的想象?
(3)要想引起別人的共鳴,必須讀出詩歌的感情,一定要注意重讀和停頓的地方,你認(rèn)為這節(jié)詩中哪些詞語需要重讀?哪些地方停頓的要長?這些詞語就是我們的重點(diǎn)詞語,請(qǐng)大家把它圈出來,我們?cè)賮碜x一下。
(必要時(shí)老師可再范讀,借此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句。)
(4)動(dòng)作體會(huì):如果把你的小手安在桃樹枝上,你會(huì)做些什么?(把表示動(dòng)作的詞語圈出來)
3.學(xué)生小組合作,逐節(jié)體會(huì)剩下小節(jié)。
(1)剛才我們用圈畫重點(diǎn)詞語,給詩歌加上節(jié)奏、做動(dòng)作體會(huì)等方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。那大家再來看看,小主人除了想象把小手安在桃樹枝上,還把自己想象成什么?(引著學(xué)生回答)
(2)那我們?cè)鯓影阉S富的想象朗讀出來呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)共同研討,怎樣讀出詩中小主人在春天里那美好的想象?可以用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法討論學(xué)習(xí)。
(3)體會(huì):總結(jié)同學(xué)們小組活動(dòng)的情況,配上音樂,加上動(dòng)作,再來品味詩歌。(全班齊讀)
(4)體會(huì)最后一節(jié):出示最后一節(jié)詩歌,“從這段話中,你體會(huì)到什么?”(“我”的懂事)
三、鑒賞表達(dá)特點(diǎn),嘗試模仿創(chuàng)作
1.語言表達(dá)
要想學(xué)會(huì)這首詩,首先要學(xué)會(huì)欣賞詩。剛剛我們有感情、有節(jié)奏地朗誦了這首詩,想想它的句子有些什么特點(diǎn)。可以結(jié)合老師給出的提示單來想一想,分小組討論一下。課件出示提示單:
2.韻律賞析
(1)作者用簡(jiǎn)練的語言,寫出了童年的幸福和歡樂,寫出了童年的想象和憧憬。讓我們帶著快樂的心情懷著眷戀來朗誦你喜歡的小節(jié)吧?。ㄗ杂砷喿x文章其中的一節(jié))
(2)你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
這首詩為什么讀起來來會(huì)這樣朗朗上口呢?請(qǐng)大家仔細(xì)看看詩中每小節(jié)雙行的最后一個(gè)字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(大家一起用筆在詩中找找這些韻母相同的字吧)
(3)簡(jiǎn)單介紹什么叫押韻。
(4)教師總結(jié)。詩在古代大多是為歌而作的,詩和歌是分不開的,所以叫做詩歌。詩歌不僅可以有節(jié)奏地讀出,給它譜上曲子,還可以唱出來呢,老師也找了首曲子,讓我們一起來欣賞欣賞。(教師伴奏示范唱學(xué)生跟唱《鵝》)
3. 想象畫面,仿寫詩歌
(1)讀著讀著,唱著唱著,你仿佛看到了怎樣的畫面?(說一說想象的畫面,不論對(duì)錯(cuò),都要加以鼓勵(lì))
同學(xué)們真聰明,能從幾句簡(jiǎn)短的文字中讀出這樣豐富的畫面,正是因?yàn)檫@首詩所寫的就是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情,詩就是這樣地貼近生活。(板書: 貼近生活)
(2)進(jìn)行仿寫
出示詩歌仿寫燈片,仿寫時(shí)你能用上哪些押韻的詞組呢,想不到寫詩只要發(fā)揮豐富的想象,結(jié)合生活實(shí)際,也可以化作一行美妙的詩句呢。咱們?cè)囍幰痪帯?/p>
(3)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作,連節(jié)成詩。(有能力的可以多寫幾節(jié),讀的時(shí)候選幾個(gè)不同的可以連成詩歌。把好的地方圈一圈,如:動(dòng)詞、押韻等)
(4)作品展示
四、總結(jié)
1.小結(jié):原來寫詩并不象我們想象中的那樣難。就像我們剛才寫的詩,只要寫出童年的樂趣發(fā)揮豐富的想象,用上修辭方法用簡(jiǎn)短的語言寫下來盡量做到押韻整齊,就是一首好詩。但是有一點(diǎn):(指著黑板上的板書)貼近生活!
2.(播放音樂)童年生活多姿多彩,讓我們打開記憶的匣子一起來暢想生活中的快樂吧