學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)應(yīng)用型課程改革初探

張慧茹

隨著當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才的需求不斷增多，各高校越來越重視應(yīng)用型專業(yè)的轉(zhuǎn)型和建設(shè)工作，應(yīng)用型課程改革也逐漸成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本措施。在應(yīng)用型課程的改革探索中，不僅對學(xué)生的綜合能力有更高要求，同時對高校教師構(gòu)建合理教學(xué)內(nèi)容、革新高效教學(xué)方法也有了更嚴峻的挑戰(zhàn)。本人所帶的美術(shù)課程自2017年初進行應(yīng)用型課程改革至今，不斷探索、發(fā)掘?qū)⒈緦I(yè)人才培養(yǎng)方案中“有專長”的目標最大化實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容改革，以及適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點、發(fā)展特點的教學(xué)方式改革。在改革過程中進行了一些思考與探索，通過以下幾個方面闡述。

一、理解美術(shù)與幼兒認知特點的關(guān)系，建立正確的幼兒美術(shù)教育觀

從幼兒園工作的實際需求出發(fā)，不論是幼兒園玩教具制作，還是教室主題墻設(shè)計、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，美術(shù)課程都具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實的美術(shù)知識、熟練的美術(shù)技能和良好的美術(shù)素養(yǎng)，特別是理解美術(shù)與幼兒認知特點的關(guān)系。首先要理解幼兒對圖像的感知特點和年齡差異。我國兒童心理學(xué)家丁祖蔭把兒童對圖畫的感知能力的發(fā)展劃分為認識“個別對象”時期、認識“空間聯(lián)系”時期、認識“因果聯(lián)系”時期、認識“對象總體”時期。幼兒在形象感知方面，空間感知能力尚未分化完成，所以幼兒美術(shù)的造型特點包含“夸張、變形、用抽象符號簡化概括”等，因此幼兒美術(shù)的審美價值在于“寶貴的原生態(tài)創(chuàng)作和純粹的童心流露”。

幼兒美術(shù)教育要緊扣幼兒心理、認知發(fā)展特點展開。所以，幼兒美術(shù)教育應(yīng)選擇有良好教育意義的兒童繪畫題材作為繪畫內(nèi)容，站在幼兒的角度引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)手段和語言看世界、認識自然、思考問題、表達觀點，并在幼兒教育中滲透審美教育的多方面內(nèi)涵。培養(yǎng)有思考、有主見、敢表達的幼兒，遠遠比培養(yǎng)線條畫的流暢、顏色涂的均勻的幼兒更有教育意義。只有理解并處理好美術(shù)與幼兒認知特點的關(guān)系，才能真正實現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的長遠價值，這是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時必須建立的幼兒美術(shù)教育觀。

二、加強美術(shù)與學(xué)前教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，建構(gòu)應(yīng)用型課程內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容改革需要回應(yīng)三個問題：一是如何選擇更適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)知識與技能;二是如何更高效發(fā)揮美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)中的作用;三是如何更有針對性引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、長遠發(fā)展。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，建構(gòu)項目教學(xué)內(nèi)容體系

美術(shù)課程內(nèi)容雜而廣，尤其涉及到幼兒時，各類繪畫主題、畫材、新型材料豐富至極，探索既能提升學(xué)生美術(shù)知識技能，又能適應(yīng)當(dāng)下幼教發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容十分重要。本課程以學(xué)前教育的專業(yè)特點、教育對象、教學(xué)目標為前提，整合更適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識與技能，以項目教學(xué)的方式建構(gòu)課程內(nèi)容體系為四個學(xué)習(xí)項目，具體為卡通素描、彩色圖案、工筆團扇、幼兒繪本創(chuàng)編。這四個學(xué)習(xí)項目是以本課程的先修課程《美術(shù)基礎(chǔ)（一）》中線描、色彩基礎(chǔ)、輕粘土立體畫、馬勺臉譜四個學(xué)習(xí)項目為基礎(chǔ)鋪墊的。

