淺析高中地理有效導(dǎo)入策略

黎曉麗

摘要：課堂導(dǎo)入是上課的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)吸引人的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速收心，注意力回到課堂來(lái)，也為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解做了一個(gè)很好的鋪墊，因此課堂導(dǎo)入必不可少。

關(guān)鍵詞：高中地理 ?課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是上課的第一環(huán)節(jié)。上課伊始，學(xué)生未能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，此刻，若能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，不僅能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂的順利開(kāi)展做了很好的鋪墊，可謂一舉多得。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣。

一、典故導(dǎo)入

一個(gè)引人入勝的典故激起學(xué)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)《三圈環(huán)流》時(shí)可以引入典故：在南北緯30°附近的海面上，風(fēng)不經(jīng)常來(lái)這兒做客，這可苦壞了古代的航海家和商人們，使他們不得不整星期地等候著順風(fēng)的到來(lái)。那時(shí)候，帆船除了裝載貨物外，還需要裝運(yùn)許多馬匹，因?yàn)槊乐薮箨懺诒话l(fā)現(xiàn)前，那兒沒(méi)有馬。隨著時(shí)間的流逝，馬匹會(huì)因?yàn)槿鄙俨萘隙廊?，而馬肉又吃不掉，沒(méi)有別的辦法，只好把馬拋入大海給魚(yú)吃。因此，人們把這個(gè)令人苦惱的無(wú)風(fēng)帶，起了一個(gè)非常古怪的名字——“馬緯度”。為什么南北緯30°附近的海面上，風(fēng)不經(jīng)常來(lái)這兒做客，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容就能知曉其中的原因。

二、新聞導(dǎo)入

很多新聞可以為我們地理課堂導(dǎo)入所用，尤其是地震、臺(tái)風(fēng)等新聞就可以作為地理導(dǎo)入的素材，例如最近的新聞：印尼于2018年9月28日突發(fā)7.5級(jí)地震，地震引發(fā)浪高至2米的海嘯，自地震以來(lái)，陸續(xù)又發(fā)生170余次地震，截至日前，因地震和海嘯造成的死亡人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)已升至832人，由于現(xiàn)場(chǎng)一片廢墟，很多遇難者有可能還被埋在廢墟下面，因此災(zāi)害程度據(jù)估計(jì)，死亡人數(shù)仍將快速上升。為什么我們經(jīng)常在新聞里看到印尼、日本等國(guó)以及我國(guó)西藏、四川等省發(fā)生地震呢？這就涉及到我們今天所學(xué)的知識(shí)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

三、生活事例導(dǎo)入

地理涉及的知識(shí)面廣泛，很多身邊的自然現(xiàn)象與地理息息相關(guān)，例如上晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律之前，我們可以提問(wèn)學(xué)生：為什么學(xué)校每年11月份會(huì)更換作息表，而在次年的三月又會(huì)更換回來(lái)？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們上早自習(xí)的時(shí)間，冬天外面還是漆黑一片而夏天這個(gè)時(shí)候已經(jīng)天亮了？由此可以激起學(xué)生的探究欲望。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是地理課堂上常用的導(dǎo)入方法，該種方法有很好的承上啟下作用，方便知識(shí)點(diǎn)的銜接。例如：在進(jìn)行農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)之前，可先提問(wèn)學(xué)生農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件有哪些，就可以自然而然的順承到不同農(nóng)業(yè)地域類型所具備的有利區(qū)位條件。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入

該類型的導(dǎo)入適用于復(fù)習(xí)課或者高三備考的課程，在每節(jié)課上課之前先讓學(xué)生知曉該節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及重難點(diǎn)，讓學(xué)生迅速知曉學(xué)習(xí)目標(biāo)，在頭腦形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓這節(jié)課效率有很大的提高。

六、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，可以是一首歌，或者是一段視頻，又或者是一個(gè)小故事等等，但作用都是一樣的，要讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境快速的進(jìn)入本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在上《2.6 區(qū)域工業(yè)化與城市化--- 以珠江三角洲為例》這節(jié)課時(shí)，課前可以給學(xué)生放“春天的故事”這首歌，把學(xué)生迅速帶入情境。

結(jié)語(yǔ)：

導(dǎo)入需要精而簡(jiǎn)，并且能迅速使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與課堂的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，以上是高中地理常用的導(dǎo)入方法以及案例，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王妍. 高中地理有效教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.