小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性提高策略研究

趙儼齡

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高以及我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步 ，小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)成為了教師普遍關(guān)注和重視的問題。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，應(yīng)該更加注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生始終對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.重視程度不足

在我國現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師都忽略了學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)問題，因而英語閱讀教學(xué)也不受重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生英語閱讀能力的欠缺。而且，在開展實(shí)際教學(xué)工作的過程中，大多數(shù)教師都格外注重單詞、語法的學(xué)習(xí)，從而忽略了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)方法的教授，使學(xué)生從根本上就不夠重視英語閱讀，間接導(dǎo)致了對學(xué)生英語閱讀興趣的激發(fā)以及閱讀能力培養(yǎng)的忽視。

2.閱讀基礎(chǔ)薄弱

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，所以對于英語詞組、句型和語法的積累和掌握過少，因此就導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀英語教材內(nèi)容的時(shí)候比較吃力，增加了學(xué)習(xí)難度。而且，教師在進(jìn)行英語課文教學(xué)過程中，通常把大量時(shí)間花費(fèi)在文本中生僻字詞、句型語法以及文本意思的講解上，從而忽略了學(xué)生英語閱讀方面的引導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)薄弱和閱讀能力得不到有效提升的重要原因之一。

3.教學(xué)方式單一

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)工作時(shí)，可以借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)工作開展，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。但是，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)以及中小城市學(xué)校的部分教師在教學(xué)中還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受知識，而且單一的教學(xué)方式也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法調(diào)動起自身的積極性和主動性，從而降低了英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

二、提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用“情境+問題串”的教學(xué)方式來為學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)問題和創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。如，在學(xué)習(xí)Unit1 Little Ducks shadow 這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用問題串的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）可以直接在課文中找到答案的問題。Who can you find in the story？（2）需要學(xué)生加以理解的問題。Choose a title for the story.A：Little Duck，s shadow.B：Old Tree，s shadow.等等。

教師可以巧妙地設(shè)計(jì)類似于這樣的問題來讓學(xué)生思考和回答，從而來吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生在思考問題的過程中培養(yǎng)和鍛煉自主解決問題的能力，以此來使學(xué)生的英語閱讀能力得到有效提高。

2.運(yùn)用有效的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用有效的閱讀技巧，如誦讀、默讀、猜讀、精讀等多樣化的閱讀方式來對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生從這些多種多樣的閱讀方式中找到一種適合自己學(xué)習(xí)的方法，以此來掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)而通過對文本的閱讀去感受和體會文本情感及掌握文本內(nèi)容和課本知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而更加有效地提高閱讀能力，拓展英語知識視野，鍛煉語言表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)英語、掌握知識提供較好的幫助。

3.利用多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及教育體制改革的不斷深入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的理念也逐漸被廣泛地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，這對于教師豐富教學(xué)內(nèi)容、充實(shí)教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)技能和掌握知識有巨大的幫助，非常有利于在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助教師有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，可以充分利用一切教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，運(yùn)用適宜的閱讀技巧以及多樣化的教學(xué)方法來從根本上培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧和閱讀能力，不斷地提高學(xué)生的閱讀水平，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位? 甘肅省定西市通渭縣義崗川小學(xué)