（二）專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，突出美育與學(xué)前教育特色

學(xué)習(xí)美術(shù)是為了使學(xué)生學(xué)有所專并在未來幼教職業(yè)中發(fā)揮美術(shù)專長。本課程選擇加強課程美育和融合學(xué)前特色作為專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的兩個方向，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)項目的設(shè)計上，彩色圖案項目與工筆團扇項目緊密結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，加強文化美育和文化自信，卡通素描與繪本創(chuàng)編項目則更貼近幼兒園工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為更有針對性引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，運用理論講解、課堂示范、視頻演示、案例等教法進行課堂教學(xué)，此外還開創(chuàng)了“一課一點，一點一練”的教法學(xué)習(xí)美術(shù)技能。以結(jié)構(gòu)素描教學(xué)為例：將這部分內(nèi)容分解為三個知識點，一是學(xué)習(xí)透視原理，理解畫素描的規(guī)則;二是學(xué)習(xí)構(gòu)圖和定點，畫出規(guī)范的石膏體造型;三是學(xué)習(xí)線條表現(xiàn)與虛實，增強畫面立體感和空間感。這樣一來，每節(jié)課理解與掌握一個知識點，并做針對性練習(xí)，且課時之間有較強邏輯性，6課時學(xué)完后能基本掌握結(jié)構(gòu)素描的畫法。

四、積累、建設(shè)自有課程資源，建立學(xué)生作品庫

課程目前已經(jīng)制作成冊的有兩本色彩項目成果、一系列線描名畫成果、一本自編教材《幼兒繪本創(chuàng)編實訓(xùn)指導(dǎo)》和大量學(xué)生作品圖片，以及美術(shù)教學(xué)示范視頻拍攝的課程資源。這些資料既是項目教學(xué)成果，也是今后教學(xué)的資源，項目實踐的指導(dǎo)與成果均為原創(chuàng)，教師對每個項目教學(xué)過程和成果進行細化分類、總結(jié)的過程也是不斷探索應(yīng)用型課程改革新教法、新思路的過程。自主資源建設(shè)也有利于形成“建設(shè)--實踐--應(yīng)用--再建設(shè)--再實踐--再應(yīng)用”的良性循環(huán)，不斷打磨課程的內(nèi)容、教法學(xué)法，爭取將本課程打造為“金課”。

五、應(yīng)用型課程教學(xué)改革感悟與規(guī)劃

1.豐富課程項目教學(xué)的主題，目前每個項目一個主題內(nèi)容，未來五年中，計劃將每個項目多增一個主題，同時更新項目作品;

2.繼續(xù)探討學(xué)前美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，深入課堂改革研究和學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)研究，幫助解決幼兒園美術(shù)專長師資短缺問題、幼兒園美術(shù)活動不系統(tǒng)的問題。

3.改革方向緊跟教育部文件中的發(fā)展方向與發(fā)展側(cè)重點，積極參與課程思政與課程美育項目，發(fā)掘課程中的正能量與美。

4.改進措施首先從小事做起，如完善課件建設(shè)、拍攝更專業(yè)更美觀的教學(xué)示范視頻、建立學(xué)生作品庫并選擇優(yōu)秀作品匯編成冊;其次，要將目光方長遠，積極完善線上課程，研發(fā)線上線下混合式課程，探索適合美術(shù)課程的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

高校教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，并為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才，這一直以來都是高校教育改革和高等教育人才培養(yǎng)模式的重要課題。本課程的應(yīng)用型教學(xué)改革就是在探索如何提高美術(shù)課程質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量，并革新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實踐動手能力，為幼兒園培養(yǎng)既有學(xué)前教育專業(yè)背景，又有美術(shù)專長的優(yōu)秀幼兒教師，在今后的課程建設(shè)中，改革的腳步將一直走下去。