淺談小班幼兒良好意識(shí)的培養(yǎng)

孫惠萍

幼兒時(shí)期是人生的一個(gè)重要的階段，這個(gè)時(shí)期所受的教育將影響他的整個(gè)一生。小班幼兒正是良好思想意識(shí)萌發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒教育的起步性工程，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)幼兒邁好這人生的第一步，至關(guān)重要。

一、從自身小事入手，萌發(fā)自主意識(shí)

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。”“凡是兒童自己所想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！敝挥羞@樣，才能讓幼兒形成不依賴(lài)別人，主動(dòng)積極地做力所能及的事情。杜威說(shuō)：“教育即生活?！毙“嘤變耗挲g小，能力差，我就從幼兒自身生活著手，從教孩子學(xué)習(xí)做自己能做的小事開(kāi)始，來(lái)培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。通過(guò)“我會(huì)自己吃飯”、“小肚皮藏里面”、“我把玩具送回家”等活動(dòng)，讓孩子在自身小事中主動(dòng)與周?chē)氖虑榻佑|，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，完成任務(wù)，養(yǎng)成正確的自理生活能力，體驗(yàn)主動(dòng)活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)人之初的自主意識(shí)。

二、利用周?chē)h(huán)境，萌發(fā)好奇意識(shí)

好奇是知識(shí)之母、創(chuàng)造的種子，也是“學(xué)問(wèn)之門(mén)徑”、“施教的鑰匙”，它能激發(fā)興趣，引導(dǎo)人主動(dòng)積極地進(jìn)行認(rèn)知和創(chuàng)造活動(dòng)，是形成自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和自信意識(shí)的前提。小班幼兒思維的直覺(jué)性特別明顯。我就從周?chē)沫h(huán)境入手，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)好奇意識(shí)。除了常見(jiàn)的室內(nèi)活動(dòng)之外，我還有意識(shí)的帶領(lǐng)孩子觀察室外的大自然變化，春天到了，當(dāng)小草悄悄的拱出來(lái)的時(shí)候，我?guī)麄內(nèi)タ纯从心男┡笥褋?lái)到了我們身邊;夏天，比一比，太陽(yáng)與大樹(shù)下有什么不同;秋天，讓孩子低頭聞聞菊花的味道，抬頭看看南飛的大雁，在碧藍(lán)的天空下，找找秋高氣爽的感覺(jué);冬天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谘┗ㄖ形璧?，觀察雪花真的是六個(gè)花瓣嗎？它怎么變成了一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)？這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)和現(xiàn)象，在孩子們的眼里卻是千奇百怪、趣味盎然，它激發(fā)起孩子對(duì)周?chē)畹呐d趣，產(chǎn)生對(duì)各種現(xiàn)象的好奇意識(shí)，為培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽探索、敢于創(chuàng)造起到了奠基作用。

三、在游戲活動(dòng)中，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

杜威的“在做中學(xué)”的教學(xué)原則告訴我們：兒童是在自己的活動(dòng)中去求取經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)。充分利用孩子的創(chuàng)造潛力，給幼兒自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，是幼兒今后進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在游戲活動(dòng)中，我注意以幼兒為中心，扶植創(chuàng)造萌芽，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性。如，根據(jù)小班幼兒處于涂鴉期的特點(diǎn)，我經(jīng)常給幼兒提供彩筆和大的紙張，讓孩子“想畫(huà)什么就畫(huà)什么”，孩子們邊畫(huà)邊想：“這是小雞”、“那是大山”。我邊啟發(fā)孩子邊用稱(chēng)贊的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子想得好，畫(huà)得棒。讓孩子們充分地進(jìn)行想象和創(chuàng)造，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、把握教育契機(jī)，萌發(fā)自信意識(shí)

自信是一個(gè)人能夠正確對(duì)待生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)，戰(zhàn)勝困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的力量源泉。小班孩子依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏自信，常在行為中表現(xiàn)出不同程度的自卑與膽怯。有的幼兒來(lái)園后長(zhǎng)期不能適應(yīng)幼兒園生活，有的孩子不敢玩滑梯、不敢進(jìn)行攀登活動(dòng)等等。我就抓住一切可利用的機(jī)會(huì)，從童真出發(fā)，加以引導(dǎo)，用信任的態(tài)度對(duì)待每位幼兒，讓孩子有獨(dú)立表現(xiàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)大力表?yè)P(yáng)。針對(duì)小班孩子游戲時(shí)不敢講話(huà)、不會(huì)講完整的話(huà)的特點(diǎn)，我總是先暗示地說(shuō)：“***小朋友的聲音一定很洪亮”，“***小朋友知道用完整的話(huà)回答老師的問(wèn)題”。小朋友發(fā)言聲音響亮，我和大家一起說(shuō)：“你真棒！”，不敢說(shuō)話(huà)的孩子，我就和他們一起玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)的游戲？”當(dāng)孩子猜出“你是孫老師”時(shí)，我表現(xiàn)出極大的興奮，“***你是我班最棒的孩子，明天你就能自己舉手發(fā)言了，對(duì)嗎？”就這樣，孩子在活動(dòng)中看到了自己的能力，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中得到了力量，產(chǎn)生了自信。

小班幼兒良好意識(shí)培養(yǎng)是幼兒教師必須注意的事情。由此，我認(rèn)為良好的思想意識(shí)，能夠使孩子選擇正確的態(tài)度和合理的方式對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒努力探索未知世界的奧妙、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特征和道德情操起著重要的作用。