以小學三年級學生為例探討數(shù)學計算教學

王毅

摘?要 在對小學生的數(shù)學進行培養(yǎng)教育時，要把數(shù)學計算作為教學中的重點內容。學生所處的這個階段決定了他們只對有趣的東西感興趣，小學數(shù)學教師要根據(jù)學生的學習需求設置合理的教學方式，幫助學生更好地學習數(shù)學計算知識，讓學生在輕松的環(huán)境下進行數(shù)學計算的練習，提高計算能力。

關鍵詞 小學三年級學生;數(shù)學教學;數(shù)學計算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0179-01

小學生如果沒有較強的計算能力，就會很容易拉低數(shù)學學科的成績，其中對低年級學生的影響極大。由于低年級的數(shù)學計算會涉及到對概念的驗證，同時在應用題型的思維運轉、解題過程以及計算結果中等都離不開數(shù)學計算。因此，對小學生計算能力的培養(yǎng)要從低年級學生抓起，對此教師要安排科學、合理的訓練，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、從易錯題入手，加深反思

學生在學習過程中要經(jīng)歷一系列的認知和實操的過程，不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤，尤其對于低年級學生來講更為普遍，他們在學習新知識的時候會很容易忘卻。對此，教師在教學過程中就要面對改錯這一步驟，同時要結合每個學生的不同狀況進行合理的解決，做到因材施教。首先，對于數(shù)學學習能力較好的同學，教師在他出錯的時候，可以通過在錯題后面標注一段評語，讓學生知道自己是哪里出錯，再重新審題把正確的計算過程和結果寫出來，加深對錯題的理解和記憶;其次，如果班級里有大部分學生都錯了同一道題或同一類題，教師可以統(tǒng)一回復，進行全體講解，讓學生共同掌握錯題計算技巧;再次，對于那些數(shù)學計算能力較差的同學，教師要多花點時間在學生的學習上，可利用業(yè)余時間對該生進行輔導，并對學生的作業(yè)練習加以批改，在學生出現(xiàn)錯題時，教師可以讓學生自己檢查、思考，并說出錯題的原因，實在想不出來教師可以給出一些提示。通過這種方式，可以讓學生形成自我檢查的好習慣，在改錯中提升數(shù)學計算的能力;最后，教師可以把學生的錯題搜集起來并作為課后作業(yè)布置給學生，通過作業(yè)情況對學生的錯題解決能力進行檢測。例如，在人教版三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的學習中，如何用兩位數(shù)加兩位數(shù)解決實際問題，比如一年級一班有35人，二班有34人，求一年級一共有多少人。對于這一問題的解答，教師可以讓學習能力較強的學生思考，還可以怎么拆分得出結果，學生就會知道把35分成30和5，34分成30和4，通過30+30+5+4就可以得出69，對此，教師可以對學生加以表揚和鼓勵;對于學習能力較弱的學生，教師要在課堂中進行耐心輔導：“個位的5和4相加等于9，十位的3和3相加等于6，所以得出69”。教師還可以把學生容易出錯的地方整理好讓他們多加練習，在課后的作業(yè)中不斷地鞏固加深理解，促進學生計算能力的提高。

二、幫助學生形成好的計算習慣，促進學生的全面發(fā)展

要想學生的計算能力有所提高，教師就要注重培養(yǎng)學生良好計算習慣的形成。小學生往往對于計算規(guī)則能基本掌握，但還是會出現(xiàn)錯題現(xiàn)象，其原因還是沒有進行認真地訓練，沒能形成促使學生良性發(fā)展的學習習慣。雖然小學三年級學生的基本學習習慣已經(jīng)開始形成，但有些學生常常存在僥幸心理逐漸松懈下來，計算的時候開始馬虎完成，應付了事，致使出現(xiàn)了很多的錯題現(xiàn)象。對此，教師要進行嚴格教育，首先，教師要嚴格要求學生養(yǎng)成仔細審題的好習慣，對計算題目的運算順序、運算符號進行仔細閱讀;其次，讓學生對不能直接口算得出結果的要進行草稿計算;再次，在學生進行豎式計算時，要注意每個數(shù)位間的間距，對齊每個數(shù)位，看準運算符號，借位數(shù)字要寫在準確的位置，不能把退位點遺漏掉;最后，引導學生在計算完成后對其進行過程檢驗，提高結果的準確度。例如，在人教版三年級上冊《加法的驗算》的學習中，教師可以給學生復習上節(jié)課的計算知識，讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，讓學生接觸加法的驗算，通過將新舊知識的結合，可以加深學生對舊知識的理解和掌握，同時還能對即將要學習的驗算有基本的了解。教師要讓學生理解“哪一位上的數(shù)加滿十，就向前一位進1”的算理，通過掌握連續(xù)進位加法的計算方法，進而學會驗算。上課前，教師還要引導學生溫故而知新，讓學生說出列豎式的要求有哪些，學生就會說出從個位相加、相同數(shù)位對齊等計算規(guī)則，進而更好地學習驗算知識。通過培養(yǎng)學生的良好習慣，能促進學生數(shù)學計算能力的提高。

三、結語

綜上所述，要想讓學生提高數(shù)學成績，就要注重對學生數(shù)學計算的培養(yǎng)。讓學生進行正確的數(shù)學計算不是短暫時間內能實現(xiàn)的事，而是需要在教師的帶領下通過一起努力才能完成的教學目標。對此，教師要科學、合理地設置教學方案，根據(jù)學生的個人情況采用適當?shù)姆绞竭M行施教，提高學生計算的速度和準確度，達到好的課堂計算效果。

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