淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

國(guó)梅峰

提起語(yǔ)文，就會(huì)想到作文。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高。它在語(yǔ)文考查中占了半壁江山，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們提起作文就怨聲載道，覺得無(wú)從下手。作文課上，常常是偷工減料，敷衍拖拉。這樣的作文質(zhì)量可想而知。因此，在日益重視培養(yǎng)語(yǔ)文能力的今天，轉(zhuǎn)變提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)寫作興趣已成為一個(gè)非常重要的課題。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，談幾點(diǎn)自己的看法：

一、細(xì)心觀察生活，引導(dǎo)說(shuō)真話，訴真情

生活中，大家都知道“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)于作文來(lái)說(shuō)也是如此。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活。生活中學(xué)生們對(duì)自己的生活經(jīng)歷和很多生活現(xiàn)象習(xí)以為常、熟視無(wú)睹，導(dǎo)致了作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，選材陳舊，根本沒有新意：寫父母，永遠(yuǎn)是自己突然發(fā)燒，父母深更半夜背自己去醫(yī)院，陪伴一夜，第二天累病;寫老師，就會(huì)寫老師冒著雨雪來(lái)給自己補(bǔ)課，自己深受感動(dòng);寫景色，則是干巴巴地說(shuō)“這里的景色真美呀”，怎么美？美在何處？卻寫不出……，選材毫無(wú)新意，甚至有些學(xué)生三年來(lái)一直使用一個(gè)素材，這樣的作文不用說(shuō)別人不愿看，就是學(xué)生自己寫完后也懶得再讀。因此，這就要求教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全景式的掃描生活，告訴學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼、自己的心去理解、感受生活，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏。新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出明確要求：“要求學(xué)生說(shuō)真話，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)?！睂懻嫒苏媸?，抒真情實(shí)感。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中講真話、訴真情，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、看法。教師一定要尊重學(xué)生，以公平之心，以朋友的身份去交流，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表真實(shí)的觀點(diǎn)與看法。

二、精心口頭訓(xùn)練，加強(qiáng)以說(shuō)促寫

生活中，許多學(xué)生在說(shuō)話時(shí)口若懸河，可是在作文時(shí)卻窮于言辭，不知從何寫起。造成這一現(xiàn)象的原因是“說(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻比較少。因此在寫作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，再布置完成作文。學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思后，讓學(xué)生把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)交流，使寫作內(nèi)容在頭腦中先有個(gè)大體輪廓，寫作時(shí)就會(huì)有據(jù)可循，有話可寫。同時(shí)充分利用課前三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，內(nèi)容不限：復(fù)述故事、交流名著、分析人物、評(píng)價(jià)現(xiàn)象……主要是讓學(xué)生敢于開口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)中有寫，以說(shuō)促寫，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)能做到中心明確，敘事清楚。

三、用心閱讀文本，重視積累材料

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢長(zhǎng)期的過(guò)程，作文能力的提高更是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，有物可寫，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視積累寫作材料，提倡用心多讀文章。只有讀得多了，知識(shí)才會(huì)厚實(shí)，寫起文章來(lái)才會(huì)左右逢源。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它是為寫作服務(wù)的。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀文本還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去。要求學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，及時(shí)將好詞好句好段記錄積累下來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受形象、深刻的人生觀、價(jià)值觀，要教會(huì)學(xué)生正確地去思考生活，告訴學(xué)生那一篇篇文章實(shí)際就是總結(jié)出來(lái)的人生經(jīng)驗(yàn)，閱讀時(shí)會(huì)有許多收益，對(duì)自己的經(jīng)歷以及諸多的生活現(xiàn)象就會(huì)有許多感悟，從而提高自己的作文內(nèi)涵。

四、耐心寫文示范，力爭(zhēng)下水感受

作文課上，教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫出“下水文”，做到與學(xué)生同寫，共同感受寫作的樂趣。通過(guò)教師的參與，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，可以讓學(xué)生批改教師的“下水文”，做到與學(xué)生共評(píng)，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)?！跋滤摹敝械膬?yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，學(xué)生可以借鑒并運(yùn)用到自己的文章去;同時(shí)也以此給予學(xué)生一種鼓勵(lì)，一種自信，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只要努力，自己也有能力修改老師的作文，以此樹立必勝的信念，肯定自己一定能夠?qū)懞米魑牡南敕?。只要教師真正參與了，學(xué)生的寫作熱情一定會(huì)大大高漲，從而提高寫作質(zhì)量。

作文教學(xué)是一個(gè)緩慢而長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師精心、耐心、細(xì)心地對(duì)待。只有教師真正樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，真正用心激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，才能讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中輕松愉悅地寫作文，讓作文真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的一大樂事。