情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用分析

黃念

摘要：隨著現在經濟不斷的提高，經濟全球化不斷深入，英語在我們的社會上有非常重要的作用。小學階段也對英語教學非常的重視，所以，教師要不斷的改變以往的教學方法，結合新課改的要求，符合素質教育的觀念，針對每一個學生的獨特性來采取最有效的措施，提高學生的英語教學能力，通過情景體驗式教學的模式在小學英語教學當中的應用，來提高小學英語教學的質量。

關鍵詞：情景體驗式;教學英語;應用分析

隨著我們國家對教育事業(yè)的發(fā)展，對很多教學模式都有了進步和改善，情景體驗式教學的模式也受到了重視。但是在實際的教學過程中，由于部分教師還是受到了傳統的教學模式，導致情景體驗式教學模式還能夠得到更好的利用。所以，這就需要教師們要對情景體驗式的教學模式進行深刻的研究，這樣就會促進教師和學生之間的交流和溝通。在教學的過程中，教師通過對學生進行觀察和一些活動，在實踐中獲得更好的學習體驗，從而激發(fā)學生的積極興趣，讓學生更好的學習英語。

一、情景體驗模式在小學英語教學中的應用

1.營造良好的學習氛圍的構建

環(huán)境決定一切，所以也就是說良好的學習氛圍也有利于促進學生的學習情況。良好的學習氛圍對打造課堂效果是非常重要的，小學英語課堂也不例外，教師要調動學生的學習興趣，來激發(fā)學生學習英語的積極性，這樣就充分利用了英語的教學資源。比如在上課之前，可以讓學生們唱一首英文歌曲，通過聽英語、唱英語的方法來提高他們的學習興趣，也是形成一種課堂氛圍的方法。教師還可以播放一些外國的視頻，并將取并讓學生的表現出來，這樣也加深了學生對英語的理解和環(huán)境，在這樣的情景中感受到不同的語言文化和國家文化。小學英語教師還可以針對每一個學生播放一些簡單的歌曲，讓學生對英語單詞也有很好的學習和掌握。同時，經常聽英語歌和看外國電影也有助于提高學生的審美能力，能體驗英語在一定的語境和情境中所表達的意思，能夠體會英語的使用方法，在愉悅的課程中掌握英語的知識。

2.構建情景教學，吸引學生的注意力

在學英語的教學和學習中，教師不僅要對知識進行教學，也要掌握掌握能夠讓學生記住的具體的方法，更加注重的是學生的思維能力的養(yǎng)成，來提高他們的理解。教師可以通過創(chuàng)造情景教學的英語課堂，來吸引學生的注意力，這樣就幫助的學生對英語語言有充分的理解，了解到它其中的趣味和使用，更好的了解英語。也可以將生活中的事物帶到課堂上來，適應與更加的貼近生活。教師還可以根據教學內容讓學生們排練節(jié)目，通過節(jié)目的表演可以增加學生對英文的理解，也更加的了解西方的文化。所以組織這樣的活動，能夠讓學生在課堂學習，對課文有學習的動力，更愿意去加入到這樣的活動中。教師更要鼓勵學生要積極參與到課程的學習中，要發(fā)揮自己的本人水平，教師自己加入到這樣的活動中來增加學生的學習興趣，也有利于師生之間的交流和溝通。可以根據課文不同的內容，讓學生們嘗試不同的角色，布置不同的舞臺表演，這樣的話，表演的學生可以加深對課文的理解，觀看的學生可以增加對英語學習的興趣，同學之間還可以互相進行點評，也有助于調動學生們主動參與到活動中來，吸引學生的注意力，提高學習的能力。

3.將游戲融入課堂中，使學生都參與進來

教師可以改變傳統的教學方法，在英語課堂中進行教學時，更要注重的是能夠激發(fā)學生的好奇心和積極性，通過不同的手段和方法來培養(yǎng)學生的思維，從而建立更加有效率的教學策略，教師通過將游戲融入到課堂當中的方式來提高學生的學習興趣，小學生對游戲的積極性是很高的，是可以通過游戲教學，讓學生喜歡上英語，提高些學習英語的樂趣，提高他們課堂的參與度。將游戲加入課堂中，也是比較符合小學生的心理和年齡的特點，通過設計不同的游戲活動，將課堂轉化為活動的場所，成為英語的小天地，讓學生們在這樣的環(huán)境中主動的去說英語，學習英語，融入到真實的情景當中。這時還可以結合實際的情況，組織學生為一些活動設計卡片和海報等等，讓學生在操作中體驗英語的實用性，獲得語言技能的增強。

二、情景體驗模式在小學英語教學中的意義

1.有利于小學生對英語知識的理解

在很多小學生思想中小學英語就是學習的對象，和數學和語文差不多，是自己的學習功課，并沒有對小學英語進行深入的了解，特別是在傳統的教育中，學生就認為小學英語普通的科目。所以，當前小學英語教學構建相應的情景，是能夠向學生們展示小學英語在我們生活中有所實際的應用的，來提高學生對小學英語的重視。讓小學生知道，小學英語是他們學習英語的基礎，對培養(yǎng)學生的英語知識就是重要的影響，從而能夠積極的去學習英語。

2.有利于小學英語教學能力和質量的提高

在現在的小學英語教學中，情景體驗式的教學模式是一個非常好的教學方式，在很大程度上也改變了傳統的教學模式。從學生的角度出發(fā)，將小學的英語知識特點和學生的實際情況結合起來，通過學生的體驗，加強對知識的認識，讓學生通過自身所具備的知識進行發(fā)展。在很大程度上還擺脫小學英語教材的限制，也拓寬了他的學生的視野，激發(fā)了他的學習教學，讓學生對學習英語的態(tài)度，從而提高他的教學能力。

三、結語

在小學階段的英語教學中，教師要進行素質教育，結合學生的特點，采取有效的措施，找一些學生感興趣的素材，不斷的激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生學習英語的質量。通過利用情景式教學的模式，教師要與學生建立融洽的感情，良好的師生感情，這從一定程度上也促進了學生學習英語的積極性，利用這樣的學習興趣，教師創(chuàng)造良好的英語學習的環(huán)境，使學習效率增加，讓同學們在玩和快樂中學習，使用多種學習的方法，充分發(fā)揮學生學習的主動性，。如今，情景體驗式的教學模式已經普遍的運用，經濟全球化的今天，國際之間的交流越來越多，英語也在國際上占有很重要的地位。小學英語是學習英語的基礎，小學生的發(fā)展關系中我們國家的發(fā)展，所以在對小學生進行教學的過程中，英語教師一定要采用有趣，生動的教學方法，達到教學目標，促進學生的發(fā)展，提高小學英語的教學能力。