歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用中應處理好的關系探究

王小梅

摘 要：本文主要以歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用為重點進行闡述，以歷史教學存在的為主要依據(jù)，從幾個方面分析歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用措施，其目的在于合理處理開發(fā)與利用之間的關系，促使歷史鄉(xiāng)土資源的積極作用得到充分發(fā)揮，為歷史教學的順利開展提供有利條件。

關鍵詞：歷史;鄉(xiāng)土資源;開發(fā)

歷史教學是初中教學中的重點科目，通過歷史教學的展開，促使學生能夠?qū)ξ覈鴼v史發(fā)展有一定認識與了解，增強學生愛國主義情懷。在如今教育改革發(fā)展背景下，傳統(tǒng)歷史教學方式并不適合學生學習與更好發(fā)展，因此，在實際教學開展中，可以對歷史鄉(xiāng)土資源進行合理應用，使得學生知識層面可以得到拓展，從而達到良好教學效果。所以，本文將針對歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用中應處理好的關系相應內(nèi)容進行闡述。

1 歷史教學存在的問題

1.1 歷史鄉(xiāng)土資源利用意識有待加強

從目前歷史教學中可以看出，教學工作的展開，由于受到應試教育影響，使得老師沒有意識到歷史鄉(xiāng)土資源利用與開發(fā)的重要作用。在課堂教學中，老師占據(jù)主體地位，單方面向?qū)W生傳授知識內(nèi)容。對于老師傳授的知識，學生只能被動接受。這一情況的出現(xiàn)，使得學生無法意識到歷史學習的重要作用，同時對于歷史的學習經(jīng)常采取敷衍態(tài)度。歷史鄉(xiāng)土資源無法將自身優(yōu)勢與價值無法發(fā)揮出來，影響學生學習能力的提升[1]。

1.2 社會資源支持有待加強

歷史教學對很多老師與學生而言屬于副科，所以，在教學中沒有受到更多重視與關注。在歷史鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用中，不僅需要老師能夠發(fā)揮自身引導作用，同時還要獲得社會資源的保障與支持，比如，獲得家長的支持、教育部門的支持等。但是很多家長對于學生學習存在一定誤區(qū)，家長認為學生學習就是應該在教室中，對于學生的外出參觀以及外出調(diào)查等，認為是浪費時間，而且無法達到良好教學效果。教育部門能夠意識到歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的重要作用，但是為使得學生自身安全能夠得到保障。所以，外出參觀以及考察等活動無法更好落實，這對于歷史鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢的發(fā)揮會產(chǎn)生很大影響[2]。

2 歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用措施

2.1 獲得更多力量支持

歷史鄉(xiāng)土資源在初中歷史教學中屬于重要組成部分，同時對于教學工作的有序進行，教學質(zhì)量的提升具有重要作用。歷史鄉(xiāng)土資源通常情況下是通過不同方式保存下來，比如，檔案資料方式、族譜方式、家譜方式以及報刊資料方式等。此類資料有著較強的應用價值，而且歷史鄉(xiāng)土資料本身就是一部歷史教材?；诖?，在教學工作開展中，要與當?shù)貓D書館以及檔案館加強聯(lián)系與溝通，老師對于檔案館中的資料要有正確把握，從而獲得當?shù)仡I導以及相關工作人員的幫助。使得各部門能夠為歷史教學工作，以及歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用提供更多數(shù)據(jù)信息。老師要及時與家長之間進行溝通，促使家長能夠?qū)W生外出考察提供支持與幫助。在家長的正確引導下，促使學生能夠?qū)v史學習，以及歷史鄉(xiāng)土資源的應用能夠有正確認識，使得學生學習能力與綜合素質(zhì)可以得到進一步提升[3]。

2.2 充分結(jié)合歷史學科研究性學習

在開展歷史教學時，可以同其他學科進行融合聯(lián)系，為學生更好的學習歷史知識提供有利條件。在此過程中，歷史教師可以充分挖掘當?shù)氐娜宋臍v史資源，對課后活動時間進行充分利用，組織學生成立鄉(xiāng)土資源研究學習小組。在實際實踐環(huán)節(jié)當中，教師需引導學生積極學習當?shù)氐臍v史人物、風土人情等知識。與此同時，根據(jù)歷史人物事件內(nèi)容，對學生進行合理分組，本著就近原則，讓學生進行自主選擇，然后根據(jù)自身實際情況，選擇不同主題內(nèi)容展開實踐，將人文資源充分融入到鄉(xiāng)土史料當中，不僅僅豐富學生鄉(xiāng)土知識，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，為日后歷史教學活動的開展奠定基礎[4]。另外，還可以充分利用新媒體技術(shù)，將鄉(xiāng)土歷史資源開發(fā)與利用當中融入信息產(chǎn)業(yè)，從而促使學生能夠更加便利的掌握鄉(xiāng)土史料。

3 結(jié)束語

歷史教學的展開，需充分利用鄉(xiāng)土資源，并充分發(fā)揮出鄉(xiāng)土資源的積極作用?？陀^角度來講，此環(huán)節(jié)較為復雜，且具有一定的綜合性，需要歷史老師在教學的環(huán)節(jié)當中，不斷的進行探討分析，積極總結(jié)相關經(jīng)驗，將課堂教學與教學科研進行有效的結(jié)合，促使鄉(xiāng)土歷史資源得到最優(yōu)化的利用。在此基礎上，促使歷史教學目標得到更好的實現(xiàn)，一定程度上拓寬學生的歷史知識，鍛煉培養(yǎng)學生的歷史思維能力，進一步提高學生創(chuàng)新能力，使得學生更加愛國，引導學生樹立積極的愛國主義情懷。

參考文獻

[1]王保存，竇雪.以新課標引領鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用——以延安市寶塔區(qū)為例[J].文教資料，2019（33）：197-198+157.

[2]謝曉薇.鄉(xiāng)土歷史資源開發(fā)與利用的途徑研究[J].基礎教育研究，2019（18）：24-26.

[3]詹毅.課程鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學中的運用研究[J].桂林師范高等專科學校學報，2019，33（01）：119-122.

[4]黃妙茜.有效運用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)[J].中學歷史教學參考，2017（24）：71-72.