淺談體育課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之策略

劉仕江

一、引言

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，它是對(duì)所從事的活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中，因此興趣是人活動(dòng)具有非常重要的作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是成功的重要因素，所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、目的及意義

體育課作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)必不可少的一門學(xué)科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的，體育教師努力上好每一節(jié)體育課，使學(xué)生每上一次課都有收獲。因此，初中體育課興趣的激發(fā)就是要在體育教學(xué)中培養(yǎng)、激勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參加體育課的積極性，我認(rèn)為是非常有必要的。

三、組織與實(shí)施

在教學(xué)中針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參加體育鍛煉的積極性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生為主，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，在體育課教學(xué)過程中教師應(yīng)注意在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)與控制、相互合作競爭與創(chuàng)新的能力。教師必須徹底改變過去重“教”輕“學(xué)”、重“講”輕“引”的弊端，通過“導(dǎo)”和“引”，把對(duì)學(xué)生活動(dòng)的控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程。

（二）認(rèn)真上課，突出實(shí)效

1.課堂訓(xùn)練中要有汗水

所謂“汗”，當(dāng)然也就是要讓學(xué)生在體育課中出汗。從某種意義上來說，“汗”代表學(xué)生一節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)量或者運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。如果在一節(jié)體育課中，學(xué)生沒有出汗，最起碼我們可以說這節(jié)課的生理負(fù)荷的量或者生理負(fù)荷的強(qiáng)度不夠。如果生理負(fù)荷的量或強(qiáng)度沒有達(dá)到一定的程度，那么，學(xué)生就達(dá)不到體育鍛煉的目的。

2.要在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)一種技能——“會(huì)”

在新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，是一節(jié)成功的體育課乃至整個(gè)體育教學(xué)過程中最重要的問題。所謂“會(huì)”，不但是指要使學(xué)生學(xué)會(huì)某一項(xiàng)動(dòng)作技能，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種體育運(yùn)動(dòng)形式鍛煉身體的方法。比如說，如果是一節(jié)技能學(xué)習(xí)課，那么就應(yīng)使學(xué)生掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和練習(xí)方法;如果是一節(jié)游戲課或者體能發(fā)展課，就應(yīng)使學(xué)生在達(dá)到鍛煉身體目的的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過這些游戲等形式鍛煉身體的方法。

3.要使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

這里所指的“樂”，不單是指要使學(xué)生在體育課上，在運(yùn)動(dòng)中得到快樂，還指學(xué)生要樂于學(xué)習(xí)，也就是說應(yīng)使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是教師主動(dòng)地教，學(xué)生勉強(qiáng)得學(xué)。這也是上好一節(jié)體育課最重要的一點(diǎn)。如果學(xué)生樂學(xué)，那么，無論是在課上還是課下，他都會(huì)主動(dòng)通過體育運(yùn)動(dòng)去鍛煉身體。

（三）師生和諧，激發(fā)興趣

1.情感的交流

教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”因而教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情;或一個(gè)眼神、一句話都直接影響著和諧的氣氛。

2.自尊心的培養(yǎng)

教師要理解學(xué)生的自尊心，循循善誘，少批評(píng)，多表揚(yáng)，特別是對(duì)于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，哪怕只是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來

4.全面了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行因材施教，才能獲得好的教學(xué)效果。如果教師對(duì)自己的教育對(duì)象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益，若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，還要“知”學(xué)生群體，如班級(jí)特點(diǎn)，全體學(xué)生整體素質(zhì)等均應(yīng)心中有數(shù)，把個(gè)體和群體有機(jī)結(jié)合起來，從而更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“子深其深，淺其淺”，即深者增加，淺者減少的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)靈活，激發(fā)興趣

1.善用“比較法”

例如教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，一般學(xué)生開始時(shí)做不好擺臂、收腹、蹬腿動(dòng)作姿勢(shì)。如果教師光說這個(gè)學(xué)生做對(duì)了，那個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，那么做對(duì)的學(xué)生聽了很得意，錯(cuò)了的就不感興趣，特別是這種重復(fù)指點(diǎn)次數(shù)過多時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學(xué)先做，記住要領(lǐng)：“一擺、二蹲、三起跳”，再請(qǐng)做得不好的同學(xué)模仿、體會(huì)一次，然后再講解，進(jìn)行比較，這樣，學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性會(huì)高起來。

2.巧用“競賽、游戲法”

迎面運(yùn)球接力，把學(xué)生分為人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)再分為A、B兩個(gè)小組，兩隊(duì)的兩組成縱隊(duì)面向場內(nèi)分別站于兩底線后迎面站立，兩隊(duì)的A組排頭先持球。游戲開始，持球隊(duì)員首先用行進(jìn)間高運(yùn)球的方式將球交給本隊(duì)B組排頭，然后自己排到改組末尾，B組排頭接球后又快速運(yùn)球交給A組第二為同學(xué)，如此循環(huán)直到本隊(duì)每人輪完一次，先輪完的隊(duì)為勝，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又熟悉了球性。

四、綜述

綜上所述，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提供發(fā)揮他們潛能的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能有參與過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。因此，體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己的力量。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并合理的運(yùn)用到教學(xué)中去，就會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果，為體育事業(yè)增加一份光彩，一份收獲。