淺談農(nóng)村小學(xué)語文教育如何適應(yīng)新課程教學(xué)

梁超敏

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀解析

1.學(xué)生課外閱讀量小

小學(xué)語文是語文教育的基礎(chǔ)階段，也是一個涉及面比較廣的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美地為學(xué)生教授所有，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動化為主動，吸收更多的語文知識。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認知事物很有限，所以在認知廣度和深度上都與大城市環(huán)境有著相對的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認知更多事物的有效方法。但是，受到各方面條件的限制，個別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量;校方教育經(jīng)費有限，閱覽室結(jié)構(gòu)簡單，藏書有限，不能保證學(xué)生的課外閱讀的空間，使得學(xué)生無法通過廣闊的閱讀，來增加自身的知識視野。

2.農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣

首先，農(nóng)村學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。一般農(nóng)村的教師布置預(yù)習(xí)就是看一遍課文。而對于查字典，生字的組詞，課文的主要內(nèi)容的理解等就沒有具體要求。同時教師對預(yù)習(xí)的效果沒有監(jiān)督，沒有檢查的措施，學(xué)生日常的預(yù)習(xí)就成為形色。其次，學(xué)生的作業(yè)不規(guī)范，書寫不端正。冰凍三尺非一日之寒，這是自小教師對學(xué)生的要求不嚴(yán)格造成的。最后，在農(nóng)村，由于學(xué)校辦學(xué)條件的落后等原因，小學(xué)生語文能力普遍低下，這是有目共睹之事。學(xué)生語言表達能力差，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

3.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)施簡陋

現(xiàn)在農(nóng)村的生活條件得到了很大的改善，但很多農(nóng)村小學(xué)因為資金的不足，教學(xué)設(shè)施相對落后。存在危房，體育器材不夠，很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也跟不上。由于教育是個長期的過程，很多地方在短時間看不到教育帶來的影響，沒有在教育上投入過多成本。

4.師資力量嚴(yán)重不足

很多經(jīng)濟條件較好的學(xué)生家長，會選擇把自己的子女送去城里的學(xué)校就讀。農(nóng)村的地理位置，生活條件遠遠比不上城市。越來越多的老師也向往城市，不愿扎根農(nóng)村。尤其是年輕的教師，去往城市的愿望更強烈，這就導(dǎo)致了農(nóng)村教師大齡化，也使得師資力量嚴(yán)重不足。

5.語文教學(xué)理念落后

農(nóng)村的孩子生活條件差，家長對學(xué)習(xí)的重要性的認識不夠，很難對孩子的學(xué)習(xí)起到監(jiān)管作用，很大部分都依賴于老師。而農(nóng)村學(xué)校的老師年齡較大，教學(xué)理念相對落后，教學(xué)方法也比較守舊，上課的時候使用方言司空見慣。這對學(xué)生的語言發(fā)展很不利。很多農(nóng)村教師很難做到用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課，基本上是傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”教學(xué)方式，在很大程度上，不利于學(xué)生形象思維的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改善對策

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會聽說讀寫的語文技能，還要打好小學(xué)生的語文學(xué)科教育基礎(chǔ)。我常把教育學(xué)生比作是建房子，建房子打好地基是關(guān)鍵，只有把地基打好了，后面的建筑才會更穩(wěn)定。而學(xué)習(xí)也是一個這樣的過程，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，基礎(chǔ)打好了，學(xué)習(xí)起來，事半功倍。

1.注重閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的課外閱讀量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)各階段學(xué)生應(yīng)大道的閱讀量。只有多讀多看，才能在語文素養(yǎng)上有一定的提高。很多教師的傳統(tǒng)思想是，只看對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有益的書。我向來認為，只要是你感興趣的書，都可以去讀?！芭d趣是最好的老師。”只要是能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的書，都是可以去讀的書。知識與知識之間是相通的，學(xué)好了語文，英語成績也不會太差，這就是從小一個語感的養(yǎng)成過程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的一個重要手段。近年來，各地方越來越重視閱讀教學(xué)，每個村小都有一個獨立的圖書室，這為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生提供了很好的課外閱讀途徑，老師可以安排學(xué)生去圖書室閱讀圖書，還可以制定圖書借閱制度，允許學(xué)生把書帶回家去讀。

2.教師要重新進行角色定位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

面對激烈的社會變革，面對不同文化、不同價值觀念的相互碰撞，面對新一輪的課程改革，農(nóng)村小學(xué)教師，一定要正確處理好“師長、朋友、父母”的角色問題，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件。教師只有真正掌握了學(xué)生在想些什么，做些什么，才能因勢利導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，有的放矢地對學(xué)生進行教育，以達“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目的，這有益學(xué)生的健康成長。學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是知識的消極接收器，教師無論是把人類積累的認識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，或者是把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點，都要通過學(xué)生的積極思考和實際活動，都要有學(xué)生的主觀能動性和自覺性。離開了這一點，教師的主導(dǎo)作用就難以發(fā)揮，也不容易取得好的實際效果。

3.加強教師理念更新，努力提高農(nóng)村教師的自身素養(yǎng)

小學(xué)語文新課標(biāo)要求我們教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一定要把先進的教學(xué)理念運用到課堂上去。農(nóng)村語文教師平時在教學(xué)過程中要加強自身素養(yǎng)的提高，“站得高，望得遠”。應(yīng)該做到以下三點：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在聽、說、讀方面完全跟城鎮(zhèn)的學(xué)生一樣與教材接軌;第二，在課堂教學(xué)中重視語言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中以及對文字的教學(xué)過程中展示語言文化之美;第三，教師本身要多讀書、積極參與教師培訓(xùn)講座等活動，使教師語文的教學(xué)方法不斷提升，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

4.加大對農(nóng)村小學(xué)教育的投入，拓寬農(nóng)村小學(xué)育人環(huán)境

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的重視程度已經(jīng)日益增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。社會在不斷進步。不久的將來，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)計算機機房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這些改進措施是為了改變小學(xué)語文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對語文教學(xué)熱情。